體校學(xué)生課堂英語鞏固練習(xí)設(shè)計的原則

樓建新

摘要： 本文根據(jù)體育運(yùn)動學(xué)校學(xué)生的特點，提出應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)英語課堂中鞏固練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并深入分析了英語鞏固練習(xí)設(shè)計的四個原則，即針對性原則、層次性原則、個人差異性原則，以及多樣性、靈活性與開放性原則。

關(guān)鍵詞： 體校課堂英語鞏固練習(xí)設(shè)計原則

鞏固練習(xí)是指授完新知識后，為使學(xué)生對所學(xué)新知識當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂及時鞏固的一種練習(xí)。體校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間明顯少于普通學(xué)校學(xué)生，因此，英語課堂教學(xué)中的鞏固練習(xí)尤其重要，它不僅能夠幫助體校學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握必要的知識與技能，還對培養(yǎng)他們正確的思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面起著重要的作用。在實踐教學(xué)，我們認(rèn)為，設(shè)計科學(xué)、合理的英語鞏固練習(xí)必須遵循下列原則。

1.鞏固練習(xí)設(shè)計的針對性原則

針對性原則是指設(shè)計一定要針對教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，練習(xí)程度和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要。因此，根據(jù)體校學(xué)生的特點，在設(shè)計鞏固性練習(xí)時，應(yīng)緊扣新知識點，突出教學(xué)重點與難點，密切聯(lián)系課后練習(xí)，確保學(xué)生對新知識的把握、理解和運(yùn)用。在實施過程中，可以具體細(xì)化為以下三個環(huán)節(jié)。

（1）掌握的知識點與學(xué)生現(xiàn)有的英語知識結(jié)構(gòu)；

（2）明確培養(yǎng)學(xué)生何種能力與要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；

（3）設(shè)計最佳的題型并適時地組織練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)設(shè)計的層次性原則

鞏固練習(xí)的設(shè)計應(yīng)注重認(rèn)識發(fā)展的一般規(guī)律，遵循由淺入深，由易到難的原則，引導(dǎo)學(xué)生一步步地加深對新知識的理解。例如，英語從簡到繁可劃分為“詞素→詞組→從句→句子→段落→篇章”六個層次。設(shè)計鞏固性練習(xí)可以是詞素練習(xí)，也可以是句子練習(xí)，還可以是段落練習(xí)。但對于體校的學(xué)生，重點應(yīng)放在詞組與句子上，逐步增加段落練習(xí)，這樣更有助于學(xué)生建構(gòu)和感知正確的語言層次觀。

在實際教學(xué)中，學(xué)生的英語練習(xí)一般要經(jīng)歷“模仿→熟練→靈活應(yīng)用”三個階段。要注重語言知識、語言技能與語言層次三者的互動。如：練習(xí)聽、說技能時，語言層次可以為從句，也可以為段落。練習(xí)語法時，可以以句子為大環(huán)境，也可以以詞組為大環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)設(shè)計的個體差異原則

體校的學(xué)生由于來自全國各地，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與運(yùn)動訓(xùn)練背景差別很大，即使同一班上的學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智力與認(rèn)識方式上差異也非常大。有的學(xué)生基礎(chǔ)好、思維敏捷、理解能力強(qiáng)、接受新知識快；而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢，理解能力相對較弱，接受新知識也較慢，所以在設(shè)計鞏固練習(xí)時，應(yīng)充分考慮每一個學(xué)生的具體情況，使得學(xué)生通過鞏固練習(xí)，掌握教學(xué)的重點內(nèi)容。

另外，由于體校學(xué)生具有很強(qiáng)的體育專項特質(zhì)，大部分學(xué)生往往性格活潑、好動，他們一方面表現(xiàn)在課堂教學(xué)中注意力較容易分散，注意力集中時間較短，另一方面對于感興趣的話題參與度很高，而且在動作、肢體、表情等方面，模仿性和創(chuàng)造性都非常強(qiáng)。因此，在設(shè)計鞏固練習(xí)時，應(yīng)努力使練習(xí)具有開放性、多樣性與應(yīng)用性。

4.鞏固練習(xí)設(shè)計的多樣性、靈活性與開放性原則

鞏固練習(xí)的設(shè)計要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的題型要符合多樣性和靈活性的原則，而不是簡單機(jī)械地重復(fù)性練習(xí)，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計的開放性原則要求練習(xí)的形式和內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活，符合學(xué)生實際的生活環(huán)境，使英語“生活化”，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

如新世紀(jì)版六年級第二學(xué)期Unit four的PE in English，可運(yùn)用以下材料，設(shè)計出體育課前熱身的場景。

Preparation：

Attention，eyes right，eyes front，warm-up exercises，at ease，ready

Activity：

Leg lifts，knee bends，waist bends，jumping jacks，sit-ups，push-ups

Language structure：

（1）Lets do...，shall we？

（2）All right/ok.

（3）Lets...

首先，設(shè)置開放型習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇所需語言材料。其次，采用指令與動作反饋的模式，達(dá)到鞏固新知識的目的。模式可以為“教師與一個學(xué)生”，“教師與小組或全體學(xué)生”，也可以為“學(xué)生與學(xué)生的互動”，大大調(diào)動學(xué)生的積極性，改變沉悶的課堂氣氛。最后可以考慮采用“競賽”或“對抗”的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，并增強(qiáng)練習(xí)的效果。

總之，體校學(xué)生英語鞏固練習(xí)的設(shè)計既要符合上述四項原則，又要考慮知識的系統(tǒng)性、整體性，以及學(xué)生的實際水平與心理等因素，在尊重學(xué)生英語認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計出科學(xué)的鞏固練習(xí)，高效率地提高體校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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