應用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建體育學科新型教學模式的研究

盧春艷

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到迅速的發(fā)展，并不斷擴展應用的領(lǐng)域，高校體育作為目前中國各高校的必修課，要求學生必須深入地學習一門體育運動，然而傳統(tǒng)的教學模式下學生學習體育受到很大障礙，如何讓學生在體育課上更直觀、更親身地體會到體育帶給他們的快樂是目前體育教學所要達到的目標，而要想實現(xiàn)這一目標，必須通過現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建體育學科新型教學模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學 新型教學模式

一、信息技術(shù)對高校體育課堂的作用

（一）改變了傳統(tǒng)的教學方式。

大學體育教學中的動作講解，可以通過多媒體課件直接播放給學生聽和看，動作中的重點和難點可以放慢節(jié)拍演示，教學內(nèi)容可以運用模擬、仿真、形象的方式，生動地展現(xiàn)在教學過程中，這樣就打破了時間和空間的限制，使學生直觀地、主動地、立體地、全面地掌握各個行動要領(lǐng)，提高教學的質(zhì)量?？梢姡F(xiàn)代信息技術(shù)在大學體育教育的及時應用，不僅使學生學到了知識，縮短了學生的認知所需時間，而且大大加深了學生對動作的理解和掌握，培養(yǎng)了他們用積極的態(tài)度去參與體育學習，更提高了體育教學效率，充分貫徹了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

（二）激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。

教師對于體育教學邊講邊示范，這種傳統(tǒng)的教學模式，學生往往會感到索然無味，相反，我們及時和信息技術(shù)相結(jié)合，使用多媒體進行教學，學生就會覺得到了一個神奇的世界。這種新的形式，生動豐富的資源，遠遠超出了講解和示范的傳統(tǒng)教學，更能提高學生的學習興趣，不僅活躍了課堂氣氛，而且極大地調(diào)動了學生的積極性。

（三）有利于多種教學模式的實施。

在大學體育教學實踐中，教學理念指導下的新型教學模式，豐富了教學結(jié)構(gòu)理論框架，形成了特定的教學目標和任務，以及具體的活動程序和方式。今天的信息技術(shù)與學生體育學習，都建立在多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的優(yōu)勢上，高質(zhì)量地實施多種教學模式?，F(xiàn)代教學理念強調(diào)以學生為本，充分發(fā)揮學生的長處，還可以激發(fā)學生的學習興趣。教師在教導學生的過程中，通過努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力能夠達到預期的效果，并讓學生產(chǎn)生愉快的情感體驗，發(fā)展自己的專長。

二、信息技術(shù)下體育課堂中各要素的轉(zhuǎn)變

（一）教師的變化。

信息技術(shù)在教育中的應用，會促進教師去迎接挑戰(zhàn)，教師只有不斷地提高自身文化素養(yǎng)，來適應教育發(fā)展的需要，我們的體育老師在面對多媒體教學的應用上，還缺乏一定的心理準備，有認識上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先是懷疑態(tài)度的轉(zhuǎn)變。多年來，我們的體育老師，習慣了傳統(tǒng)的教學理論和教學方法，對于讓學生使用多媒體以及網(wǎng)絡課件完成教學目標總是持懷疑態(tài)度，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，順應時代發(fā)展。

（二）學生的變化。

當今，從學生的認知水平和運動技能角度來看，體育學習的邏輯順序是和其他學科的結(jié)構(gòu)不同。研究表明，學生吸收和消化知識的過程與體育教學結(jié)構(gòu)無關(guān)，傳統(tǒng)體育教學模式，迫使學生接受體育教科書的線性結(jié)構(gòu)的做法，不符合學生的認知規(guī)律。而信息技術(shù)下的體育教育，使學生從原來的被動接受者演變成主動探索者。

（三）教材的變化。

中國傳統(tǒng)體育教材有很大的局限，它大多以書本形式出現(xiàn)，表現(xiàn)手法也相對單一。而在信息技術(shù)條件下，體育教材的形式豐富了很多。體育課本仍是以文字的形式展現(xiàn)在學生眼前，但與書配套的光盤中附帶了很多動作的真實演練錄像，當學生不明白某個動作如何進行時，就可以通過反復觀看錄像來輕松掌握；不僅如此，簡單的動作學生同樣可以通過反復觀看視頻來不斷提升自己對動作要領(lǐng)的掌握。這就是信息技術(shù)條件下體育教材的最大變化。

三、如何將信息技術(shù)運用到高校體育課堂中

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學環(huán)境下，教師在上體育課時的手段相對以前豐富很多，一般來說，在體育課中教師可以通過以下幾種手段來豐富自己的課堂內(nèi)容。

（一）通過觀看多媒體視頻體會動作要領(lǐng)。

多媒體輔助教學又被稱作基于計算機式的多媒體技術(shù)。它主要是通過播放幻燈片、投影儀及試聽設備來讓學生觀看各種技術(shù)動作，教師在課堂中可以將事先做好的課件通過投影儀展現(xiàn)給大家，大家可以邊看投影動作邊學習，當某一動作比較困難，很難馬上掌握時，教師可以通過選擇回放的方式，來鞏固這一動作要領(lǐng)。

其次，在教學過程中，教師還可以借助多媒體技術(shù)進行室外示范。在過去，為了讓學生直觀地體會到每一個動作要領(lǐng)，教師都要先仔細研究某一動作要領(lǐng)的具體動作，然后再教給學生，但不排除有些動作自己也難以掌握?，F(xiàn)在，教師就可以在室外搭建多媒體技術(shù)平臺，通過不斷為學生播放某些視頻教程，讓學生講每個技術(shù)動作從而得以掌握，加深對所學要領(lǐng)的理解、記憶和掌握。當某位學生在進行動作訓練時出現(xiàn)某種錯誤時，教師也可以通過播放視頻讓學生自己體會動作要領(lǐng)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（二）通過計算機仿真技術(shù)實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實。

在體育課堂中，一些運動可能會受到一定的外界限制而無法實施，比如賽車練習，由于很多院校無法提供大量的賽車導致這門課在高校中無法開設，但通過仿真模擬器材就能突破這一困難，仿真模擬器通過計算機技術(shù)真實模仿現(xiàn)實汽車的各項要素，當學生坐在電腦旁邊，手握方向盤，看著大屏幕就可以進行仿真開車訓練，這樣既能提高學生的學習興趣，又使學生對開賽車這項體育運動有了一定的認識。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)下的體育課堂，通過對各種對媒體技術(shù)的靈活運用，將體育課堂打造成一個圖、文、聲、像一應俱全的課堂，徹底改變傳統(tǒng)高校體育教學中偏理論、輕實踐；偏講解、輕示范；偏重點、輕全面的局面，為調(diào)動學生學習積極性，提升學生對動作要領(lǐng)的掌握，強體健身，打造世界體育強國打下堅實的基礎。因此，教師在課堂中應充分利用信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)到體育課堂中去，讓學生真正體會到體育給他們帶去的種種快樂。

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