《.NET平臺和C#開發(fā)》課程教學改革與實踐

趙幗英 陶鋒

摘 要：為滿足計算機專業(yè)人才綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)的需求，依據(jù)《.NET平臺和C#開發(fā)》課程在該專業(yè)課程體系中所處的地位，對該課程在教學大綱、課程體系、授課環(huán)境、教學手段、考試形式等方面進行改革，實踐效果良好。

關鍵詞：教學改革 課程體系 教學方法 程序設計

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

計算機學科的發(fā)展給社會生活帶來了極大的變化[1]。高校作為培養(yǎng)計算機人才的搖籃，必須不斷調(diào)整計算機專業(yè)培養(yǎng)模式，完善課程體系，革新教學內(nèi)容，以便培養(yǎng)出與時俱進的高素質(zhì)計算機專業(yè)應用人才?！?NET平臺和C#開發(fā)》課程作為計算機專業(yè)的專業(yè)方向課，在整個課程體系中占有重要的地位。它不僅是計算機及軟件等相關專業(yè)學生所必須掌握的先進的開發(fā)技術之一，也是該專業(yè)及相關專業(yè)的核心專業(yè)課程。

1 課程教學現(xiàn)狀分析

從調(diào)研結(jié)果來看，在重點院校中，大部分的院校開設了《.NET平臺和C#開發(fā)》專業(yè)方向課，并且課時約在56～75標準課時之間，部分學校還增開了36學時的課程設計。普通院校開設該課程的比例比重點院校略低，而且課時量明顯偏少，約在32～60標準課時，且多數(shù)為選修課程。而在高職類院校中，該課程的設置則呈上升趨勢，今年開課院校比去年明顯增多[2]。2010年，我校開設該課程，給定教學課時為56學時，含實驗24學時。目前主要存在問題有：（1）課程開設時間單一，順序不夠合理。我校東校區(qū)在大三上學期開設此課程，而工商學院在2010年時為二年級開課。由于東校區(qū)計算機專業(yè)是一本招生，大部分同學基礎較扎實，選擇在三年級開課較合理。而工商學院由于是三本招生，同學的基礎相對薄弱，在大二開設該課程帶來了一些問題。授課過程中，通過與同學的接觸、觀察、溝通、考核顯示，工商學院的成績兩極分化較嚴重，平時成績好的同學在期末考試中甚至超過東校區(qū)的同學，但總體成績普遍偏低。故此，可知工商學院在該課程的設置時間上需要改革。（2）學時偏少，實驗比重偏小。我?！?NET平臺和C#開發(fā)》課程學時安排情況為32（上課）+24（實驗），課時明顯偏少，尤其是實驗部分。由于該課程是一門實踐性較強的課程，24課時實驗很難完成一個項目的設計及實現(xiàn)。同時，由于沒有設置綜合性課程設計部分，整個課程的實踐環(huán)節(jié)就顯得非常薄弱。（3）授課方式及考試形式不夠科學有效。目前，我校均采取多媒體教室集中授課，實驗室統(tǒng)一實驗的形式完成該課程的教學。由于該課程實踐性較強，學生不能夠及時進行實踐，課后實驗時，學生不能再現(xiàn)教師課上所強調(diào)細節(jié)的情況尤為突出?？疾煨问皆谝欢ǔ潭壬蠈W生的學習起著較強的導向作用。我校統(tǒng)一的閉卷筆試導致了學生僅僅了解語法，真正調(diào)試程序時束手無策的情形發(fā)生，失去了該課程原本的強實踐性的特點，也就不能凸顯其正確引導學生學習方向的目的。（4）教學資源有待進一步完善。目前，我校該課程剛開設不久，授課教師團隊處于進一步優(yōu)化階段，實驗所用題庫尚處于建設完善中，能夠供學生上機學習的課程教學網(wǎng)站也處于試運行階段，考試系統(tǒng)所必須的題庫還需進一步完善。

2 改革的思路和方法

為發(fā)揮《.NET平臺和C#開發(fā)》課程在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才方面的優(yōu)勢作用，須從以下方面進行改革。（1）教學大綱分類制定，因材施教。實施目標分級，教學分級，符合教學中的可接受原則和因材施教原則[3-4]，從課程開設時間上進行改革。制定分級教學大綱，以不同的教學目的在大二年級和大三年級同時開設該課程，或者通過選課的方式，允許不同層次的學生，在不同時間學習該課程，則教學效果會更加理想。（2）采用興趣驅(qū)動和案例教學等教學方法和手段。興趣是激發(fā)學生有效學習的關鍵因素。以培養(yǎng)學生興趣為主導，使學生有興趣地深入學習，教師可以采用多樣化的課堂教學方法和手段進行教學，如案例教學法。在此過程中，教師還可因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生掌握動態(tài)思維方法，提高他們的抽象思維、邏輯思維，以及程序設計能力[5]。（3）采用一體化教學模式。一體化教學模式將上課地點由傳統(tǒng)的多媒體教室改到機房，使得學生在上課期間即可進行實驗，從而打破教師講授時學生只聽課的傳統(tǒng)教學模式，強化同學即時實踐的環(huán)節(jié)。該模式的優(yōu)點在于能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進一步增強學生學習的自主性，提高動手實踐能力。同時配合課程設計，學生的動手能力及項目設計能力一定會得到很大程度的提高，也更能體現(xiàn)出該課程的強實踐性的特點。（4）實施面向能力的考核機制。傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆試并不適合所有的課程，尤其是該類實踐性較強的課程。該課程的考核應放到實驗室中，采用上機的方式進行。具體的考核方式改為平時上機實驗加期末上機編程考試，并輔以綜合課程設計的考核。以平時上機為引導，以考試編程為驅(qū)動，能夠使得學生的學習目標更加明確，實踐能力也將會得到充分的鍛煉。

3 實踐效果

對比2010年同時開課的東校區(qū)08級和工商學院09 級學生的期末筆試成績，發(fā)現(xiàn)東校區(qū)學生的期末成績分布情況較工商學院更加理想。這也充分證實了在基礎扎實的大三年級開課能取得更好的效果。所以，工商學院也已在2011年將該課程開課時間調(diào)整為大二和大三分時開課。結(jié)合東校區(qū)09級學生上機考試和08級學生筆試考核的考核效果，可知考核形式改革后，采用上機考試的學生整體成績有較明顯的提高，成績分布較采用筆試的08級同學成績更加合理，且基本成績分布良好。工商學院學生上機考試成績也具有相同的情況。隨機調(diào)查也顯示，采用上機考試后學生的動手能力明顯提高。

4 結(jié)語

研究及實踐發(fā)現(xiàn)該課程的改革取得了較好的效果，同時該研究也已得到學院師生和學校的充分認可，證明了該課程改革的正確性和必要性。

參考文獻

[1] 李未.關于提高計算機本科教育質(zhì)量的幾點思考[J].計算機教育，2010（1）：4-6.

[2] 羅小平.高級語言程序設計教學中若干重要環(huán)節(jié)的實施[J].廣東農(nóng)工商管理干部學院學報，2000（4）：48-51.

[3] 侯旋.計算機文化基礎課程新型教學法的分析與研究[J].現(xiàn)代電子技術，2005（24）：66-68.

[4] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校計算機科學與技術專業(yè)公共核心知識體系與課程[M].北京：清華大學出版社，2008：103-111.

[5] 浙江省高校計算機教學研究會.計算機教學研究與實踐：2010學術年會論文集[C].浙江大學出版社，2010：29-33.