如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平

張春鳳

英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的，而這是建立在聽的基礎(chǔ)上的，沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平，是一代代英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。我在從事多年英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高英語(yǔ)聽力水平的方法。

一、了解英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

（一）學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意或者沒有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等，這些都有礙于聽力能力的提高。

（二）受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維活動(dòng)。

（三）聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力的主要目的是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽力理解的過程是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而聽力水平受到影響。

（四）中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽力水平。

（五）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；詞匯量少的學(xué)生，或多或少都對(duì)錄音內(nèi)容存在理解不全面的情況。

二、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中增強(qiáng)聽力教學(xué)效果的對(duì)策

（一）講究聽力訓(xùn)練方法

聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，科學(xué)的訓(xùn)練直接關(guān)系到聽力訓(xùn)練的效果。在聽力訓(xùn)練過程中，我們要做到如下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。英語(yǔ)詞匯量是聽力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，學(xué)生就不能聽懂，無法理解句子、文章的含義，當(dāng)然正確解答聽力題目也就無從談起。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)包括對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高答題的準(zhǔn)確率也是至關(guān)重要的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，注重學(xué)科滲透，擴(kuò)大自身知識(shí)面，這有助于學(xué)生更加容易地理解聽力材料的內(nèi)容。

3.重視聽力訓(xùn)練與文化背景的教學(xué)關(guān)系。我們?cè)诼犃虒W(xué)過程中要重視文化差異教學(xué)，確保學(xué)生在聽力過程中不會(huì)出現(xiàn)由于文化差異而出現(xiàn)理解的偏差。

4.重視聽力訓(xùn)練形式的豐富性，在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A.On Sunday B.On Monday C.On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽時(shí)間。2）A.Mary B.Tim C.Tom著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽力時(shí)要善于做記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處做些記號(hào)，以便時(shí)間充裕。

5.思想上加以重視。這不但要求教師自己做到，而且要求學(xué)生做到。聽力教學(xué)過程中，為了預(yù)防學(xué)生聽覺疲勞的情形出現(xiàn)，我們要避免利用整堂課訓(xùn)練聽力的做法，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排聽力教學(xué)活動(dòng)。

（二）選好聽力訓(xùn)練材料

聽力材料是學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的前提條件，是提高學(xué)生聽力能力的重要載體。目前，聽力訓(xùn)練的材料可謂豐富多彩，諸如各類英語(yǔ)報(bào)刊所附聽力材料，各種英語(yǔ)聽力專項(xiàng)訓(xùn)練，各地模擬試題聽力材料，等等。但是，簡(jiǎn)單的“拿來主義”達(dá)不到提高學(xué)生聽力水平的目的。選取聽力訓(xùn)練材料，我們應(yīng)該遵循如下原則：首先，結(jié)合文本教學(xué)內(nèi)容原則。這樣往往可以引起學(xué)生的重視，并讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高正確率，樹立學(xué)生的信心，并從根本上解決學(xué)生的聽力心理障礙。其次，迎合學(xué)生心理需求原則。選擇的聽力材料必須有效吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生的心理需求，這樣才能激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)熱情。因此，聽力材料應(yīng)盡量具有趣味性和新穎性。

（三）調(diào)節(jié)學(xué)生的聽力心態(tài)

聽力理解過程是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，學(xué)生只有在相對(duì)輕松的氛圍中才能夠有效發(fā)揮自己的聽力水平，增強(qiáng)自己的聽力效果。因此，教師應(yīng)該以營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍為起點(diǎn)，運(yùn)用下列積極的心理干預(yù)措施。首先，正確認(rèn)識(shí)聽力中的緊張心理。學(xué)生在英語(yǔ)聽力過程中由于注意力高度集中，而表現(xiàn)出一定的緊張心理屬于正常情況。但是，對(duì)聽力學(xué)習(xí)總是抱有患得患失的心理不可取，不僅會(huì)使自己產(chǎn)生莫名的焦慮、恐慌，而且會(huì)由于過重的心理壓力而影響聽力水平的正常發(fā)揮。其次，不斷增強(qiáng)聽力學(xué)習(xí)的信心。聽力教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，相信自己通過平時(shí)卓有成效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并輔之以正確的聽力方法，就能夠獲得聽力學(xué)習(xí)的成功。因此，只要學(xué)生以平常心態(tài)對(duì)待聽力學(xué)習(xí)，就可以在很大程度上提高聽力能力。

我們必須重視英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽力教學(xué)的要求，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，不能急于求成，而要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。