試論高等職業(yè)院校素質教育存在的問題與對策

郭月玲

[內容摘要]高職院校的素質教育與人才培養(yǎng)有著密不可分的關系。本文主要論述了目前高職教育中素質教育存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，并提出了發(fā)展高職院校素質教育的對策。

[關鍵詞]高職院校；素質教育；問題；對策

素質教育既是教育的一種形式，更是教育的一種理念。職業(yè)教育的性質決定了高職院校的學生是一個具有自身鮮明特點的社會群體，學生從一入學就開始面臨著社會選擇和如何適應社會選擇的問題。高職院校必須要根據(jù)學校自身的特點，確定學生素質培養(yǎng)的目標和要求，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的技術人才。

一、素質教育存在的問題

（一）學生學習積極性不高

高職院校大多數(shù)學生普遍存在學習動力不足的問題，上課不學習、下課抄作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。導致這種狀況的主要原因是高職教育的特色不明顯，缺乏吸引力，相當一部分高職學生輕視職業(yè)教育，不喜歡自己所學的專業(yè)，對就業(yè)前景缺乏信心。

（二）學生文化素質參差不齊

近年來，高職院校招生規(guī)模不斷擴大，隨之而來的是生源質量的大幅度下滑。同一專業(yè)或同一班級內學生在基礎知識、學習能力等方面差異明顯，一些學生未養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法不科學，動機不明確，態(tài)度不端正，給學校的教學和管理帶來了很大難度。

（三）學生心理不夠成熟

高職院校學生中普遍存在自卑、焦慮、失望等一系列的心理問題。進入職業(yè)院校后，學生對人生目標和學習目的感到困惑，個別心理問題嚴重的學生甚至會產(chǎn)生棄學厭世的想法。同時，就業(yè)也給學生帶來了很大的心理壓力，一些學生眼高手低，不愿意到生產(chǎn)一線從事收入較低、勞動強度較大的工作，而自身理論知識和實踐技能又達不到用人單位的需求，從而造成高不成、低不就的困惑局面。

二、存在問題的原因分析

（一）素質教育的理念不明確

在實踐中，學校往往只重視“高技能”教育，而忽視了“良好職業(yè)道德”的教育，片面地認為職業(yè)教育的主要任務是傳授理論知識和培養(yǎng)實踐能力，職業(yè)教育的教學模式只是單純構建職業(yè)人才所需的理論教學體系和實踐教學體系，而沒有將素質教育納入職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，或者雖納入人才培養(yǎng)方案，但方案沒有可操作性，因此難以落實。

（二）教學方式方法不利于素質教育的實施

高職院校在課程建設和教學過程中較普遍地存在重理論技能、輕素質培養(yǎng)的做法，認為高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)學生的能力，不需要用太多的時間培養(yǎng)學生的素質。尤其是對學生學習成績的考核仍以閉卷筆試為主，以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，而對學生的實踐能力、綜合職業(yè)素質的考核缺少系統(tǒng)研究，沒有成型有效的經(jīng)驗。

（三）對思想文化建設重視不夠

職業(yè)院校由于諸多的制約因素及傳統(tǒng)教育觀念的影響，對校園文化建設普遍缺乏重視，只注重科技、文化、體育和社會實踐活動的開展，而忽視校園文化環(huán)境建設，不能將校園文化建設與校風、學風建設結合起來。一些高職院校學生行為習慣不佳，自我約束力不強，有的學生紀律觀念淡薄，思想作風渙散，容易出現(xiàn)違紀現(xiàn)象?？偟膩碚f，高職學生一方面有強烈的自我意識、獨立意識，另一方面缺乏自我管理的能力，難以做到知行統(tǒng)一。

（四）完備的素質教育體系沒有完全形成

關于素質教育的理論和實踐研究在職業(yè)教育領域還不夠深入，在學生素質綜合測評方面還存在著明顯缺陷，缺少理論指導和深入的研究，因而簡單地把素質教育看成是有組織地開展一些科技、文化、體育和社會實踐活動，而且教育活動流于形式，針對性和實效性不強。

三、解決問題的對策

（一）更新觀念，強化素質教育

實施素質教育關系到高職院校的生存和發(fā)展，具有必要性和緊迫性。學校應制定出以素質教育為核心的人才培養(yǎng)規(guī)劃，增強育人意識，形成良好的氛圍，不斷優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，將素質教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，進一步推動人才培養(yǎng)模式的改革。

（二）加強高職生的思想品德教育

高職院校學生只有具有較高的思想政治素質，才能更好地參與群體活動，正確處理生產(chǎn)活動中的各種關系，有效地將自己的專業(yè)知識和技能應用到生產(chǎn)中去。我們可以通過入學教育、教師授課、各種講座、綜合實踐、頂崗實習等方式培養(yǎng)學生的專業(yè)思想，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）推進校園文化建設

教學活動是高校落實素質教育的最基本途徑，而校園文化則是高校落實素質教育的另一條重要途徑。校園文化，對于學生素質的形成具有潛移默化的作用。因此，開展多種形式的科技、學術、文娛、體育活動，可以使學生受到優(yōu)良校園文化的熏陶。

（四）完善考核與評價機制

完善的評價考核機制可以激發(fā)學生的學習動機，使學生獲得一種特殊的情感體驗?？隙ǖ脑u價可以提高學生的自信心和積極性，有利于促進其特長和個性的發(fā)展。高校可以將對學生的素質評價用于學生評優(yōu)、求職、就業(yè)等方面，以此調動學生參加各項實踐活動的主動性和積極性。

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（責任編輯：趙永玲）