建設(shè) “以生為本”的班級(jí)文化 鑄就學(xué)生的成長幸福

徐藝

我是一名班主任，幸福一詞在我14年來的班主任工作日記中不斷閃爍，但它的內(nèi)涵發(fā)生了一些變化。我曾以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生考入理想的中學(xué)為幸福，曾以獲得優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)為幸福，也曾以自己獲得“紫禁杯”班主任的稱號(hào)為幸福，隨著不斷的學(xué)習(xí)和自身的專業(yè)成長，我對(duì)幸福一詞有了越來越深的理解——學(xué)生的成長進(jìn)步，健康發(fā)展才是班主任最大的幸福。

為了追求這幸福，在班級(jí)教育中，我樹立了以生為本的教育理念，這里的“生”是指班集體中的每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，既包括絕大多數(shù)學(xué)業(yè)平凡的學(xué)生，也包括那些身上有缺點(diǎn)、總是犯錯(cuò)誤的學(xué)生。我不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，更要為每一個(gè)學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生幸福的人生奠基。

■ 破解每個(gè)學(xué)生的“心靈密碼”，為學(xué)生的成長量身打造班級(jí)文化

每個(gè)學(xué)生都有自己的文化背景，當(dāng)學(xué)生們以班級(jí)的形式集合在一起，他們就自然而然地將各自的文化交融在一起。所以，班級(jí)文化會(huì)因?qū)W生的不同而獨(dú)一無二。班主任要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做具有獨(dú)特性和唯一性的生命個(gè)體來了解和對(duì)待，實(shí)施符合人性特點(diǎn)和規(guī)律的教育。

為了追求這樣的境界，14年來我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，那就是從每天走進(jìn)校園開始，就默默地觀察每一個(gè)學(xué)生：他們的健康狀況、性格愛好、一舉一動(dòng)，我都看在眼里，記在心上。不管有多忙，我不對(duì)學(xué)生皺眉頭；不管有多累，我都不忘每周和學(xué)生坐在一起，聽他們說說心里話。多少次，我停下回家的腳步，耐心地聆聽學(xué)生的求助；多少次，我閱讀學(xué)生的周記、來信，深思熟慮后，寫上悄悄話……

彬彬和杉杉是剛轉(zhuǎn)到我班上的一對(duì)兄妹，開學(xué)一個(gè)月以來，作業(yè)本上的家長簽字、家長通知上的回執(zhí)統(tǒng)統(tǒng)是他們自己的“作品”。面對(duì)他們的表現(xiàn)，我沒有去質(zhì)疑他們的誠實(shí)。因?yàn)槲仪那牡刈C實(shí)了一件事：他們的父母離婚了。我深知在他們面對(duì)人生挫折時(shí)，我應(yīng)給予他們支持和幫助，而不是指責(zé)和批評(píng)。我更加細(xì)心地關(guān)注他倆的學(xué)習(xí)生活。后來，我偶然看到了一個(gè)日本作家寫的離異家庭子女的故事——《一顆豆粒》，我把這本書送給了這對(duì)兄妹，書中夾著這樣一張書簽：生活的磨難里，子女的成長是家長最大的財(cái)富。一句話，一本書，使學(xué)生對(duì)我的教育少了一分抵觸，也使我的教育多了一份溫情。

“以生為本”的班級(jí)文化，不是對(duì)學(xué)生個(gè)體的遷就和溺愛，是用專注、耐心、寬容、熱情搭建起來的與學(xué)生交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們的教育才是有針對(duì)性的，充滿愛的，才是對(duì)學(xué)生“準(zhǔn)確”的教育。

■ 確立班級(jí)民主的“議事制度”，與學(xué)生一起共同打造班級(jí)文化

“我的活動(dòng)我做主——春游方案競標(biāo)大會(huì)”是學(xué)生們最喜歡的主題班會(huì)之一。在班會(huì)剛開始的時(shí)候，各競標(biāo)小組都站在自己的角度極力夸獎(jiǎng)自己推薦的景點(diǎn)，現(xiàn)場火藥味十足。這時(shí)，我告訴大家在最喜歡的春游活動(dòng)調(diào)查中，大家都認(rèn)為與老師、同學(xué)一起參加春游才是最快樂的！在后來的辯論中，各競標(biāo)小組都將重點(diǎn)放在了集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。在即將集體表決時(shí)，主持人對(duì)每個(gè)競標(biāo)小組進(jìn)行了采訪：“如果你設(shè)計(jì)的春游方案沒有被采納，你還會(huì)參加今年的春游活動(dòng)嗎？”班會(huì)前還勢在必得的學(xué)生笑著說：“今年的春游去哪里都不重要了，不管哪一份方案勝出，我們都相信這會(huì)是我們最快樂的一次春游。

