小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的策略初探

盧明芳

摘要： 隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累越來越受到關(guān)注和重視。文章主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，探討分析了小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的策略，其中包括思維經(jīng)驗積累的策略、感官經(jīng)驗積累的策略、學(xué)習(xí)方法的積累策略、重視理論與實踐結(jié)合四個方面，希望能夠引起人們對這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，對小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累發(fā)揮指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗積累策略

一、引言

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念不斷被運用到教學(xué)實踐中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，活動經(jīng)驗積累越來越受到教學(xué)工作者的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累是一種過程性的認(rèn)識，它是指小學(xué)生在參與整個教學(xué)活動的過程中所形成的感性認(rèn)識、情緒體驗和應(yīng)用意識。文章主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，探討分析了活動經(jīng)驗積累的策略，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗積累的策略

根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，筆者認(rèn)為在教學(xué)實踐中，可以采取以下策略來積累小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

1.思維經(jīng)驗積累的策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有必要經(jīng)常給學(xué)生留一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。必要的時候，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，以增強(qiáng)自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。事實上，通過實際操作，小學(xué)生能夠獲得最為直接的教學(xué)活動經(jīng)驗，從而對相關(guān)問題進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而提高分析問題、解決問題的能力。例如，在教學(xué)三年級上冊“統(tǒng)計與可能性”這一節(jié)時，老師可以讓學(xué)生做摸球的試驗，來感受摸到球的可能性。比如，在已知的盒內(nèi)有六個紅球和四個白球，讓學(xué)生判斷自己摸到哪個球的可能性更大，然后讓學(xué)生進(jìn)行實際操作。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來之后，為了探究結(jié)果，就有必要進(jìn)行動手操作和相關(guān)的實驗。學(xué)生對實驗結(jié)果充滿著渴望，在這種渴望的支配下，學(xué)生會更加專心地做好實驗和探究性活動，收到更好的效果。值得注意的是，某些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累本來就具有良好的指導(dǎo)作用和使用價值，但是，要想將數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗融入到學(xué)生的知識體系中，還有必要將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行概念化和形式化。

2.感官經(jīng)驗積累的策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過具體的操作，能夠獲得對相關(guān)知識和問題最直接的感受。學(xué)生進(jìn)行實際操作的目的，并不是將問題解決就可以，而是通過實際操作，獲得對學(xué)習(xí)材料的感性認(rèn)識。例如，在小學(xué)三年級學(xué)習(xí)三角形知識的時候，為了讓學(xué)生更好地研究三角形內(nèi)角和問題，可以讓學(xué)生將三角形的三個內(nèi)角撕下來，然后將這三個角的頂點重合，并且依次拼在一起，從而發(fā)現(xiàn)剛好能夠成為一個平角。學(xué)生通過這樣的實際操作，能夠加深對三角形內(nèi)角和的度數(shù)知識的理解，加深對三角形相關(guān)知識的印象，從而更好地掌握三角形的相關(guān)知識。

3.學(xué)習(xí)方法的積累策略。從培養(yǎng)學(xué)生的思維角度來看，通過一段時間的思維積累，也能夠沉淀出一種經(jīng)驗，不過這是一種思考的經(jīng)驗。一個善于積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并能夠進(jìn)行認(rèn)真反思的學(xué)生，隨著經(jīng)驗積累的增強(qiáng)，他的數(shù)學(xué)思維能力也會不斷增強(qiáng)。例如，在講授比的基本性質(zhì)的時候，在教材中，給出的是測量幾瓶液體結(jié)果中質(zhì)量和體積的有關(guān)記錄，然后對體積和質(zhì)量的比值進(jìn)行填寫，通過這樣的方式，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的相關(guān)知識。這樣形象直觀的圖形比較，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)及其相關(guān)知識。有的學(xué)生可能不太了解液體的質(zhì)量、體積的比等相關(guān)概念，但是基于之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，包括商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等，學(xué)生便會產(chǎn)生一種直覺，那就是在比的知識中也會存在某種類似的性質(zhì)。即，比的前項和后項同時乘以或者除以一個不為零的相同數(shù)字，在它的結(jié)果中比值是不變的。像這樣的經(jīng)驗，學(xué)生通過之前的經(jīng)驗便可以獲得。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，必須重視經(jīng)驗的積累，并將這些經(jīng)驗運用到具體的學(xué)習(xí)活動中，以提高學(xué)習(xí)效率。

4.重視理論與實踐結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識廣泛地存在于生活實踐中，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實踐更加緊密地結(jié)合起來，有必要開展相關(guān)的實踐教學(xué)活動。教師可以通過開展豐富的實踐課堂活動，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識觀察、解釋現(xiàn)實生活中存在的數(shù)量關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決日常生活中遇到的問題的能力。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力。比如，在小學(xué)五年級教學(xué)實踐課程，校園的綠化面積這堂課中，它的主要目的是，讓學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算稍微復(fù)雜圖形的面積問題，并通過實際測量和計算，提高學(xué)生的實踐能力和運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。作為任課老師，我們在教學(xué)實踐中，要善于觀察學(xué)生的具體實踐活動，加強(qiáng)對測量、計算等相關(guān)問題的指導(dǎo)，在觀察學(xué)生具體實踐活動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動各種積極因素，讓學(xué)生能夠自行設(shè)計出花圃，并通過測量，計算出花圃的面積。這樣不僅提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能夠為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的條件。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要重視活動經(jīng)驗的積累。一方面，小學(xué)生要善于運用自己的思維，逐漸形成自己的思維模式，以便更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的活動能力。另一方面，在新課程改革的背景之下，教師也要重視相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步充實自己，不斷對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行探索，將老師的授課與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。通過思維經(jīng)驗、感官經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法、理論與實踐相結(jié)合等多種策略，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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