高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策探析

羅玲

摘 要 高職院校文化是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高職院校面臨的艱巨任務(wù)。本文分析了高職院校文化建設(shè)的內(nèi)涵和意義，當(dāng)前高職院校文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)為當(dāng)前高職院校文化建設(shè)要系統(tǒng)規(guī)劃，找準(zhǔn)定位，保持特色，抓好載體，并規(guī)范制度，沿著正確健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 文化建設(shè) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Status and Countermeasures of Vocational

Colleges' Cultural Construction

LUO Ling

(School of Economics and Management, Hubei Three Georges Polytechnic, Yichang, Hubei 443000)

Abstract Vocational colleges' culture is the base of school survival and development, and vigorously strengthen the construction of campus culture is the arduous task faced by vocational colleges. This paper analyzes the meaning and significance of the cultural construction of the vocational colleges, the cultural construction of vocational colleges that vocational colleges and cultural construction planning, identify the location, maintain the characteristics of a good job carrier and normative systems, in the correct and healthy direction.

Key words vocational colleges; culture construction; status

當(dāng)前高職教育蓬勃發(fā)展，在由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中，其校園文化建設(shè)也受到了應(yīng)有的重視。校園文化是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的精髓和靈魂。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)是每一所高職院校必須面對(duì)的艱巨工作。

1 當(dāng)前高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校辦學(xué)時(shí)間短，一些高職院校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)模發(fā)展，對(duì)校園文化在學(xué)校發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)不夠；或在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差和局限性，把單純的物質(zhì)文化或制度文化建設(shè)當(dāng)成文化建設(shè)的全部。當(dāng)前高職院校在校園文化建設(shè)中主要存在著這些問(wèn)題。

1.1 功利化——重實(shí)用 輕人文

清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系彭林教授說(shuō)，人文文化的缺失已成為今日大學(xué)教育中的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。在高職院校這種現(xiàn)象更為突出。由于大多數(shù)高職院校以理工類為主，培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)踐第一線的產(chǎn)業(yè)工人，使得高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)文化的實(shí)用主義，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)對(duì)人的作用，表現(xiàn)在急功近利和市場(chǎng)化，偏重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，偏重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。有的學(xué)校甚至取消了大學(xué)語(yǔ)文、禮儀等課程。其后果是使得學(xué)校成了單純的技能培訓(xùn)場(chǎng)，學(xué)生成為單純的技能學(xué)徒，學(xué)校和學(xué)生都失去了生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.2 表象化——重形式 輕內(nèi)涵

有的學(xué)校大力塑造外在文化形象，把校園硬件設(shè)施建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，流于一種表象文化；有的學(xué)校空有一套華麗的理念，只把理念做成象征性的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等。校園文化建設(shè)重在內(nèi)涵建設(shè)，即更高層次的精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性、根本性的組成部分，它是校園文化存在的價(jià)值意義。離開(kāi)了校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。高職院校這種重形式、輕內(nèi)涵的文化建設(shè)最突出的后果就是文化的深植力差，無(wú)法將文化內(nèi)化于心，成為學(xué)校的精神和靈魂，成為師生實(shí)實(shí)在在認(rèn)可和實(shí)行的思維和行為方式。

1.3 短視化—— 重短期效應(yīng) 輕長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

一些高職院校單純?yōu)榱宋幕ㄔO(shè)而建設(shè)，只求短期內(nèi)顯出文化建設(shè)的成效，忽視文化本身的積累沉淀過(guò)程。這些學(xué)校缺乏校園文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)有把文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施。這實(shí)質(zhì)上也是一種功利化有失偏頗的做法。會(huì)導(dǎo)致文化建設(shè)與學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾，導(dǎo)致師生在學(xué)院文化認(rèn)同上的迷失。

1.4 同質(zhì)化——定位不準(zhǔn) 特色不清

清華大學(xué)文科工作委員會(huì)副主任胡顯章教授強(qiáng)調(diào)，不同類型的學(xué)校的大學(xué)理念應(yīng)有自己的特色。普通院校與職業(yè)院校、單科院校、多科院校與綜合性院校、教學(xué)型與研究型院校，應(yīng)該有不同的定位，不同的要求；就是同一類型的學(xué)校，由于地理歷史條件不同，也有不同的特色。一些高職院校在校園文化建設(shè)中，偏離了高職培養(yǎng)目標(biāo)，生搬硬套普通高校的文化建設(shè)模式，從而造成高職院校文化不倫不類，定位不準(zhǔn)，特色模糊。目前許多高職院校的文化建設(shè)都存在著千篇一律，缺少自身個(gè)性的現(xiàn)象，將無(wú)法彰顯學(xué)院的文化品味和文化特色。

