品德教育滋潤童年，優(yōu)良品德伴隨一生

孫曉艷

品德教育是學前教育的重要組成部分，是有目的、有組織地塑造兒童心靈的活動。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成、發(fā)展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。幼兒的身心發(fā)展特點決定了幼兒可塑性大，容易接受各種思想的影響。《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出：“幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。這—時期是激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)及幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵。”

陶行知先生說：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。所以小學教育是建國之根本；幼兒教育尤為根本之根本。”這說明德育教育在幼兒階段極其重要?？鬃釉唬骸吧俪扇舫商煨?，習慣如自然?！币粋€人小時候養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，將終身受益。幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都蘊涵著德育因素，“時時有德育，處處有德育”。如何在教學中進行切實有效的品德教育呢？我主要通過以下五個途徑來實施。

一、在一日生活中滲透品德教育，為幼兒的社會性發(fā)展打好基礎

幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園品德教育的主要途徑，而“滲透”是實施幼兒園品德教育的主要特點。即品德教育是可以滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴及與成年人的各種交往關(guān)系之中。可以始終把品德教育貫徹在幼兒日常生活中，從而達到培養(yǎng)幼兒良好行為習慣與個性、提升幼兒品格的目的。

在日常生活中，我們應結(jié)合各個生活環(huán)節(jié)對幼兒進行良好生活習慣教育。根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使品德教育與生活實踐相結(jié)合。針對幼兒接觸過的各種事物，隨時隨地地進行引導，使幼兒在具體的行為中，逐漸產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎。比如，當有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師都應及時表揚鼓勵，樹立好的典型。對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子要引導、安撫，使其明白并積極遵守日常行為規(guī)范，并養(yǎng)成辨別是非的好習慣，于潛移默化中凈化孩子的心靈。這些典型的日常小事，是孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。

二、創(chuàng)設良好環(huán)境，渲染品德教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇變赫窃谀撤N環(huán)境的變化中，潛移默化地鑄造著自己的個性心理和品格，發(fā)展著社會性情感。我們應當從幼兒的年齡特點出發(fā)，從創(chuàng)設良好的富有教育意義的活動環(huán)境入手，達到全面提高幼兒的身心素質(zhì)的目標。

教育環(huán)境中滲透品德教育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及影響是巨大的。教師和兒童群體是學校環(huán)境的主要組成部分。教師是學校教育環(huán)境的核心，教師的言行舉止、待人接物、穿著打扮都在有意無意地影響著兒童。兒童通過觀察、學習、談話、交往，被教師所影響，并模仿教師的做法，學習限制和調(diào)整自己的行為方式。教師只有具有良好的素質(zhì)，健康的情操和真、善、美的行為習慣，才能激發(fā)兒童良好的道德情感。同時，教師要曉之以理、動之以情，對兒童進行正面教育。在我園舉辦的“東方雄雞圖”——中國地圖及“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”等展覽活動中，幼兒共同收集、布置展覽，并在老師真實的、健康的情緒的感染下，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國，從而自然地激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實感。在他們幼小的心靈中播下建設家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化地受到愛國主義的啟蒙教育。

三、在主題活動中深化品德教育，對幼兒的心靈產(chǎn)生影響

3—6歲對于人的一生來說，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)幼兒良好品德行為的黃金時代?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成很多不良習慣。教師應充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益。寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。

教師在設計教育活動時必須從知識、智能及品德三方面去考慮。抓住各科特點，深挖教材中的德育因素，進行有機滲透。2012年“三八”婦女節(jié)之際，我園組織了“我?guī)蛬寢屪鳇c事”、“我愛媽媽畫展”等一系列活動。幼兒通過說和做，親身體驗媽媽的辛苦與對自己的愛。這種愛的體驗會對幼兒產(chǎn)生影響，從而引導他們?nèi)凵磉吽械娜恕?011年“十一”國慶節(jié)，我們結(jié)合親子活動，設計了“愛祖國—愛家鄉(xiāng)”的主題活動。通過了解家鄉(xiāng)日新月異的城市建設，幼兒產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。我園還堅持每周一升旗制度，著重對幼兒進行愛國主義教育。

四、在游戲活動中鞏固，逐步養(yǎng)成優(yōu)良品德

游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習慣的重要形式。許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了真、善、美，也在解決問題或糾紛的過程中，揭示了正確的道德要求和行為規(guī)范，提高了道德認知水平。

例如幼兒玩桌面游戲時，容易因爭搶玩具而產(chǎn)生糾紛。這時，教師要教育幼兒團結(jié)友愛，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨自占有。需要別人的玩具時，要征得他人的同意后才能拿，培養(yǎng)幼兒尊重他人的良好品質(zhì)。讓幼兒學會與人和諧相處，很重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，利用“移情”來引導幼兒，使其具有內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，有助于其人格的完善、良好行為品格的形成。在建構(gòu)游戲時，幼兒之間需要共同商量、友好合作、互相配合，從而使游戲順利進行下去。合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情完成，增進友誼。這對鞏固、強化合作精神，進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。

體育活動不僅使幼兒全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，而且培養(yǎng)他們機智勇敢、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。嚴格遵守游戲規(guī)則，不僅是順利進行游戲、提高質(zhì)量的保證，而且是在游戲中進行思想品德教育的有效方法。比如，在各類競賽性體育游戲中，教育幼兒團結(jié)一致，激發(fā)上進心和勝不驕、敗不餒的品德；在以高蹺、拋雙球、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具，合作游戲；在“給解放軍叔叔送水”的游戲活動中培養(yǎng)幼兒遵守紀律，不怕苦不怕累、勇敢頑強、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。在游戲中幼兒不慎突然摔倒時；當活動場地受到干擾時；幼兒注意力不易集中時；當幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時，老師都要及時而恰如其分地進行品德教育，寓德育于體育活動中。教師要采用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入到游戲教學中進行，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，促進幼兒全面發(fā)展。

五、家園互動中發(fā)展，提高幼兒品德教育的實效性

家園互動，家園共育，才能使孩子健康地發(fā)展。在幼兒園，如我們班級通過開展豐富多彩的家園活動，請家長走進課堂，與孩子共同利用廢舊材料制作環(huán)保服裝，組織“幼兒時裝秀”表演；利用重陽節(jié)開展親子活動，請孩子的爺爺奶奶來園參加親子游戲。這種家長與幼兒的互動，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實效性。我們還通過定期召開家長會、家園聯(lián)系冊等，及時傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品德教育也應滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發(fā)展具有巨大的影響。因此，家長如何在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品德教育呢？我們是這樣要求的：首先，家長應為幼兒樹立品德的榜樣。當以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學會關(guān)心長輩，為他們分擔憂愁，學會分享，為長輩做些力所能及的事情。最后，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。家長應鼓勵幼兒參加力所能及的家務勞動，從小培養(yǎng)勤勞、儉樸的品質(zhì)，做到自己的事情自己做，不斷提高幼兒生活的條理性、獨立生活的能力。

幼兒良好品德的形成，不是一朝一夕的事，而是一項長期的反復性的工作。它不僅有助于推動幼兒社會化進程，對幼兒今后的學習乃至終身的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。幼兒品德教育是素質(zhì)教育的基礎。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀人才，才能使孩子在未來社會的競爭中更加自信從容。