給孩子一雙智慧的眼睛

師霞

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）07-0047-01

兒童時期是決定一個人能否形成良好的科學探究能力的關(guān)鍵時期，心理學家皮亞杰說過：“兒童就是科學家?！庇變菏翘焐奶骄空?，從一出生就在不斷地探索周圍世界，建構(gòu)自己的知識，幼兒的科學與成人的科學在本質(zhì)上沒有差別，都是一種探究活動，而且是對生活世界中有意義的問題的探究活動。但是幼兒園的孩子年齡小，特別是小班的孩子，知識經(jīng)驗貧乏，有時不愿自己動手操作或試驗，往往通過感知和依靠表象認識事物，幼兒的科學活動也是在與周圍事物的互動中完成的。那如何在小班開展有效有趣的科學探究活動呢？筆者認為，教師要善于利用幼兒的現(xiàn)實生活，保護和培養(yǎng)幼兒的好奇心，捕捉幼兒生活中感興趣的科學現(xiàn)象，鼓勵幼兒多問多想，并提供適當?shù)奶剿鞑牧弦约敖o予適當?shù)闹笇В鸩脚囵B(yǎng)幼兒的科學探究興趣，給孩子一雙智慧的眼睛。

一、保護和培養(yǎng)好奇心，增強幼兒探索愿望。

好玩、好動是幼兒的天性，他們對每種新事物都喜歡看看、摸摸、玩玩、并問個為什么。作為老師，我們要以積極的態(tài)度對待幼兒的提問和探索，保護他們的好奇心。在一次區(qū)域游戲中，源源把科學區(qū)的一架飛機翅膀折斷了，我走過去，沒有馬上指責他，而是問他是怎么弄壞的，原來他是想看看飛機“肚子”里有什么。在我的幫助下，我們一起用工具拆開了玩具飛機，讓他知道了問題的答案，然后引導他修理弄壞的飛機。他先說要用雙面膠，可是他粘了半天，翅膀還是掉下來。然后又向我要了透明膠帶，感覺還是不太好。最后我?guī)退襾砹?02膠水，和他一起把飛機的翅膀修好了。因為教師對于孩子的“小破壞”給予了諒解，肯定了其中的一面，并引導他一起探索研究問題，尋找好的辦法，鼓勵孩子的大膽探索，不但保護了他的好奇心，還增強了他的科學探索愿望。

小班孩子的思維活動具有明顯的直覺行動性，他們經(jīng)驗的獲得不是靠教師傳授的二手知識，而是在真實的感官刺激下完成的。所以在日常生活中，教師更加要讓幼兒放開手腳，大膽進行嘗試、探索，培養(yǎng)幼兒的好奇心。如春天帶領幼兒觀察田野里麥苗的生長，探究種子發(fā)芽生長與哪些條件有關(guān)；夏天讓幼兒通過各種玩水活動來了解水的特性；秋天讓幼兒參觀田野，認識各種農(nóng)作物、水果；冬天讓孩子們積極參與各種戶外體育鍛煉，感知冬天讓自己身體暖和的各種方法。另外小班孩子的問題意識較弱，還不能主動地、有效地提問，教師要多用鼓勵的、引導的話語激發(fā)幼兒探究，肯定幼兒的探索結(jié)果。

二、捕捉科學現(xiàn)象，鼓勵幼兒多猜多想。

杜威曾說:“教育應當是生活本身，而不是生活的準備。”生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗就沒有生長，也就沒有教育?！队變簣@指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！币虼耍處熞朴诓蹲接變阂蝗丈钪写嬖诘目茖W現(xiàn)象，奏響“生活化的樂章”，溝通生活與科學活動的聯(lián)系，使幼兒體會科學就在身邊，感受科學的趣味與價值，讓幼兒對科學產(chǎn)生親切感。這有益于幼兒發(fā)現(xiàn)、理解、探索和應用科學。小班幼兒理解事物的能力常常依據(jù)表象，他們不能多角度地思考問題，因此教師要引導幼兒多想多猜，培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。比如在午后散步活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的影子，我就和他們玩起了“踩影子”的游戲。結(jié)束后我問孩子：“你的影子是什么顏色的？”孩子們看了看，說是黑色的。我又從教室拿來幾個有顏色的東西，問他們這些東西的影子會是什么顏色呢？他們大多是看物體本身的顏色來說的。“真的是這樣嗎？”我繼續(xù)問，“要不來試一試吧！”我把不同顏色的物體放在光線下，讓孩子們觀察它們的影子，這個時候孩子們發(fā)現(xiàn)它們的影子顏色都是一樣的。到這時還沒有結(jié)束，我問孩子：“我們的影子會不會變呢？”有孩子說：“我們動的時候就會變了?！薄澳遣粍拥臅r候會變嗎？”孩子們異口同聲“不會”。我讓孩子們站立好，我用粉筆把他們的影子描下來。下午我又帶孩子過去，讓他們站在原來的位置，這時候，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的影子變了位置。

三、提供適當材料，促進幼兒探究行為。

皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論認為，兒童認知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的提供。通過活動、個體與環(huán)境的相互作用，兒童主動構(gòu)建了他們自己的智力結(jié)構(gòu)，由此可見，幼兒活動材料的提供對幼兒認知能力起著至關(guān)重要的作用。沒有材料，談何探究。小班孩子經(jīng)驗貧乏，所以教師組織活動應特別重視材料的提供，多而不雜，有一定的針對性。首先材料的提供要符合幼兒的經(jīng)驗水平。在小班科學活動《聽聲音》中，為了幼兒能正確分辨生活中幾種物體撞擊的聲音，教師選擇了綠豆、硬幣、沙子，讓幼兒猜想、實驗。其次材料的提供要能引起幼兒的思考。如在小班科學活動《各種各樣的蘿卜》中，目標是讓幼兒通過猜想和實驗知道各種各樣的蘿卜的果肉是不同顏色的，教師首先提供了白蘿卜和胡蘿卜，讓幼兒說一說，看一看果肉的顏色，然后提供紅蘿卜，讓幼兒猜想果肉的顏色，最后實驗驗證，這樣能引起幼兒思考的材料架起了幼兒已有經(jīng)驗與未知知識之間的橋梁，重組了他原有經(jīng)驗，提高了科學認識。

小班幼兒注意力容易分散，為了培養(yǎng)幼兒專注力和較深入的科學探究精神，小班科學區(qū)域中材料的提供更要注意一物多用，多而不雜。教師要及時觀察幼兒對材料的興趣度，考慮如何投放和更新。我經(jīng)常采用的是分段逐漸投放的方法。比如在學期初，我在小班科學區(qū)域投放了很多鏡子，在教師的引導下，我們一起用鏡子玩“把陽光請到我們教室來”——光的反射、“小小鏡子本領大”——成像等探索活動，孩子們很感興趣。等過一階段，我又在區(qū)域投放了各種各樣的鏡子，有放大鏡、平面鏡等，繼續(xù)讓幼兒探索。再過一階段又引導幼兒幾面鏡子一起玩，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。雖然小班孩子語言發(fā)展還不好，不能很好地總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)，但是他們經(jīng)常對于發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象無比欣喜。

科學意識是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才的重要品質(zhì)，科學意識的培養(yǎng)要從小起步，因此，讓孩子熱愛科學、對科學探究有興趣，是每一個教育者義不容辭的責任。我們要從不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，科學地引導幼兒進行有效的科學探究活動，讓孩子擁有一雙明亮的“科學之眼”。