基于互動(dòng)的數(shù)據(jù)庫(kù)模塊化案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

郭新順 曹玉茹

［摘要］根據(jù)PowerBuilder數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，按照模塊化的案例組織授課，通過(guò)多種互動(dòng)的方式進(jìn)行師生交流，制定嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制管理教學(xué)，采用多種指標(biāo)進(jìn)行考核。以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

［關(guān)鍵詞］互動(dòng)交流模塊化案例PowerBuilder教學(xué)設(shè)計(jì)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G420［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）07-0079-02

PowerBuilder數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)屬于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。目前存在著兩種教學(xué)方法，即基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法和基于案例的教學(xué)方法。

基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法是按照教材的章節(jié)組織教學(xué)，例如本課程可以分為如下知識(shí)點(diǎn)：PowerBuilder概述、開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本步驟和基本要素、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、窗口及窗口控件、數(shù)據(jù)窗口、菜單、PowerScript語(yǔ)言、函數(shù)及結(jié)構(gòu)、用戶(hù)對(duì)象、數(shù)據(jù)管道、庫(kù)管理、程序調(diào)試、可執(zhí)行文件生成及系統(tǒng)發(fā)布等。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是能系統(tǒng)地掌握PowerBuilder開(kāi)發(fā)環(huán)境，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)較深刻。缺點(diǎn)是不知道如何把已學(xué)到的知識(shí)靈活的應(yīng)用于一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中。[1]

基于案例的教學(xué)方法是按數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的功能模塊組織教學(xué)，例如把一個(gè)系統(tǒng)分為如下功能模塊：信息錄入功能模塊、信息查詢(xún)功能模塊、報(bào)表功能模塊、信息導(dǎo)入、導(dǎo)入功能模塊、用戶(hù)維護(hù)功能模塊、系統(tǒng)登錄功能模塊等。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是每堂課講授和實(shí)踐的是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的某一個(gè)功能模塊或子模塊，8次課可以完成第一個(gè)完整案例的開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生熟悉了開(kāi)發(fā)環(huán)境以及具備了開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)之后，可以快速完成其他幾個(gè)不同案例的開(kāi)發(fā)，每個(gè)案例只需1～2次課，一學(xué)期可以完成5個(gè)案例。多個(gè)案例的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練使學(xué)生不僅掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)思路、方法和步驟，也鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。但是這種方法的缺點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)案例時(shí)，完全屬于模仿開(kāi)發(fā)，需要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多種方式互動(dòng)交流，解決可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。顯然，案例教學(xué)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，為了解決這一問(wèn)題，從第二個(gè)案例教學(xué)開(kāi)始，每堂課有計(jì)劃地補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫(kù)原理及概念、窗口和數(shù)據(jù)窗口控件、PowerScript編程基礎(chǔ)以及SQL語(yǔ)句等知識(shí)，把基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法與基于案例的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐證明，這樣可以得到較好的教學(xué)效果。[1]

一、互動(dòng)交流方式

模塊化案例教學(xué)方法要求老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有較多的互動(dòng)。因?yàn)樵诘谝粋€(gè)案例教學(xué)的每一次課，老師是以講解模塊功能實(shí)現(xiàn)的方法和技巧為導(dǎo)向，并沒(méi)有全面、詳細(xì)地從原理上解說(shuō)各控件及代碼的作用。這樣學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)可能會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們主要采取三種互動(dòng)交流的方式加以解決。

第一，課內(nèi)、課外輔導(dǎo)的實(shí)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)交流方式。這種方式教師和學(xué)生面對(duì)面，一問(wèn)一答，現(xiàn)場(chǎng)研討和解決問(wèn)題，這是最直接、效果最好的互動(dòng)方式。老師在講課時(shí)可以把重點(diǎn)以及學(xué)生最容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生思考、分析和討論，加深印象。[2]

第二，通過(guò)建立PB課程QQ群與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、文字、圖像、甚至視頻等實(shí)時(shí)的非現(xiàn)場(chǎng)交流方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及以及多種交互工具使得這種交流方式變得容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在課外做練習(xí)時(shí)，采用這種互動(dòng)交流方式討論和解決問(wèn)題十分有效。為了增加這種方法的可操作性，老師和學(xué)生可以約定時(shí)間進(jìn)行定期互動(dòng)。

第三，基于學(xué)校BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的各種資源、討論板以及郵件等非實(shí)時(shí)非現(xiàn)場(chǎng)交流的方式。這種方式適合課外教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上有各種與本課程相關(guān)的資源供學(xué)生瀏覽和下載，也可以通過(guò)討論板在網(wǎng)上發(fā)貼提問(wèn)或?qū)戉]件提問(wèn)，老師定期上網(wǎng)解答或回復(fù)學(xué)生的郵件，學(xué)生之間也可以借此平臺(tái)互動(dòng)交流或通過(guò)瀏覽帖子提高自己的水平。

二、基于互動(dòng)的模塊化案例設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)安排

該課程通過(guò)五個(gè)案例教會(huì)學(xué)生開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的思想、方法和步驟。每一個(gè)案例由多個(gè)模塊構(gòu)成。每節(jié)課以功能模塊組織教學(xué)，加入互動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生每堂課學(xué)習(xí)和實(shí)踐的是開(kāi)發(fā)完整系統(tǒng)的一個(gè)或多個(gè)模塊。[3]

