高職院校體育課程注入安全教育的探索與實踐

蔡艷子

摘 要 安全教育是學(xué)校教育中的重要內(nèi)容，通過安全教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，減少和避免意外傷害事故的發(fā)生。本文旨在探索如何在高職院校體育課程教學(xué)中注入安全教育內(nèi)容體系，以更好的保障廣大學(xué)生的生命安全。

關(guān)鍵詞 體育課程 安全教育 探索 實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Exploration and Practice of Safety Education into

Higher Vocational Physical Education

CAI Yanzi

(Zhejiang Yuying College of Vocational Technology, Hangzhou, Zhejiang 310018)

Abstract Safety education is an important part in school education, help enhance students' awareness of security, reduce and avoid accidental injury accidents through safety education for the content of learning. This article aims to explore how to inject safety education content system into the vocational college physical education, to better safeguard the lives and safety of the students.

Key words physical education; safety education; exploration; practice

1 安全教育的涵義

安全教育是生命教育，注重學(xué)生自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)的知識內(nèi)容體系。概括來說，安全教育，是人類在其活動領(lǐng)域中預(yù)防自然、人為危險和其他有害因素的理論和實踐的一種科學(xué)知識體系。其目的在于使學(xué)生形成對自身周圍安全問題的自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和評價生活環(huán)境中危險和有害因素的基本知識和技能，選擇對其防御的方法，以及在出現(xiàn)危險的情況下消除不良后果，進(jìn)行自救、互救的方法。概括來說，安全教育的內(nèi)容包括身體安全、心理安全、安全意識和安全技能。

2 體育課程注入安全教育的探索與思考

2.1 體育課程注入安全教育的理論分析

體育課程作為一本必修課程，主要目的是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。隨著體育課程的不斷革新，增進(jìn)身心健康的目的越來越得以凸顯。而作為生命基礎(chǔ)教育的安全教育，其內(nèi)容包括身體安全、心理安全、安全意識和安全技能。將其注入體育課程當(dāng)中，是對體育課程的進(jìn)一步闡述和完善，因而在體育課程中進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)安全教育已經(jīng)成為一種必然的趨勢，這將對我國基礎(chǔ)教育有著深遠(yuǎn)的影響。

安全教育在很多高等院校得以不同程度的開展，但大多院校只是簡單的從知識層面上的傳授和講解，意即只有陳述性的知識，缺少情景化的教學(xué)。原因在于在安全知識教育過程中，缺乏對學(xué)生安全自救與求救等實際場景的模擬與應(yīng)對培養(yǎng)。

2.2 高職學(xué)院體育課程中注入安全教育的實施方案

2.2.1 課程教學(xué)思路設(shè)計

體育教育伴隨著教育現(xiàn)代化的變革已經(jīng)跨入了新世紀(jì)，體育是體質(zhì)發(fā)展的必要條件，同樣也是智育、德育發(fā)展的重要條件。隨著體育課程的不斷革新，體育的功能也越來越得以全面的凸顯。由于體育課程的學(xué)科特點，它不僅具有健身功能，而且以各種體育活動為手段，還能提高練習(xí)者的各種能力：如靈敏的反應(yīng)能力與應(yīng)變能力，從而能夠提高人體的自救與互救能力，使練習(xí)者能盡可能的避免外界因素的傷害，并給人以處變不驚的心理狀態(tài)。因而，根據(jù)體育教學(xué)的特點和學(xué)生自身成長的需要，十分有必要將生命安全教育與體育教育兩者有機(jī)結(jié)合在一起，使體育課程教學(xué)成為安全教育知識傳授的平臺。

安全教育注入體育課程教學(xué)中，是對體育課程的進(jìn)一步闡述和完善，因而在體育課程中進(jìn)一步開發(fā)生命安全教育已然成為一種趨勢，將會對我國基礎(chǔ)體育教育有著極為深刻的影響。安全教育在很多高等院校得以不同程度的開展，但大多教學(xué)體系過于傳統(tǒng)化，只是單純從知識層面上的傳授和講解，缺少情景化的教學(xué)。因而在實際教學(xué)過程當(dāng)中，需要融入多樣化的教學(xué)方法，如運(yùn)用演示教學(xué)法，利用多媒體，采用情景化的操作演示法，對學(xué)生有全方位、立體化的感染刺激效應(yīng)，激發(fā)其積極主動思考和探索的意識；運(yùn)用問題探究教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識；運(yùn)用小組合作教學(xué)法，在實踐動作技能教學(xué)的實施中，將學(xué)生劃分為若干個小組，每個小組將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師的安排，通過討論、實際練習(xí)等手段，合作完成教學(xué)內(nèi)容。這樣既提高了學(xué)生實踐操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生組織協(xié)調(diào)、合作學(xué)習(xí)的能力等等。通過多樣化的教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生安全知識、自救和互救等知識在實際場景中的應(yīng)對能力，并幫助培養(yǎng)學(xué)生的自我安全意識及應(yīng)變能力。（下轉(zhuǎn)第104頁）（上接第53頁）

