淺議多媒體在高三政治復(fù)習(xí)課的運(yùn)用

張國(guó)章

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0052-01

帶了幾屆畢業(yè)班，擔(dān)任了幾年的高三政治課教學(xué)，一直怕高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)這個(gè)階段，總感覺(jué)很迷茫，好像和講新課沒(méi)什么差別，學(xué)生不愿意聽(tīng)，老師也講得沒(méi)有激情，復(fù)習(xí)效果可想而知?？蛇@個(gè)階段的復(fù)習(xí)對(duì)于高考來(lái)說(shuō)卻是至關(guān)重要的，它的主要任務(wù)是全面把握教材的內(nèi)容，從宏觀上樹(shù)立全局觀，打通各部分知識(shí)的關(guān)節(jié)，疏通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)階段的特點(diǎn)是內(nèi)容多、信息量大，不僅要求學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高基本技能。為此，我今年嘗試著把多媒體技術(shù)運(yùn)用于高考政治復(fù)習(xí)中，結(jié)果還真收到了意想不到的效果。本文就自己在政治復(fù)習(xí)課中使用多媒體的好處談?wù)勛约捍譁\的看法。

（一）利用多媒體，能激發(fā)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主體

教過(guò)高三的老師們都知道，由于時(shí)間的關(guān)系，特別是思想政治課一向以嚴(yán)肅、說(shuō)教的面孔出現(xiàn)，加上又是枯燥無(wú)味的知識(shí)復(fù)習(xí)，沒(méi)有上新課時(shí)那么多豐富感性的材料，學(xué)生不想聽(tīng)、不愛(ài)聽(tīng)。要改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生吸引課堂教學(xué)中來(lái)，那教師就不只是做個(gè)“教書(shū)匠”，而要做個(gè)“藝術(shù)家”了。多媒體在這方面可以說(shuō)是政治老師的得力助手，多媒體技術(shù)形象、直觀、生動(dòng)、藝術(shù)品味十足，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，使知識(shí)容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，使信息傳輸多層次、多方位，極具延展性和交互性。它可創(chuàng)設(shè)出悅耳、爽目、怡心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。它一經(jīng)運(yùn)用，比其他學(xué)科更具有教育功效。“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線(xiàn)的教師能否點(diǎn)燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。我們高三政治老師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，捕捉“興奮點(diǎn)”，滲入富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)和豐富課堂。妙手輕點(diǎn)鼠標(biāo)，家事、國(guó)事、天下事皆匯于鼓掌之中，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師如虎添翼，學(xué)生如魚(yú)得水。這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。何樂(lè)而不為呢？

(二)利用多媒體，能適時(shí)引入最新材料，更好地復(fù)習(xí)時(shí)事政治

思想政治課具有鮮明的時(shí)代性，時(shí)事政治專(zhuān)題復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)中的重要部分?，F(xiàn)在的高考對(duì)時(shí)事政治的考核趨向于隱性化，趨向于用時(shí)事的材料考核學(xué)生對(duì)教材基本知識(shí)的掌握情況。在這種情況下，一方面學(xué)生需要掌握大量的時(shí)事信息資料，另一方面需要能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，對(duì)這些時(shí)事材料進(jìn)行分析。這就要求教師能及時(shí)捕捉新的社會(huì)熱點(diǎn)并與教材知識(shí)結(jié)合，使學(xué)生既能用教材知識(shí)解釋新的時(shí)事材料，又能依托時(shí)事背景理解教材中抽象的原理，真正做到學(xué)以致用。以往教師獲得資料的渠道狹窄、手段落后，引用的材料往往相對(duì)滯后，這不利于對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的時(shí)效性。而利用多媒體不僅能提供鮮活的材料，而且其資源豐富，有利于教師篩選并鏈接相關(guān)背景，把時(shí)事政治構(gòu)成若干考題，通過(guò)多媒體的形式展示給學(xué)生，之后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在復(fù)習(xí)“加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提升國(guó)家文化軟實(shí)力”這一專(zhuān)題時(shí)，我將“弘揚(yáng)道德模范精神、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)”“第三屆全國(guó)道德模范評(píng)選表彰頒獎(jiǎng)典禮”“全國(guó)精神文明建設(shè)工作表彰大會(huì)”等新聞中錄下來(lái)的鏡頭整合成背景材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一方面了解了我國(guó)精神文明建設(shè)的現(xiàn)狀。另一方面又可以對(duì)所存在的道德問(wèn)題展開(kāi)了理論思考和討論。在這種情況下，通過(guò)讓學(xué)生自己主動(dòng)的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)去分析時(shí)事材料，可以起到一箭雙雕的作用，既可以及時(shí)、直觀、全面復(fù)習(xí)時(shí)事，又可以復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