第一個(gè)案例是通信錄管理系統(tǒng)，通過(guò)8次課完成系統(tǒng)的信息錄入、查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、信息導(dǎo)入導(dǎo)出、用戶(hù)維護(hù)和登錄、菜單和主界面等模塊的開(kāi)發(fā)以及可執(zhí)行文件的生成和系統(tǒng)打包發(fā)布。第二案例是學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，重點(diǎn)突出多表之間的關(guān)系以及嵌套報(bào)表的制作方法，通過(guò)3次課完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。第三個(gè)案例是企業(yè)員工工資管理系統(tǒng)，重點(diǎn)在于講解計(jì)算字段和報(bào)表統(tǒng)計(jì)功能，通過(guò)2次課完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。第四個(gè)案例是計(jì)算機(jī)器的設(shè)計(jì)，這不是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)案例，而是利用PowerBuilder設(shè)計(jì)應(yīng)用程序的案例，通過(guò)1次課重點(diǎn)講解變量分類(lèi)及定義方法、IF語(yǔ)句、CHOOSE CASE語(yǔ)句等的使用。第五個(gè)案例是客觀題自動(dòng)閱卷系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例，它是一個(gè)利用數(shù)據(jù)庫(kù)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用案例，綜合應(yīng)用了變量、數(shù)組、循環(huán)、函數(shù)、SQL語(yǔ)句等知識(shí)點(diǎn)。本課程補(bǔ)充了一個(gè)課外練習(xí)案例，即把C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成為B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)案例，這是利用PowerBuilder自帶的功能進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。

在課堂教學(xué)安排上，對(duì)于第一個(gè)案例，每堂課的內(nèi)容包括上節(jié)回顧、內(nèi)容演示、重點(diǎn)講解及互動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)及互動(dòng)交流等四個(gè)環(huán)節(jié)。從第二個(gè)案例開(kāi)始，在“上節(jié)回顧”環(huán)節(jié)前，加了“PB經(jīng)典案例演示”的內(nèi)容，主要是學(xué)生參加全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)的作品，希望由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、開(kāi)拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的想象力。

三、嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制

課堂嚴(yán)格監(jiān)管的主要意義在于讓所有的學(xué)生按計(jì)劃掌握所學(xué)的知識(shí)，并且重視平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。監(jiān)管可分為考勤和課堂紀(jì)律監(jiān)管、互動(dòng)交流監(jiān)管和實(shí)驗(yàn)作業(yè)監(jiān)管。實(shí)踐證明，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)管機(jī)制對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我們采取如下方案，第一堂課時(shí)，把5～6位同學(xué)劃分為一個(gè)小組，并選一個(gè)小組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)本小組成員的考勤、課堂紀(jì)律以及互動(dòng)交流的組織。

實(shí)驗(yàn)作業(yè)的監(jiān)管極其重要，老師每堂課現(xiàn)場(chǎng)檢查實(shí)驗(yàn)作業(yè)，并在學(xué)生名冊(cè)上按順序記錄已完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)的學(xué)生。檢查實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)給出評(píng)價(jià)、指出存在的問(wèn)題和修改建議。這將激勵(lì)學(xué)生上課時(shí)專(zhuān)注聽(tīng)講、互動(dòng)環(huán)節(jié)積極交流、做實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)快速完美。對(duì)于本堂課沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)的學(xué)生，可令其利用課后時(shí)間完成并在下一堂課讓老師檢查。對(duì)于學(xué)習(xí)快的學(xué)生，可以讓其從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上下載下一節(jié)課教案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，老師關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地完成五個(gè)案例的開(kāi)發(fā)。嚴(yán)格的監(jiān)管和有效的組織教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，提高了教學(xué)效率。

四、多種指標(biāo)考核體系

由于這種教學(xué)模式重視過(guò)程監(jiān)管，所以平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)各占50%。平時(shí)成績(jī)由考勤及課堂紀(jì)律（5%）、實(shí)驗(yàn)作業(yè)（20%）、小測(cè)驗(yàn)（10%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%）和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與度（5%）等五項(xiàng)指示構(gòu)成，每項(xiàng)指標(biāo)都制訂出了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)效果分析

《PowerBuilder數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)》課程在我校已經(jīng)建設(shè)了十多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2010年列入上海市教委重點(diǎn)建設(shè)課程。學(xué)校編制了統(tǒng)一的PPT，編寫(xiě)了特色的教材，編制了試題庫(kù)，培養(yǎng)了多名年輕教師。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行互相聽(tīng)課和教研活動(dòng)，探討教學(xué)方法的改革和體會(huì)，在學(xué)校的BlackBoard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立了通告欄、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)方案、課程文檔、討論交流區(qū)、外部論壇及學(xué)習(xí)網(wǎng)站、PowerBuilder大家談、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及概念、學(xué)生參加計(jì)算機(jī)大賽獲獎(jiǎng)作品展示等欄目。近幾年，本課程學(xué)生評(píng)教都在4.8分以上（總分為5分）。近年來(lái)，學(xué)生利用在本課程上學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)發(fā)出各種數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)并參加上海市、全國(guó)舉辦的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，取得了二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。這鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

按照模塊化案例教學(xué)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，把教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流多方位、有機(jī)地結(jié)合在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)管和考核方法能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］