更新教育觀念 和諧師生關(guān)系

孫超

在現(xiàn)代社會(huì)中，我們已經(jīng)形成了“團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)”的新型人際關(guān)系。因此，在學(xué)校教育教學(xué)中，師生在政治上、人格上是平等的。教師的教育應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，把學(xué)生放在平等的地位上，用民主的方法，說(shuō)服教育的方法，使學(xué)生在思想品德和學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。為了徹底從應(yīng)試教育的模式中解脫出來(lái)，全面提高素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，建立起真正民主平等的師生關(guān)系尤為迫切和重要。

一、建立平等師生關(guān)系的重要性

現(xiàn)代社會(huì)要求人才素質(zhì)綜合化，而在教育教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)的發(fā)揮整體素質(zhì)的提高，以及人才的培養(yǎng)。

全面提高素質(zhì)教育，必須從戰(zhàn)略的高度重視師生的平等關(guān)系，才能從根本上提高教育教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生身心健康、和諧、良好地發(fā)展，成為德、智、體、美等全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。當(dāng)前，在學(xué)校教育教學(xué)中提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)溝通、建立民主平等的師生關(guān)系勢(shì)在必行。

二、正確領(lǐng)悟“嚴(yán)師出高徒”

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。傳統(tǒng)意義上的“嚴(yán)師”建立在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的基礎(chǔ)上，圍繞“學(xué)而優(yōu)則仕”的指揮棒，其行為具有“一日為師終身為父”的封建家長(zhǎng)制特點(diǎn)。當(dāng)前也有個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師為了片面追求升學(xué)指標(biāo)、追求分?jǐn)?shù)，以為學(xué)生是孩子，而以“長(zhǎng)者”、“大人”自居，不考慮學(xué)生身心健康，動(dòng)輒以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度和壓制的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生，信奉“時(shí)間+汗水=成功”的教學(xué)方法，把學(xué)生“關(guān)”在教室，從而造成師生關(guān)系的緊張與對(duì)立，實(shí)質(zhì)仍是家長(zhǎng)制作風(fēng)，這一點(diǎn)，當(dāng)代教師必須摒棄。

社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，決定了教師的本質(zhì)和目的是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。新形勢(shì)下的嚴(yán)師，是教師嚴(yán)于律己、師德高尚、率先垂范的職業(yè)道德要求；是教師熱愛教育事業(yè)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的重要體現(xiàn)；是教師圍繞育人目標(biāo)、高度負(fù)責(zé)、培養(yǎng)社會(huì)棟梁的重要保證；是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者、民主師生關(guān)系的建立者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、教育信息的開發(fā)與應(yīng)用者、學(xué)生健康心理的培育者。因此，端正對(duì)“嚴(yán)師”的認(rèn)識(shí)，有助于促使教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為建立民主平等的師生關(guān)系創(chuàng)造良好的前提條件。

三、創(chuàng)設(shè)因勢(shì)利導(dǎo)、平易近人的氛圍

中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與其所處年齡和所學(xué)知識(shí)相關(guān)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成。但與成年的教師比較有較大差異。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種缺點(diǎn)和失誤，應(yīng)該循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)會(huì)諒解與寬容。常言道：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”對(duì)待學(xué)生不求完美，但求改進(jìn)。教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，對(duì)癥下藥、因材施教、和藹可親、平易近人。不能動(dòng)輒上綱上線、操之過(guò)急、求全責(zé)備。要充分認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、連續(xù)性、反復(fù)性的特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，幫助學(xué)生明白：在當(dāng)代社會(huì)中，一個(gè)不會(huì)諒解與包容、不善于理解與溝通的人是很難與人和睦相處的，也難以獲得集體、公眾的愛戴和幫助。

四、樹立不遷就學(xué)生、不歧視“差生”的理念

我國(guó)基礎(chǔ)教育的社會(huì)主義性質(zhì)決定了教育必須面向全體學(xué)生，這就要求按照學(xué)生的一般成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行教育，做到關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生。

對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足，絕不能遷就、姑息，“一好遮百丑”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，要做到嚴(yán)格有度，要求有法。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即所謂的差生，要給予特殊關(guān)注。常言說(shuō)得好：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！睂W(xué)生的差異性必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)他們更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重，決不能歧視。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，切不可單以成績(jī)論英雄，教育的任務(wù)就是在學(xué)生身心發(fā)展普遍規(guī)律的指導(dǎo)下分析每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，讓每位學(xué)生各得其所，從而成為社會(huì)需要的有用人才?！半y教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有（下轉(zhuǎn) 53頁(yè)）（上接 25頁(yè)）好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。”教育者就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心，這是對(duì)每位教育工作者最起碼、最基本的要求。

五、建立平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)該是良師益友

首先，樹立尊師愛生的高尚情操。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重，獲取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信賴和尊敬；學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴又可以激發(fā)教師更加努力工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

其次，作為教師，在德、能、勤、績(jī)等各方面成為學(xué)生的表率，為人師表。這就要求教師具有高尚的品德，端莊的儀表，科學(xué)的、樂(lè)觀的、積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，精湛淵博的學(xué)科知識(shí)和熟練、高超的專業(yè)技能，愛崗敬業(yè)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，善于接受新事物。

第三，教師是學(xué)生的朋友。在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以學(xué)為本，因?qū)W論教，作風(fēng)民主，方法科學(xué)，方式得當(dāng)；在日常生活中，經(jīng)常與學(xué)生交心談心，問(wèn)寒問(wèn)暖，關(guān)心疾苦；多組織開展有益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)。“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界”。教師必須樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，啟迪學(xué)生的興趣與愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生全面展現(xiàn)自身獨(dú)特個(gè)性魅力的空間，既是對(duì)學(xué)生主體性的尊重，又是對(duì)未來(lái)活潑、多樣、亮麗世界的創(chuàng)造。

總之，愿我們用真心、誠(chéng)心、愛心，建設(shè)更加美好的師生情誼。