以實(shí)用性人才需求為導(dǎo)向的高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)

王平江

摘 要 高職院校藝術(shù)類人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持以實(shí)用性為導(dǎo)向。為改變藝術(shù)類人才在自我管理上能力不足、專業(yè)的基本功及實(shí)際的動(dòng)手能力相對(duì)比較薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)以實(shí)用性人才為培養(yǎng)導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)，準(zhǔn)確定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 實(shí)用性人才 藝術(shù) 高職人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Higher Vocational Talents Training as the Leading of

Practicality-Oriented Demand

WANG Pingjiang

(Jiangxi Modern Polytechnic College, Nanchang, Jiangxi 330095)

Abstract Vocational training of art professionals must adhere to the practical-oriented. To change the status of art personnel in the lack of self-management capabilities, the basic professional skills and practical abilities is relatively weak, should take practical personnel as the leading of training, set reasonable professional, accurate positioning of the training objectives.

Key words practical talents; art; higher vocational talents training

目前，文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，讓藝術(shù)類高職院校的招生過(guò)快，為市場(chǎng)提供了大量畢業(yè)生，同時(shí)社會(huì)的需求也在持續(xù)增長(zhǎng)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求高職院校要注重設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)和市場(chǎng)接軌。不管是從藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置還是授課內(nèi)容等方面，要不斷關(guān)注社會(huì)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)類人才，以實(shí)用性作為培養(yǎng)目標(biāo)的第一要素進(jìn)行考慮。

1 高職藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

首先，高職藝術(shù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面存在著很多問(wèn)題。主要原因就是，高職院校對(duì)于藝術(shù)類教學(xué)的專業(yè)定位比較模糊，其培養(yǎng)目標(biāo)往往和社會(huì)的需求脫節(jié)。尤其在對(duì)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法及手段運(yùn)用的方面，照搬套用普通本科藝術(shù)類的教育，使得高職院校的教育沒(méi)有展現(xiàn)獨(dú)特之處，只是對(duì)普通本科教育的仿照。因此，以實(shí)用性人才需求為導(dǎo)向的高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)必須在專業(yè)定位上下功夫，深化教育改革，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

其次，高職藝術(shù)類專業(yè)在課程設(shè)置上也存在著很多問(wèn)題。在教學(xué)中，一味重視重理論，忽視了對(duì)于對(duì)藝術(shù)教育的實(shí)踐，師生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度都明顯不夠。由于近年來(lái)，藝術(shù)類專業(yè)的火爆，很多高職院校陸續(xù)開(kāi)展的藝術(shù)類專業(yè)的招生工作，但都不具備藝術(shù)類專業(yè)招生的要求。一些高職院校的藝術(shù)類專業(yè)，教師隊(duì)伍參差不平，師資力量不夠，各種實(shí)訓(xùn)設(shè)施及場(chǎng)地都基本正在建設(shè)中或者基本沒(méi)有。這種狀況非常嚴(yán)重的影響了藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉藝術(shù)實(shí)踐能力。另外，高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)太強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，忽視了對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。高職院校的藝術(shù)類專業(yè)在課程內(nèi)容的設(shè)置上比較單一，僅僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，忽視了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。

第三，高職院校藝術(shù)類專業(yè)普遍存在教育思想及觀念落后等狀況。面對(duì)普通高校中，本科生及研究生日夜普及，高職院校的藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂(lè)觀。因此，在對(duì)高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生就要著重對(duì)職業(yè)能力及適應(yīng)職業(yè)變化能力的培養(yǎng)。

2 高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)的對(duì)策

第一，加強(qiáng)對(duì)于高職院校的思想道德及職業(yè)道德教育工作。培養(yǎng)人才的第一要素，是培養(yǎng)人。只有完善思想道德教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才。對(duì)于高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵是進(jìn)行人格培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)對(duì)于高職院校的思想道德及職業(yè)道德的培訓(xùn)。并且，注重對(duì)學(xué)生的思想道德品格的培養(yǎng)是高職院校教育工作的責(zé)任及義務(wù)。因此，高職院校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行必備的基礎(chǔ)道德理論及專門知識(shí)的培養(yǎng)，掌握藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作所需的基本能力及技巧。