2.2.2 課程內(nèi)容的構(gòu)建

將安全教育融入體育課程學(xué)期教學(xué)實施內(nèi)容當(dāng)中是高職學(xué)院體育課程改革的一項全新的嘗試。以高職院校浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生在大學(xué)一年級時，進(jìn)行各項體育選項課的普修，除學(xué)習(xí)各專項知識與技能的學(xué)習(xí)外，普及安全教育內(nèi)容體系中的體育鍛煉與保健知識、運(yùn)動損傷的預(yù)防與處理、培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，并對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的抗挫折能力的學(xué)習(xí)。大學(xué)二年級時進(jìn)行職業(yè)實用體育課程的學(xué)習(xí)?；趯φ憬⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院不同專業(yè)所需的共同職業(yè)體育實用能力與知識的分析整合，形成了現(xiàn)在的職業(yè)實用體育模塊課程。該職業(yè)實用體育課程模式打破了傳統(tǒng)的體育選項課模式，該課程模式包含了四類模塊課程，分別為：休閑體育、職業(yè)體能、安全與救護(hù)、拓展訓(xùn)練。安全教育的知識滲透到四類模塊課程的教學(xué)當(dāng)中，其中休閑體育模板中貫穿預(yù)防和改善職業(yè)病的體育鍛煉方法；職業(yè)體能模塊中融入掌握預(yù)防常見疾病的方法；拓展訓(xùn)練課程中囊括野外生存的基本理論與知識、突發(fā)性意外事故緊急處理的綜合能力；安全與救護(hù)模板為安全教育內(nèi)容的重要教學(xué)模塊，包括五類安全教育教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)動安全及常見性運(yùn)動損傷的急救與處理、心肺復(fù)蘇術(shù)的學(xué)習(xí)、包扎知識的學(xué)習(xí)、搬運(yùn)知識的學(xué)習(xí)等。

2.2.3 課程教學(xué)載體設(shè)計

不同的生命安全教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，在實踐教學(xué)中設(shè)定了不同的教學(xué)載體設(shè)計，具體載體設(shè)計中，理論教學(xué)中融入電化教學(xué)，讓學(xué)生更直觀的了解各個環(huán)節(jié)的理論知識，實踐教學(xué)中通過各種角色互換和情景模擬的教學(xué)，讓學(xué)生更為深刻的掌握各種自衛(wèi)自救與互救的基本技能與方法，并能靈活運(yùn)用。針對理論學(xué)習(xí)部分，主要采取電化教學(xué)的方式，通過讓學(xué)生直觀觀摩相關(guān)電化教學(xué)片，掌握針對性的理論知識；實踐操作部分，主要采取情景式模擬教學(xué)載體設(shè)計，真實體現(xiàn)安全教育急救與救護(hù)等場景，學(xué)生通過反復(fù)的實踐操作與演練，來增強(qiáng)實踐操作技能，增強(qiáng)處理急救與救護(hù)等相關(guān)問題的能力。在實際操作中，每小組學(xué)生之間進(jìn)行分工合作與角色互換等多方位練習(xí)形式，以促進(jìn)學(xué)生對操作技能的全面掌握。

3 結(jié)論與建議

3.1 配備完善的教學(xué)硬件設(shè)施

為避免空洞的說教和純理論的傳授，促進(jìn)學(xué)生對安全教育知識教學(xué)的興趣，在實踐教學(xué)中需要配備安全教育知識教學(xué)所運(yùn)用到的教學(xué)器具。如在進(jìn)行理論知識講解的同時設(shè)計情境化的教學(xué)，并讓學(xué)生結(jié)合實踐操練。只有讓學(xué)生實際參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，才能更好的增強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效果。

3.2 強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)

安全教育滲透于體育教學(xué)當(dāng)中是一種新的教學(xué)思路與理念，是一種全新的教學(xué)模式。教師在教師的過程當(dāng)中不能一味的遵循舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。首當(dāng)其沖的就是要提升任職教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)能力與水平，同時教研主管部門需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度，定期組織教師進(jìn)行小組備課與學(xué)習(xí)，并能利用盡可能的資源，學(xué)習(xí)他人的長處，來達(dá)到提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平的目的，進(jìn)一步敦促教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，不能束縛于傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式。融入安全教育的體育課程的教學(xué)，教師需要根據(jù)設(shè)定的教學(xué)情景，來賦予新的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法的設(shè)計，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

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