做好新時代的班主任工作

宋強

班級工作是學校教育教學工作的基本單位，做好班級管理工作是做好學校工作的根本前提。隨著社會的進步，傳統(tǒng)的班級工作方法有些已經(jīng)不適應于現(xiàn)代社會的發(fā)展了，那么本文就初中階段的實際情況，結合自己的實踐經(jīng)驗談一談在新形勢下如何做好班主任工作。

新形勢下如何做好班主任工作呢？做好班主任工作的關鍵是把班級打造成對所有學生來說具有約束力和控制力的一個群體，使學校的管理目標在班級管理中得以落實。通過高超的班主任工作藝術，使自己成為學生的“追隨者”。俗話說：“親其師而親其道”。學生往往是先喜歡班主任你這個人，然后再喜歡你所提供的教育，才能自覺接受你所施加的教育影響。

第一，從我們目前初級中學的實際情況來看，做好班主任的第一要素是要學會“管”，但這個“管”的內(nèi)涵、方式、方法需要發(fā)生變化，應取決于學校、班級學生的具體情況。關鍵在于你的“管”不能成為師生情緒對立的一種監(jiān)視、看管，以致束縛學生的手腳，壓制學生的創(chuàng)造性思維，而是要和學生融為一體，與他們打成一片，從而克服學生的心理障礙，矯正行為失范，解決學習和生活中的困難。

第二，作為班主任，要用科學的方法對待三類學生。任何一個班主任都喜歡思想進步、學習刻苦、成績優(yōu)異、有禮貌、守紀律的優(yōu)等生。也許是“愛屋及烏”的作用，在看重優(yōu)等生長處的同時，有時不免漠視或淡化優(yōu)等生的缺點。正像往往看不到后進生的優(yōu)點一樣，對優(yōu)等生的缺點班主任也往往看不到。與優(yōu)等生、后進生相比較，班級人數(shù)最多的是中等生。從某種意義上講，中等生在班級中最容易被忽視，然而中等生對班級輿論的形成、班風的樹立、集體向心力的凝聚都起著極大的作用。班級學生的兩極分化，往往都是從中等生開始的。幾乎每個班級都有一些拉一把就上進，一撒手就后退的學生。與此同時，班級中還有一部分后進生，這部分學生在班級中自甘墮落、破罐子破摔。因此，作為班主任要想更好地做好班級管理工作，就必須抓好這三部分學生：

1. 對待優(yōu)等生，要讓優(yōu)等生更優(yōu)。高爾基說得好：“一個人努力的目標越高，他的才力就發(fā)展的越快?！睂τ趦?yōu)等生，我們要用較高品位的目標去激發(fā)他們的進取欲望，使他們的才能得以有效的發(fā)揮。

2. 對待中等生，班主任要發(fā)揮中等生的潛能，根據(jù)其認知能力創(chuàng)設條件讓其完成看起來非常簡單的工作，在此基礎上一步步地提高工作的難度要求，教會其“登門檻”，上臺階，促其跨入優(yōu)等生的行列。

3. 對于后進生，班主任要根據(jù)“皮格馬利翁效應”堅持正面引導，有意識地創(chuàng)設一些讓其為集體服務的機會，促其體驗助人的樂趣?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”。在此基礎上，班主任要重視他們行為動機的訓練，促使他們從助人中體會快樂，從而達到人人為我，我為人人的境界。班主任要善于挖掘這些點滴閃光點背后的思想道德支撐，促使他們樂意去擴大這種閃光點，從而實現(xiàn)由點到面的遞進式發(fā)展。

第三，作為一個班，要有正確的管理理念。班主任要有開放、積極的心態(tài)，要從心底里以欣賞的眼光去對待每一個學生。把理解、尊重、鼓勵、關愛等理念應用到教育的過程和細節(jié)中去，這對學生的成長是相當關鍵的，有時會影響學生的一生。

第四，作為班主任，要有正確的班級管理行為方式。班主任應該是集管理和指導為一體的教育者，一個成功的班主任在做學生的工作時，考慮問題不應該過多地從自己的角度出發(fā)，而應該進行換位思考，即從學生的角度去揣摩學生的心理，從感受學生的處境出發(fā)，去理解學生，往往會收到意想不到的教育效果。

第五，作為班主任，管理班級要多掌握一些班級管理的技巧和藝術。班主任的工作需要通過一些管理的技巧與藝術來實施。據(jù)史料記載，神醫(yī)扁鵲見到蔡桓公二話沒說，就直接指出他身體有病，蔡桓公諱疾忌醫(yī)，不聽勸告而送命。

第六，作為班主任要具有善于開展批評的藝術。班主任在批評學生時，要有意識地使學生產(chǎn)生內(nèi)疚感。學生只有形成了強烈的趨避動力，才能珍惜賞識、避免懲罰，生成改正錯誤的愿望。

第七，作為班主任要多研究學生的心理健康。在大中城市，各類精神、心理障礙癥患者呈逐年上升的趨勢。對于班主任來說，面對的是復雜的社會和復雜多樣的學生群體，必須學習和掌握一些中小學生心理健康的有關知識和中小學生心理方法與技巧。

總之，我們要吸取傳統(tǒng)班級管理理念的優(yōu)點，與社會的進步相結合，摸索出一套新形勢下科學而行之有效的班級管理理念、方法，令班主任工作更加得心應手，更好地實現(xiàn)學校的各項管理目標。