第二，高職院校藝術(shù)類人才的培養(yǎng)要注重對(duì)于教育思想及觀念的更新。不斷的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神。高職院校的藝術(shù)類專業(yè)的教師要時(shí)刻注意終身學(xué)習(xí)，不斷的更新學(xué)習(xí)的目標(biāo)，汲取專業(yè)學(xué)習(xí)中的新知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)，不斷改變陳舊的教育觀念和思想，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，把高職藝術(shù)類的職業(yè)教育思想與對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育結(jié)合在一起。

第三，加強(qiáng)對(duì)于高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找準(zhǔn)職業(yè)定位。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確高職院校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)方向。同時(shí)，通過(guò)市場(chǎng)導(dǎo)向，以就業(yè)帶動(dòng)教學(xué)，深化高職藝術(shù)類的高等教育改革。使高職院校的教學(xué)培養(yǎng)不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及需要。高職院校要通過(guò)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向確定辦學(xué)的目標(biāo)，找準(zhǔn)高職院校與普通本科高校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。注重高職藝術(shù)類學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育能夠在社會(huì)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展中，具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在不斷加大對(duì)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式的改革上，堅(jiān)持培育能夠面向社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)管理、綜合服務(wù)等市場(chǎng)需要的實(shí)用性人才。既能被社會(huì)“留得住”、“用得上”的實(shí)踐型人才。社會(huì)需要的是能力強(qiáng)、并且具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，因此高校院校的藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)要改變藝術(shù)類學(xué)生眼高手低、孤傲、清高的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于藝術(shù)學(xué)生的就業(yè)教育，以實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)去要求他們。

總之，高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)必須面向社會(huì)，注重實(shí)用性，不斷向社會(huì)輸送高素質(zhì)、職業(yè)性強(qiáng)的人才。一方面，高職藝術(shù)類的專業(yè)教師要不斷在教學(xué)中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷提高自我的專業(yè)技能的同時(shí)，不斷向?qū)W生開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)及社會(huì)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的專業(yè)技能。另一方面，高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)還可以通過(guò)聘請(qǐng)知名的教授及專家給同學(xué)們開(kāi)設(shè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師講座。通過(guò)，各類成功人士的知識(shí)講座，讓學(xué)生們明確自我發(fā)展的目標(biāo)，不斷的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，提高藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

第四，不斷優(yōu)化高職院校藝術(shù)類的專業(yè)設(shè)置，在突出實(shí)用性的前提下，進(jìn)一步的明確我們培養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，實(shí)用性是高職教育的必然要求。高職藝術(shù)類人才的培養(yǎng)，只有突出了其應(yīng)用性及實(shí)用性，才能進(jìn)一步體現(xiàn)其職業(yè)性。因此，高職院校的藝術(shù)類專業(yè)在設(shè)置上不能仿照和套用普通本科院校的藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)模式及課程設(shè)置。通過(guò)對(duì)社會(huì)需要的調(diào)查和研究，開(kāi)設(shè)適合社會(huì)需要的“實(shí)用型”課程。同時(shí)，要求高職藝術(shù)類學(xué)生在掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，加強(qiáng)對(duì)各種技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，抓住高職教育的自身特色，培養(yǎng)出具備良好的職業(yè)道德、實(shí)干精神和創(chuàng)新精神的藝術(shù)類專業(yè)人才。

3 總結(jié)

綜上所述，我們可以看出，高職院校的藝術(shù)類教學(xué)，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，就必須不斷的更新教育觀念，緊跟時(shí)代的步伐。在藝術(shù)類人才的培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新、構(gòu)建新課程體系、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。另外，不斷提高高職藝術(shù)類教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平；不斷探索具有高職院校特色的教育模式，培養(yǎng)實(shí)用性的高素質(zhì)人才，在不斷的改革中前進(jìn)和完善，為社會(huì)提供專業(yè)化、實(shí)用型，能夠面對(duì)市場(chǎng)需求的高級(jí)藝術(shù)類應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙樂(lè)飛.論高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究,2007(4)．

[2] 龔小勇．“工學(xué)結(jié)合，校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].職教論壇,2007(12).

[3] 陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J].中國(guó)高教研究,2007(7).