2 當(dāng)前高職院校文化建設(shè)的對(duì)策探析

歷史悠久的普通高校一般都有著深厚的文化積淀，具有相對(duì)的文化自覺(jué)性；而絕大部分的高職院校成立歷史短，文化積淀少，在文化建設(shè)上有一個(gè)主動(dòng)選擇和建設(shè)的過(guò)程。所以高職校園文化建設(shè)，要系統(tǒng)規(guī)劃，找準(zhǔn)定位，保持特色，抓好載體，并規(guī)范制度，沿著正確健康的方向發(fā)展。本文以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)在文化建設(shè)上的探索為例，探討當(dāng)前高職院校文化建設(shè)的對(duì)策。

2.1 高起點(diǎn)規(guī)劃，納入學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃體系

高職院校文化建設(shè)的最終目標(biāo)在于營(yíng)造一種文化氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)和職業(yè)能力。校園文化建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要多側(cè)面、多角度、多層次地去實(shí)施。它的建設(shè)發(fā)展首先需要正確的指導(dǎo)思想和明確的建設(shè)目標(biāo)。把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃體系上，高起點(diǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)，使高職院校文化不僅符合社會(huì)主義優(yōu)秀文化、社會(huì)主義社會(huì)主義核心價(jià)值體系的方向，也契合學(xué)校自身實(shí)際。是提升學(xué)校辦學(xué)水平層次，培養(yǎng)全面發(fā)展高技能人才的需要。

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格之初，就把文化建設(shè)當(dāng)做學(xué)院戰(zhàn)略規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)提出了“修德儲(chǔ)能 踐行創(chuàng)新”的校訓(xùn)和“與時(shí)俱進(jìn)，求是為本；授人以漁，能力為本；發(fā)展為要，以人為本”的辦學(xué)理念作為學(xué)院發(fā)展的指導(dǎo)方針。幾年來(lái)，在學(xué)院運(yùn)作中，從校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)、制度建設(shè)到精神文化建設(shè)，從每年在全校開(kāi)展聲勢(shì)浩大的“校園文化月”“校園文化節(jié)”等主題活動(dòng)，到校園標(biāo)牌、宣傳欄的設(shè)置等，一直貫徹這些指導(dǎo)思想，學(xué)院文化氛圍更加濃厚，文化格調(diào)有了提升，學(xué)生素質(zhì)有了提高。

2.2 找準(zhǔn)定位，打造高職院校文化的特色

（1）區(qū)域文化與校園文化的融合。德國(guó)歷史哲學(xué)家思賓格勒曾說(shuō)，每一種文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家鄉(xiāng)和故土的觀念。校園文化只有堅(jiān)持與當(dāng)?shù)匚幕诤?，?jiān)持其本土性、地域性特征，才會(huì)形成自己的獨(dú)特個(gè)性。湖北三峽職院地處三峽地區(qū)，這里有歷史悠久的三峽文化、屈原文化和舉世聞名的水電文化等。學(xué)院成立了“三峽文化研究中心”，旨在把三峽文化的精髓融合到校園文化中，打開(kāi)學(xué)院網(wǎng)站的首頁(yè)，首先映入眼簾的是宣傳三峽、宜昌和學(xué)院的圖片，“金色三峽、銀色大壩、綠色宜昌、特色學(xué)院”的宣傳口號(hào)把三峽文化與學(xué)院緊密聯(lián)系了起來(lái)；屈原文化中“鮮明的榮辱觀”“求索精神”等都是中華文化的優(yōu)秀成果，在校園文化建設(shè)中，學(xué)院開(kāi)展了與屈原文化相關(guān)的一些活動(dòng)，如“求索論壇”等，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀和求索精神。

（2）企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接。企業(yè)文化是企業(yè)長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中所培育形成的并被全體員工共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值體系、基本信念及行為規(guī)范的總和。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。從中可以看出，高職教育是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，反過(guò)來(lái)，企業(yè)文化中的核心理念，如敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力等也是學(xué)校文化的重要組成部分。在高職校園文化建設(shè)中對(duì)接企業(yè)文化，有利于學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生的就業(yè)前程更為寬廣，也使學(xué)校文化兼容并蓄，復(fù)合成一種更加開(kāi)放、充滿活力的校園文化。