(三)利用多媒體，能提高復(fù)習(xí)效率

政治科高考強(qiáng)調(diào)“以能力立意”的命題指導(dǎo)，而考查學(xué)科能力離不開(kāi)兩個(gè)方面的因素：一是扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；二是遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要向細(xì)致、全面將所有知識(shí)復(fù)習(xí)梳理一遍，另一方面要安排學(xué)生做一定量的練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如果單純的依靠教師的講授，滿(mǎn)堂灌輸理論的條條框框，教學(xué)生背條條框框，同時(shí)布置一定量的練習(xí)是難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果的。這個(gè)時(shí)候，老師如果借助于多媒體，將教材的內(nèi)容進(jìn)行處理，加以整合。同時(shí)，精選一些題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，歸納解題方法，這將給學(xué)生以新鮮感以及清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和解題方法，提高復(fù)習(xí)的效果。

首先，利用多媒體技術(shù)能簡(jiǎn)明、清晰地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高復(fù)習(xí)效率。高考考試大綱中所要求學(xué)生掌握的知識(shí)是一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，教材中是將非常完整的知識(shí)體系分成一塊一塊的。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要讓學(xué)生完整的掌握知識(shí)點(diǎn)，必須要讓學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)存聯(lián)系。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的掌握是一個(gè)逐步的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候，通過(guò)多媒體，可以非常容易的將考試大綱要求考核的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的重要內(nèi)容，按照知識(shí)點(diǎn)本來(lái)的內(nèi)存聯(lián)系，將眾多的知識(shí)點(diǎn)連成一條知識(shí)的線(xiàn)索，之后將這些知識(shí)線(xiàn)索構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步、清晰地展示給學(xué)生。例如，復(fù)習(xí)生活與哲學(xué)時(shí)，根據(jù)哲學(xué)的四個(gè)板塊（有的老師總結(jié)為五大板塊，把哲學(xué)的產(chǎn)生和作用歸為一大塊）內(nèi)容按世界觀原理——方法論——具體應(yīng)用的線(xiàn)索展示給學(xué)生。這樣，既可以讓學(xué)生在非常有限的時(shí)間內(nèi)完整掌握考試大綱的知識(shí)要求，又可以加深學(xué)生知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的把握，從而提高復(fù)習(xí)效率。

其次，利用多媒體，在練習(xí)題特別是主觀題的訓(xùn)練中能加快學(xué)生的進(jìn)步，從而提高復(fù)習(xí)效率。在高三政治復(fù)習(xí)中，除了要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還必須訓(xùn)練一定量的習(xí)題，因?yàn)橐环矫媸菫榱藢W(xué)生要面臨的考試，另一方面也是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，主要是依靠紙張?jiān)嚲砣y(cè)驗(yàn)、考試，之后教師進(jìn)行批改，在一段時(shí)間之后向?qū)W生反饋，這種訓(xùn)練方法的好處是符合高考的要求，有較強(qiáng)的針對(duì)性，缺點(diǎn)是不能及時(shí)反饋以及講評(píng)方式單一、不夠直觀和明了。如果我們精選一些習(xí)題，在課堂上通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，之后教師立即在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在并加以改正。特別是在主觀題的訓(xùn)練中能加快學(xué)生的進(jìn)步。例如，將很好的一道主觀題通過(guò)多媒體展示出來(lái)，限定學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)做出自己的答案，之后學(xué)生相互宣讀自己的答案并進(jìn)行討論。學(xué)生在討論中相互補(bǔ)充，相互借鑒，最后教師再去分析該題，提供相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生的收獲相對(duì)于教師單純的講評(píng)要更大，更有針對(duì)性，他們提高得也更快。

綜上所述，多媒體在高三政治復(fù)習(xí)課中具有無(wú)可替代的作用，如果運(yùn)用得當(dāng)，將其融會(huì)貫通在教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)給政治課堂帶來(lái)全新的面貌，展示出政治教學(xué)的獨(dú)特魅力。我們高三一線(xiàn)的政治教師也應(yīng)該適應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的要求，運(yùn)用多媒體手段于課堂教學(xué)、高考復(fù)習(xí)中，提高教學(xué)、復(fù)習(xí)效果，為我們學(xué)生題名金榜奉獻(xiàn)自己的力量。