中學(xué)物理教學(xué)所面臨的問題及對(duì)策

郭奕

一、引言

中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就對(duì)我們的學(xué)校教育提出了更高的要求。學(xué)校課堂教學(xué)必須運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)方法和理念擺脫應(yīng)試教育的羈絆，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力，但是從目前的情況來看，我們的中學(xué)物理教學(xué)面臨著不小的問題，需要物理教師積極采取有效的措施予以改進(jìn)。本文從目前中學(xué)物理教學(xué)所面臨的問題出發(fā)，提出如何改進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的策略，以期為推動(dòng)中學(xué)物理教學(xué)的發(fā)展起一定的啟示作用。

二、中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這一點(diǎn)恰恰是物理學(xué)科不同于其他學(xué)科的優(yōu)越性。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師經(jīng)常是變“分組實(shí)驗(yàn)”為“演示實(shí)驗(yàn)”，變“演示實(shí)驗(yàn)”為“講實(shí)驗(yàn)”，令人感到擔(dān)憂。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是部分物理教師實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正。他們受到“應(yīng)試”影響，剝奪學(xué)生實(shí)驗(yàn)權(quán)利，等到要考試時(shí)再集中搞突擊訓(xùn)練。這樣做表面看來沒有影響學(xué)生筆試及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)成績(jī)，自以為“省時(shí)高效”，而實(shí)質(zhì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已受到摧殘，進(jìn)而影響到學(xué)生未來的發(fā)展。二是部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材有限，實(shí)驗(yàn)環(huán)境較差。這些都令物理實(shí)驗(yàn)無法開展。

2.教學(xué)方式較為老化。

傳統(tǒng)教學(xué)多數(shù)是教師教、學(xué)生學(xué)，甚至出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師像一個(gè)演講者，自己?jiǎn)枴⒆约捍?，甚至只講而無問答，學(xué)生像被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。教師不給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣不僅違反了認(rèn)知規(guī)律，而且會(huì)讓學(xué)生越發(fā)覺得物理枯燥、難學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣，造成物理成績(jī)不佳的嚴(yán)重后果。

3.重結(jié)論，輕過程。

例如物理概念、公式的教學(xué)，有的老師輕描淡寫地就引出了概念、公式，而后在公式的運(yùn)用上大下工夫，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行一系列如質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生所獲得的結(jié)論只依靠教師灌輸，難以真正理解和鞏固，做再多的習(xí)題也只能是事倍功半，影響了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

三、改進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的策略

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。教師也要從本質(zhì)上提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，以學(xué)生發(fā)展為重，給予學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)權(quán)利，有關(guān)部門也應(yīng)關(guān)注這一現(xiàn)象，采取適當(dāng)措施予以督促。

2.更新教育觀念。

首先，要樹立新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀。物理教師要牢記：學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。其次，要營(yíng)造“師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)氛圍。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師要與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3.讓學(xué)生體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。

教學(xué)的重要目的之一是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論，但是如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，難以真正理解和鞏固，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以在物理教學(xué)過程中，教師不僅要重結(jié)論，更要重過程，讓學(xué)生開啟智慧，開動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.改進(jìn)教學(xué)方法。

新課程改革要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，所以物理教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)他們提出合適的問題，對(duì)學(xué)生的意見給予補(bǔ)充等，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

中學(xué)物理教師可以通過大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，提高他們對(duì)自然現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。所以物理教師要積極解決中學(xué)物理教學(xué)中所面臨的問題，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

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