（3）專業(yè)文化與校園文化的契合。專業(yè)文化是校園文化的組成部分，一方面，專業(yè)文化要契合到校園文化中來(lái)，順應(yīng)校園文化的走向，在校園文化的統(tǒng)領(lǐng)下發(fā)展；另一方面，校園文化也要從專業(yè)文化中汲取優(yōu)秀的、有特色的部分，不斷充實(shí)自身。有的高校就是因其內(nèi)涵豐富的專業(yè)文化而形成學(xué)校特色，甚至引導(dǎo)校園文化的發(fā)展方向。湖北三峽職院開(kāi)設(shè)的茶文化、旅游管理、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了各自特色突出的專業(yè)文化。如依托茶文化專業(yè)成立的學(xué)院“茗泉茶藝表演隊(duì)”聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，經(jīng)常參加省內(nèi)外重要的表演活動(dòng)。再如經(jīng)管學(xué)院開(kāi)辦的“經(jīng)貿(mào)講壇”，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)線的專業(yè)人士到學(xué)院為同學(xué)們開(kāi)展講座，既有專業(yè)上的理論和實(shí)踐內(nèi)容，也有人生觀價(jià)值觀擇業(yè)觀等提高學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容，目前已開(kāi)辦了十三期，極大的提高了學(xué)生的素養(yǎng)，收到了良好的效果。

2.3 抓好載體，完善校園文化建設(shè)的形式

（1）社團(tuán)活動(dòng)是文化建設(shè)的主要載體。社團(tuán)活動(dòng)最容易形成校園文化氛圍，是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)校在建設(shè)校園文化時(shí)要充分利用這一載體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種形式多樣、健康向上的社團(tuán)活動(dòng)。三峽職院發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能，抓好社團(tuán)活動(dòng)，每年的社團(tuán)活動(dòng)提前規(guī)劃、合理安排、精心組織。如每年舉辦的三峽職院“十大杰出青年”評(píng)選活動(dòng)，都會(huì)在學(xué)院掀起學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的高潮；各種文體競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上和團(tuán)結(jié)拼搏的意識(shí)；汶川大地震、玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)等災(zāi)難事故的捐助活動(dòng)和對(duì)學(xué)院罹患絕癥同學(xué)的救助等彰顯了學(xué)生的大愛(ài)。豐富而精彩的社團(tuán)活動(dòng)增加了學(xué)生的活力和文化氣息。

（2）校園環(huán)境是文化建設(shè)的外部載體。高校的自然環(huán)境、建筑風(fēng)格、人文景觀等是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體。校園的一磚一瓦、一草一木，都浸溢著特定的文化，體現(xiàn)著科學(xué)精神人文關(guān)懷的結(jié)合，激發(fā)著廣大師生刻苦求知、奮發(fā)向上、不斷創(chuàng)造。在構(gòu)建有特色的校園文化過(guò)程中，三峽職院首先堅(jiān)持以校園環(huán)境建設(shè)為外部載體，學(xué)院的建筑設(shè)計(jì)、人文景觀等都融入了濃郁的三峽文化和職院文化的特色，如學(xué)院圖書(shū)館的外形如同一本展開(kāi)的書(shū)，激勵(lì)學(xué)生勤奮讀書(shū)，參天大樹(shù)下隨處可見(jiàn)的石桌椅，吸引著晨讀的學(xué)生；校園文化墻、宣傳欄、標(biāo)牌、?？?bào)、校園廣播臺(tái)時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的精神和文化感染。

2.4 規(guī)范制度，引領(lǐng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展

制度文化是校園文化的組成部分。制定出規(guī)范可行的制度，為校園建設(shè)營(yíng)造良好的育人環(huán)境，才能為高等教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)和精神支撐。才能引領(lǐng)校園文化建設(shè)沿著正確的方向發(fā)展。不僅要制定制度，還要為制度的執(zhí)行提供必要的保障，比如強(qiáng)化宣傳，使制度深入人心；把制度的執(zhí)行納入到目標(biāo)考核體系，實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲，確保制度執(zhí)行到位。

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