“老師，上學(xué)能帶手機(jī)嗎？”“校園里能不能吃口香糖？”“我們?cè)诮淌依锏淖荒懿荒茏屛覀冏约鹤鲋鳎俊薄瓗缀趺恳晃话嘀魅味加龅竭^類似的提問。這時(shí)，只要班主任拿出學(xué)校紀(jì)律這把“上方寶劍”，一切問題都會(huì)煙消云散。但看著學(xué)生們明亮的眼睛，我沒有急于做答。而是組織學(xué)生展開討論，在全班達(dá)成一致認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，制定了相應(yīng)的班級(jí)公約，大家互相監(jiān)督，在享受權(quán)利與方便的同時(shí)，提高自我約束能力。

民主的班級(jí)議事制度不僅解決了一個(gè)個(gè)具體問題，而且引領(lǐng)學(xué)生登上更高一級(jí)臺(tái)階，站在集體的角度更全面地思考和審視個(gè)人或部分人的愿望，用辯證的目光去分析一個(gè)事物的兩面性，用一種陽光的心態(tài)表達(dá)自己的愿望，用集體約定的方式提高個(gè)人的自我約束能力。我認(rèn)為，班級(jí)文化的主人是學(xué)生，班主任是班級(jí)文化的引導(dǎo)者，卻不是獨(dú)裁者，我們應(yīng)該以學(xué)生的成長需要為中心，使集體健康的氛圍成為每個(gè)個(gè)體健康成長的堅(jiān)強(qiáng)后盾，從而在更寬廣的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的主體性。以生為本的班級(jí)文化，才能使每個(gè)學(xué)生都感受到生命積極的存在狀態(tài)——投入、傾注、熱力四射、興味盎然。

■ 激發(fā)學(xué)生自我追求的內(nèi)在動(dòng)力，用每個(gè)學(xué)生的成長故事豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵

“芭蕾女孩”李月在汶川地震中失去了左腿，同年8月，李月成為了我們集體中的一員。為了幫助她盡快擺脫災(zāi)難的陰影，更快地適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了教育更多的獨(dú)生子女學(xué)會(huì)關(guān)心，我們班成立了“護(hù)月使者團(tuán)”。我和全班同學(xué)都主動(dòng)報(bào)名成為了志愿者，為李月補(bǔ)課，每天推著她行走在校園中，照料著她的生活。

我沒有想到更大的考驗(yàn)還在后面。李月在亮相殘奧會(huì)開幕式后，成為聞名世界的明星，她小小的心靈里滋生著優(yōu)越、敏感和孤獨(dú)。當(dāng)她習(xí)慣于被照顧，滿足于被關(guān)注的時(shí)候，同學(xué)們也在內(nèi)心深處發(fā)生著變化。李月被幫助后不以為然的表情，讓同學(xué)們感到很不舒服；李月奔走于各種社會(huì)活動(dòng)后表現(xiàn)出的傲慢態(tài)度，讓同學(xué)們心中很不平衡。此刻我才深刻地意識(shí)到：在生活上幫助李月容易做到，更大的挑戰(zhàn)是在精神上幫助李月站立起來。于是，我一方面鼓勵(lì)李月要依靠自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，能自己做的盡量不用別人幫助；一方面引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)換位思考，奉獻(xiàn)愛心不僅意味著給予幫助，更意味著理解和包容。從那以后，“護(hù)”在李月身邊的同學(xué)漸漸少了，但大家對(duì)李月的鼓勵(lì)和認(rèn)可越來越多了。在同學(xué)的鼓勵(lì)下，李月開始勇敢地面對(duì)災(zāi)難，面對(duì)殘缺的身體，面對(duì)生活中的一切困難。在集體慶祝12歲生日的時(shí)候，李月給媽媽寫了這樣一封信：“我終于能夠獨(dú)立走路、獨(dú)立生活了。媽媽，您終于可以放心了。我不會(huì)再讓您為我的生活四處奔波，我一定會(huì)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的普通人！”李月在六年級(jí)畢業(yè)前出了一本書《我心永舞》，我和同學(xué)們紛紛趕到新書簽售會(huì)上為李月加油助威。懷著對(duì)生命的崇敬和熱愛，沉淀著對(duì)生命的理解，同學(xué)們不但更加珍惜自己健康的生命，而且真切地體會(huì)到了人與人之間相互包容、相互支撐的力量。

李月的成長故事豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵，使得以生為本的班級(jí)文化閃爍著生命的光芒，指引著我們建構(gòu)陽光般的心態(tài)和健康的人格，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來，富有力量。

