“小改變,大不同”

許春永

一、教材案例小改變，易學易懂大不同

地理學的價值就是從空間角度來了解人類與自然，它體現(xiàn)在人們?nèi)粘＝?jīng)濟、政治生活中?！皩W習對生活有用的地理”是新課標的基本理念，這就要求地理教學體現(xiàn)生活性。高中地理現(xiàn)行教材中有很多案例，但學生學習時覺得它們很“遙遠”，似乎只是紙上談兵。因此，在教學中，我們可以從兩方面進行小小的改變：一是盡量選擇一些貼近學生生活實際的地理事象，從中體驗學習地理的成功樂趣。二是讓學生從身邊的地理事物、現(xiàn)象出發(fā)，借助具體的生活經(jīng)驗，鼓勵學生用所學的知識方法解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。在學習“晝夜長短變化規(guī)律”時，以我們生活的松原市為例，結(jié)合學生日常生活的體驗，夏季時天亮得越來越早，黑得越來越晚；冬季時天亮得越來越晚，黑得越來越早。學生不難得出這樣的結(jié)論：太陽直射點向北回歸線移動時，北半球白晝越來越長，黑夜越來越短；太陽直射點向南移動時，北半球白晝越來越短，黑夜越來越長。在學習第三單元第二節(jié)“以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)時，我們根據(jù)確立的課時教學目標——“了解商品谷物農(nóng)業(yè)并分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系”并結(jié)合我市實際，有針對性地補充有關(guān)世界黑土帶知識，包括黑土的形成、分布、現(xiàn)狀，黑土層變薄的原因等，讓學生了解家鄉(xiāng)黑土的相關(guān)知識。在學習第四單元問題研究“煤城焦作出路何在”時，在教學過程中我們并沒有按照教材要求學習，而是根據(jù)松原市實際把“煤城焦作的出路”換成了“石油城市——松原的出路何在”，這樣一改既符合了學生的生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣，又訓(xùn)練了學生歸納總結(jié)、概括規(guī)律的能力。同時，還進行了情感教育，課時完成后學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，學習的信心更足了，順利地完成了教學目標，可謂一舉多得。

二、學習方式小改變，動手動腦大不同

提到動手做實驗，似乎是物理、化學等學科的專利。其實，在地理教學中也有很多做實驗的機會，我們在課堂教學中應(yīng)當充分利用身邊簡易的材料，給學生動手做實驗的機會，讓學生動起來，既培養(yǎng)了學生動手的能力，又加深了對知識的理解。在學習“地質(zhì)構(gòu)造”時，為了讓學生形象直觀地理解各種地質(zhì)構(gòu)造，課前我將學生分成4個小組，每個小組各自準備泡沫板、膠水、小刀等工具，在進行課堂教學時，要求4個小組分別制作向斜、背斜、地壘、地塹的模型，學生在制作過程中，深入研究所做地質(zhì)構(gòu)造的特征，又力求形象逼真，教學效果良好。再比如，必修2第一單元教學完成后，課后的問題研究是：“怎樣看待農(nóng)民工現(xiàn)象”這節(jié)的教學我們根據(jù)確立的教學目標先把學生分成了幾組并分別布置了任務(wù)：有負責調(diào)查松原市農(nóng)民工的范圍和分布的；有調(diào)查松原市農(nóng)民工生活條件的；還有調(diào)查農(nóng)民工的家庭負擔的；還有調(diào)查農(nóng)民工在松原市建設(shè)和發(fā)展中作用的。要求每位同學認真整理調(diào)查問卷，然后進行小組內(nèi)交流、討論，綜合出一份組內(nèi)大多數(shù)同學認可并能體現(xiàn)小組水平的問卷，大多數(shù)同學為了能在組內(nèi)露一手都竭思盡慮，精心準備，組內(nèi)負責整理的同學更是不負眾望，力爭高出別組一籌?；顒拥哪康氖亲畲笙薅鹊刈寣W生接觸社會，明確自己的使命感和責任感，并給學生提供表現(xiàn)機會，也就是給每個學生提供體驗成功的機會。一旦他們嘗到成功的喜悅，其迸發(fā)的學習熱情空前高漲。

三、思維方法小改變，觸類旁通大不同

作為高中地理教師，要清醒地意識到：知識重要，但方法比知識更重要。我們教書育人，不是想培養(yǎng)只知死讀書的書呆子，而是要培養(yǎng)出有靈性、會思考的新型人才。結(jié)合地理學科特點，我們重點加強讀圖作圖指導(dǎo)、圖表分析指導(dǎo)，如在學習必修2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型時，我們系統(tǒng)地介紹了兩種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。通過對季風水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的分析，訓(xùn)練學生的讀圖分析能力；通過學習商品谷物農(nóng)業(yè)，教學生分析主要區(qū)位因素之間的關(guān)系；采用繪制概念框圖的形式來訓(xùn)練學生學會繪制簡單圖表來表達地理事物的能力。這些對學生思維能力發(fā)展有重要的作用。如，分析成因從自然和人為兩方面分析；說明關(guān)系須講互相影響；評價影響從利弊兩方面入手。這些都有發(fā)散思維的特點，讓他們熟練掌握思維方法而受益匪淺。