山區(qū)小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查

閆桂起

【摘要】新課程標準十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學(xué)時努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；閱讀；現(xiàn)狀；危機；對策

一、調(diào)查的意義

“書是人類進步的階梯?！?歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”閱讀能力對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是一個學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。小學(xué)生課外閱讀是語文課教學(xué)的重要一個組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，拓展學(xué)生閱讀的視野，對提高學(xué)生的閱讀能力和文化水平具有重要意義。因此，正確引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，是目前語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。開展課外閱讀，把語文課堂教學(xué)向外延伸，是小學(xué)教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育學(xué)生成長的需要。

二、調(diào)查的目的

我校學(xué)生課外閱讀的情況究竟怎么樣？有多少學(xué)生在回家后完成家庭作業(yè)的同時還注重課外的閱讀？農(nóng)村家庭為孩子的成長教育提供了多大程度的關(guān)心和幫助？作為教師的我們也沒有一個系統(tǒng)的了解。為此，我對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，其目的一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，二是了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查對象

景泰縣拉牌小學(xué)一至六年級六個教學(xué)班共126人，其中男生76人，女生50人。

四、調(diào)查方法

訪談法、問卷法

五、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查由兩個組組成，第一調(diào)查組由我?guī)處熃M成，向家長詢問包括家長基本情況、家庭學(xué)習(xí)氛圍、家長對孩子課外閱讀的關(guān)注情況。第二調(diào)查組由教導(dǎo)主任帶語文組教師參與，學(xué)生問卷包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度等。

六、調(diào)查結(jié)果及分析

（1）我校課外閱讀基本情況。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生課外閱讀量少，其中沒有讀過課外書的42人，占33.3%，讀過2—5本的58人，占45.8%，讀過10本以上的26人，占20.9%；學(xué)生課外閱讀資源十分的有限，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源少之又少，學(xué)生家中藏書少之又少，社會、家庭環(huán)境的文化氛圍淡薄，閑余時間家長讀書看報的不到5％，60％的家長看電視，30％的家長下棋打牌聊天，學(xué)生沒有良好的課外閱讀環(huán)境。①學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，閱讀少了，獲取的信息就少，學(xué)生的理解能力和寫作能力就可想而知了。而閱讀和寫作恰恰是語文學(xué)習(xí)的重要部分。②學(xué)生閱讀能力較低。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀。再閱讀?！痹诋斀裥畔⒘考ぴ龅纳鐣铮囵B(yǎng)學(xué)生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，看看熱鬧而已，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的幾乎沒有。③學(xué)生課外閱讀資源十分的有限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學(xué)生家中藏書幾乎為零。有一位教育家曾這樣說：“語文的外延和生活的外延相等?！睍s志，電視廣播，網(wǎng)絡(luò)都是取之不盡的課外閱讀，然而令人遺憾的是在我們正路拉牌這樣偏遠的山村，孩子們沒有書可讀，網(wǎng)絡(luò)對我們來說更是遙不可及。

（2）為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？經(jīng)過討論分析，原因有以下幾點：①農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源少之又少。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看。②受應(yīng)試教育的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會，一味地以檢測、月考為目的，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)以及英語三科的學(xué)習(xí)上。另外，許多家長也認為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生看課外書。③家庭﹑社會環(huán)境的文化氛圍淡薄，學(xué)生沒有良好的課外閱讀環(huán)境。在農(nóng)村，學(xué)生家長生活壓力大，休閑時間較少，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閑余時間家長讀書看報的少得可憐，大多數(shù)看電視、下棋、打牌聊天，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無所事事，自然而然地上行下效，學(xué)生的課外閱讀就無從談起。我縣拉牌小學(xué)是正路鄉(xiāng)的偏遠小學(xué)，小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如此，這樣的學(xué)校還有八九所，學(xué)生的閱讀情況我們可想而知。

七、結(jié)論

（1）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。這次調(diào)查選取學(xué)校為正路偏遠小學(xué)，具有一定的代表性，課外閱讀的現(xiàn)狀是如此不容樂觀，這個現(xiàn)象應(yīng)當引起廣大教育工作者、學(xué)校及教育主管部門的重視。

（3）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與教師的正確引導(dǎo)有關(guān)。教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀，會加強小學(xué)生閱讀的能力，相反，閱讀能力就很難以提高。

（3）農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀與家庭環(huán)境和家長文化素養(yǎng)有關(guān)。貧困農(nóng)村家庭無書報可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀想必也成了一句空話；學(xué)生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，對孩子反面的影響也不可低估。

八、對策

對于小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：①希望各級教育主管部門高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。②各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生逐步形成良好的個性和高尚的人格，而這些都要依靠學(xué)生的課外閱讀，因為課堂學(xué)習(xí)畢竟是有限的。③語文課教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。教師要進行閱讀指導(dǎo)，一要指導(dǎo)方法，科學(xué)的方法會收到事半功倍的效果；二要指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記。俗話說:“好記性不如爛筆頭?！薄把圻^千遍，不如手過一遍?！保蝗寣W(xué)生每天讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要指導(dǎo)寫讀書心得。語文教學(xué)強調(diào)的是讀寫結(jié)合，要有效地促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得。學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀在條件和環(huán)境方面都存在許多的不足之處，要創(chuàng)造好條件，教會學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師的一項重要責任。