■ 培養(yǎng)心懷感恩的榜樣意識(shí)，班級(jí)文化烙印在每個(gè)學(xué)生的身上

“如果沒有您，我的心靈將是一座空城……”這是一位畢業(yè)生的畢業(yè)留言，“想當(dāng)初，家長把我送到寄宿學(xué)校來的時(shí)候，就是想讓我學(xué)會(huì)過集體生活，但在人來人往的校園里，我卻是寂寞的，孤獨(dú)的……”面對(duì)著這些不懂得人際交往、無法真正融入校園生活的學(xué)生，我在他們12歲生日來臨之際設(shè)計(jì)了一系列的感恩活動(dòng)。

我們首先開展了“爸爸、媽媽，我們長大了”的主題活動(dòng)。班會(huì)上，學(xué)生們紛紛帶著自己年幼時(shí)與父母合影的照片走上講臺(tái)，講述真情故事。同時(shí)，我們還開展了為家長“報(bào)告一個(gè)喜訊”、“做一件力所能及的家務(wù)事”、“許下一個(gè)承諾”的“三個(gè)一”活動(dòng)。

教社會(huì)課的吳老師要退休了，學(xué)生們秘密策劃了送行儀式。下課鈴響了，全班同學(xué)齊刷刷地起立，給老師行鞠躬禮，一張張自己制作的祝?？ㄋ偷嚼蠋熓稚?，淚水浸潤著擁抱，溫暖著老師的心……

我還組織學(xué)生舉行了一次校園真情體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們先后采訪了食堂、維修組、保安組、保潔小組、醫(yī)務(wù)室、寄宿部等六個(gè)部門。學(xué)生了解到，食堂里的師傅們是校園里最早開始工作的人，卻是全校最晚吃飯的人；一個(gè)普通的周一，保安叔叔要往返教學(xué)樓三四十次，為同學(xué)們傳送家長送來的學(xué)具達(dá)100余件……對(duì)寄宿部的采訪更讓學(xué)生震驚——當(dāng)他們得知生活老師每晚只睡4個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們親身體驗(yàn)了副班主任每晚回到教室進(jìn)行消毒的辛苦，在宿舍里一直“表現(xiàn)活躍”的淘氣包們不但在鏡頭前感嘆著老師的辛苦，并策劃著要給副班主任崔老師過生日……

在2009年的國慶閱兵訓(xùn)練開始時(shí)，我精心設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，提出“祖國慶典需要我，報(bào)效祖國在今朝”的口號(hào)，全班39人都積極報(bào)名，成為了全校報(bào)名人數(shù)最多，訓(xùn)練中出勤率最高，國慶當(dāng)天上場人數(shù)最多的班級(jí)。在國慶練隊(duì)最為艱苦的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)證明：愛國從來都是具體的。身邊不畏驕陽的女生、不再掉隊(duì)的胖墩兒、臉上落了飛蟲還一直堅(jiān)持不動(dòng)的男孩、姿勢始終標(biāo)準(zhǔn)的老師……都被學(xué)生們寫進(jìn)了自己的訓(xùn)練日記。全班涌現(xiàn)了眾多的小標(biāo)兵、小模范，本班也被評(píng)選為國慶練隊(duì)過程中的模范中隊(duì)。國慶閱兵表演歸來，我已提前悄悄地和家長們策劃好，在校園里舉行了隆重的歡迎儀式，學(xué)生們驚喜萬分，備受鼓舞！以生為本的班級(jí)文化開闊了學(xué)生的心胸，學(xué)生們的眼中不再只是自己，他們學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，他們的心靈是充實(shí)的。以生為本的班級(jí)文化提升著學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，建設(shè)著學(xué)生豐富多彩的精神家園！

今年的語文畢業(yè)考試作文題是：________是幸福的。令我欣慰的不僅是學(xué)生優(yōu)異的成績，更是學(xué)生們對(duì)生活真實(shí)的思索與感悟：刻苦學(xué)習(xí)是幸福的，被人信任是幸福的，享受權(quán)利是幸福的，學(xué)會(huì)獨(dú)立是幸福的，心懷感恩是幸福的，與人為善是幸福的，身為榜樣是幸福的，為祖國做貢獻(xiàn)是幸福的……我想說：做一名班主任是幸福的。不斷的學(xué)習(xí)和思考，豐盈著我對(duì)人生和教育事業(yè)的感悟，我愿建設(shè)“以生為本”的班級(jí)文化，不斷努力，走近學(xué)生的心靈，放飛學(xué)生的個(gè)性，塑造學(xué)生的人格，豐富學(xué)生的情感，播種學(xué)生一生的幸福！■

□編輯江泓