幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

嚴(yán)華利

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！闭Z(yǔ)言是人與人之間交流的工具，在幼兒階段奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)非常重要。從《綱要》的要求可以看出，要培養(yǎng)、提高幼兒的語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的環(huán)境是至關(guān)重要的。

一、語(yǔ)言表達(dá)生活化

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有形象特點(diǎn)，即在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，必須通過(guò)眼、耳、鼻、口和手等感官去感知周?chē)氖澜?，以?tīng)、看、觸、嘗、聞來(lái)接觸周?chē)娜恕⑽锖褪?，獲得感性的知識(shí)，繼而習(xí)得并發(fā)展語(yǔ)言?；诖?，幼兒語(yǔ)言的習(xí)得與發(fā)展跟生活緊密聯(lián)系。因此，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程中，要注意發(fā)展語(yǔ)言與參與生活相結(jié)合，讓孩子在體驗(yàn)生活的過(guò)程中悟得、習(xí)得語(yǔ)言。比如，春天來(lái)了，在活動(dòng)課上帶孩子到操場(chǎng)上找春天，認(rèn)識(shí)春天里的事物；秋天來(lái)了，帶孩子去校園里觀察花草樹(shù)木，去學(xué)校邊上的田野里觀察稻子，然后有意識(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言訓(xùn)練。孩子在觀察的過(guò)程會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，身邊的事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的，他們就會(huì)興趣盎然地暢談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)，在生活中發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的目的也就達(dá)到了。幼兒在園內(nèi)的時(shí)間畢竟有限，他們大部分的時(shí)間是在家里，家校聯(lián)系非常重要。每天孩子離園之時(shí)，教師要跟家長(zhǎng)打招呼，提醒家長(zhǎng)要結(jié)合看電視、家庭游戲?qū)⒆舆M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，盡快發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，提高他們的表達(dá)能力。比如，陪孩子看動(dòng)畫(huà)片，順勢(shì)與孩子進(jìn)行對(duì)話，指點(diǎn)孩子認(rèn)識(shí)事物，積累語(yǔ)言。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)把自己的童真童趣表達(dá)出來(lái)，他們積累的詞匯豐富了，表達(dá)的能力提高了，思維開(kāi)闊了。

二、語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)化

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，這是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力和思維能力的有效途徑。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、想象力、口頭表達(dá)能力和思維能力。如我上語(yǔ)言課《漂流屋》時(shí)，先用課件出示故事中漂亮的漂流屋，并提出問(wèn)題：這是哪里來(lái)的？撿到它以后要怎么辦？這樣一來(lái)，幼兒有了想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)抓住了展示自己口才的機(jī)會(huì)暢所欲言。我利用配樂(lè)解說(shuō)故事內(nèi)容，讓孩子們一邊聽(tīng)，一邊想象故事中“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”，讓孩子們戴上青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的頭飾，說(shuō)說(shuō)漂流屋像什么，把故事內(nèi)容活動(dòng)化，并與幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡故事里的哪個(gè)角色，為什么喜歡。這樣在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，孩子們的知識(shí)豐富了，語(yǔ)言和思維也隨之得到發(fā)展。幼兒教育是一門(mén)藝術(shù)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言更需要教師的智慧。在語(yǔ)言教育中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展其語(yǔ)言和思維的氛圍，讓語(yǔ)言教育活動(dòng)化，在活動(dòng)中充分豐富幼兒的語(yǔ)言，最大化地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和思維能力。

三、語(yǔ)言表達(dá)情景化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的過(guò)程中，要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往?！比绾螢橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)。為了促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)幼兒自信心，可在幼兒一日活動(dòng)中，經(jīng)常性地舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽等活動(dòng)。講故事比賽更能吸引孩子的眼球，他們興趣高昂地精選自己最擅長(zhǎng)的故事的同時(shí)，會(huì)讓家長(zhǎng)指導(dǎo)自己背誦、練習(xí)演講。在比賽中，孩子們會(huì)完全投入進(jìn)去，繪聲繪色地進(jìn)行表演。這些故事內(nèi)容既豐富了孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，也促進(jìn)了他們的語(yǔ)言，活躍了他們的思維。睡前講故事也是一種很好的發(fā)展語(yǔ)言的方式，家長(zhǎng)陪伴孩子，給孩子講述利于成長(zhǎng)的故事，然后讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中角色的一些看法，在孩子最安全、最快樂(lè)的環(huán)境中，讓孩子不知不覺(jué)地接受了語(yǔ)言的熏陶，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。

2.生活實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)言能力。在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)大自然中的事物。如散步時(shí)，與孩子交流一些他們感興趣的話題，結(jié)合身邊的事物讓孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)偶發(fā)事件的看法等，或者讓孩子說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具的名稱，有什么功能，為什么喜歡，這樣可以使孩子在愉快的情景中表達(dá)自己的想法，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇一些孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)片讓孩子進(jìn)行欣賞，通過(guò)片中人物的對(duì)白來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言。

3.做孩子的知心人?！坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義?！苯處熞c孩子一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，善誘、善聽(tīng)，做孩子的知心朋友，做孩子語(yǔ)言發(fā)展的引路人。首先要善誘，不管是教師還是孩子家長(zhǎng)，都要引導(dǎo)孩子傾訴。當(dāng)孩子突然間心情變化時(shí)，你要及時(shí)了解他變化的原因，讓他向你訴說(shuō)，讓孩子真正地把你當(dāng)成知心人。其次要善聽(tīng)，當(dāng)孩子有了傾訴欲望時(shí)，你要當(dāng)好聽(tīng)眾的角色，不要隨意打斷孩子說(shuō)話，要專心地聽(tīng)他訴說(shuō)。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的途徑有很多種，只要我們善用自己的教育智慧，善于把握孩子的生理和心理特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于孩子語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境和平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)，巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，我們的教育目的就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 史玉英）