《材料表面處理綜合實驗》教學(xué)改革探討

陳亮　陳松　冒愛榮

摘 要:本文總結(jié)了以前材料表面處理綜合實驗教學(xué)方法中存在的問題，介紹了在材料表面處理綜合實驗教學(xué)中的改革方法。改革后的教學(xué)方法更好地促進(jìn)了學(xué)生理論水平的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗動手能力，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:材料表面處理綜合實驗 改革方法 初步效果

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0164-01

教育部《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程》中要求各高校應(yīng)在高等教育人才培養(yǎng)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程計劃設(shè)置、教學(xué)手段等方面進(jìn)行綜合的改革研究與實踐， 培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為落實科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高等學(xué)校的實踐和實驗環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

材料表面處理綜合實驗是材料表面處理理論課教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的紐帶，是材料表面處理課程體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識有總要幫助，對進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。

1 以前教學(xué)方法存在的問題

1.1 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識不夠

在實驗教學(xué)活動中，總是以教師手把手的教學(xué)為主;實驗?zāi)康?、原理、儀器與試劑、實驗步驟等都由老師講解，學(xué)生按照老師的講解進(jìn)行實驗，這種單向程式化的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識不夠。

1.2 無正規(guī)的教材

其他高校開設(shè)材料表面處理課程的比較少，沒有合適的正規(guī)教材出版。在實驗教學(xué)中，我們只能根據(jù)其他的材料表面處理和電鍍方面的工具書和期刊論文，自己編寫了本課程的實驗指導(dǎo)書完成了實驗教學(xué)。

1.3 教學(xué)手段落后

我們采用的教學(xué)手段是講解用到的儀器設(shè)備操作方法，然后進(jìn)行示范使用，沒有將多媒體輔助技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中。學(xué)生對先進(jìn)的電鍍技術(shù)，鍍層性能的測試技術(shù)，自動控制技術(shù)等現(xiàn)在企業(yè)中應(yīng)用的最新技術(shù)缺乏直觀了解，教學(xué)中使用的儀器設(shè)備較落后，不能夠滿足相關(guān)的工廠和科研單位對材料表面處理人才的需求。

2 實驗教學(xué)中的改革方法

材料表面處理綜合實驗課的目的不僅是掌握基本實驗技能和驗證理論課知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案和對方案進(jìn)行優(yōu)化的能力，為今后從事科學(xué)研究和生產(chǎn)工作打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我們在實驗教學(xué)中進(jìn)行以下的改革方法。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

針對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們主要關(guān)注于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師由教學(xué)的包辦者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的協(xié)助者;學(xué)生不再是單純的實驗操作驗證者，實驗方法、實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟等內(nèi)容，都由學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料進(jìn)行設(shè)計;形成了以學(xué)生為中心的開放式實驗教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識。

2.2 修改實驗教學(xué)內(nèi)容

材料表面處理綜合實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與本專業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，注重與工廠生產(chǎn)、科學(xué)研究的緊密聯(lián)系，并及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容。改革后的綜合實驗內(nèi)容包括了電鍍工藝的選擇及論證、電鍍工藝條件的優(yōu)化、鍍層性能的檢測、企業(yè)生產(chǎn)的工藝模擬，對各個實驗內(nèi)容涉及的知識進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，切實符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 課程網(wǎng)站的建設(shè)

利用電鍍技術(shù)發(fā)展的科研成果，更新實驗項目。教材內(nèi)容注重實用性和綜合性，注重了對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時教師還制作了實驗課程網(wǎng)站，將教學(xué)的相關(guān)資料整理在網(wǎng)站上，學(xué)生可以在本課程的網(wǎng)站上瀏覽、學(xué)習(xí)、下載。

2.4 教學(xué)與科研活動相結(jié)合

我們實驗中心積極開放各類實驗室，學(xué)生可參與到本課程實驗指導(dǎo)教師的科學(xué)研究項目中，利用實驗室儀器設(shè)備和實驗場地進(jìn)行實驗，而且可以隨時到實驗室與指導(dǎo)老師討論，解決科研活動中遇到的問題。這充分培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。

2.5 引入多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，引入了現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體將圖片、文字、視頻等多種形式結(jié)合到一起，豐富了教學(xué)內(nèi)容、活潑了教學(xué)形式，便于學(xué)生掌握知識。例如:在講授電鍍的工藝條件時，通過查閱相關(guān)的多媒體資料，收集電鍍工廠中生產(chǎn)線組成和生產(chǎn)時的錄像，使學(xué)生對電鍍的生產(chǎn)過程有個直觀的認(rèn)識;再比如講解電鍍的過程時，我們借助多媒體技術(shù)制作了一幅動態(tài)畫面，形象地展示了金屬離子得到電子的還原成原子、分子不斷的增長形成鍍層的過程。通過這些多媒體手段的協(xié)同運(yùn)用，使學(xué)生從多種感官受到刺激，更好地理解這些知識。

2.6 優(yōu)化實驗考核方法

為了使實驗考核能真實反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實驗水平，我們采取了實驗平時成績和實驗考試成績相結(jié)合的考核辦法，實驗平時成績主要包括實驗預(yù)習(xí)情況、實驗操作水平、實驗態(tài)度、實驗環(huán)境、實驗報告等情況來綜合評定，考試成績是與實驗相關(guān)的理論知識和操作知識的試卷考試分?jǐn)?shù)。通過各方面的綜合考核，評定學(xué)生理論知識能力和實驗動手能力，給出較客觀、公正的成績。這樣，實驗成績能夠客觀地、公正地反映學(xué)生的實驗水平。

3 改革的初步效果

我們已在兩屆學(xué)生中進(jìn)行了材料表面處理綜合實驗教學(xué)改革。實踐結(jié)果表明，取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，強(qiáng)化了其實驗操作能力，使學(xué)生加深了對以前所學(xué)的本專業(yè)相關(guān)知識的理解;(2)培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究活動的能力，增強(qiáng)了他們從事于本專業(yè)相關(guān)工作的信心;(3)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為以后從事相關(guān)的工作打下了非常堅實的基礎(chǔ)。

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