如何提高中學(xué)生的英語聽力

張傳安

摘要： 聽力是英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中的基礎(chǔ)部分，也是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聽力測試在中考中位置的確立和新課程改革的不斷深入，對學(xué)生英語聽力提出了更高的要求。在教學(xué)中有效訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力水平是廣大中學(xué)英語老師著力探討的問題之一，本文主要就如何提高中學(xué)生的英語聽力的策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 英語聽力教學(xué) 聽力教學(xué) 技巧訓(xùn)練

聽是人們進(jìn)行言語交流的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一，是獲得語言信息和語言感受的主要途徑，是掌握英語的必由之路，是提高其他技能的基礎(chǔ)。聽懂別人所說的英語是我國中學(xué)英語教學(xué)的目的之一。里弗斯研究得出，“聽”占整個(gè)言語交際活動的45%以上。由此可見，聽力是中學(xué)英語教學(xué)中必不可少的一部分。通過平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽力過程不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與學(xué)生所有的文化、心理因素等息息相關(guān)。要真正地提高學(xué)生的英語聽力，就必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽力策略來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、掌握語言知識，過好語音關(guān)、詞匯關(guān)和語法關(guān)

語言知識是聽力理解的必備條件，包括語音、詞匯和語法，學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會造成近音詞之間的混淆，學(xué)生的辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨認(rèn)語流中的語音變化，因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)要注意所辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等，掌握音素和單詞在語流中的變化。常見的變化有四種，即音的省略、音的連續(xù)、音的不完全爆破、音的同化。因此，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)把音標(biāo)關(guān)，使學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，多聽、多模仿地道英語，掌握正確的朗讀技巧，對提高英語聽力水平無疑會起到事半功倍的作用。

在聽力理解中，不僅要辨音，而且要領(lǐng)悟連貫語流中出現(xiàn)的生詞，否則難辨其意，可以讓學(xué)生在平時(shí)寫一些意思相近但詞性有別或意義有別而詞形相似的單詞，加深對單詞的記憶，選擇一些帶固定搭配而要求注意詞形變化的練習(xí)。語法知識也是如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解的效果。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重把好學(xué)生的語法知識關(guān)，為聽力理解創(chuàng)造必備條件。

二、寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)中

訓(xùn)練學(xué)生聽力與日常教學(xué)結(jié)合在一起。首先，教師要盡量用英語組織教學(xué)，力求英語教學(xué)情境化，讓學(xué)生能聽、會說，這是聽力訓(xùn)練最有效的方法和出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)檫\(yùn)用英語組織教學(xué)，有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其語言感知能力，培養(yǎng)想象和用英語思維能力，形成語感。其次，現(xiàn)行英語教材內(nèi)容的選擇、安排和組織為提高學(xué)生的聽力創(chuàng)造了條件，教師在教學(xué)中要善于把聽力訓(xùn)練與其他技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持聽、說、讀、寫相結(jié)合，既有所側(cè)重，又全面發(fā)展。

1.聽說結(jié)合：聽是對輸入信息的加工，說是表達(dá)，是輸出，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。我們要求學(xué)生聽后口頭回答問題，對課文或語言材料進(jìn)行復(fù)述或針對課文內(nèi)容進(jìn)行討論，也可先師生對話，談?wù)撆c聽力材料內(nèi)容有關(guān)的語言方面和背景方面的話題，然后讓學(xué)生對話。

2.聽讀結(jié)合：對于那些來自生活真實(shí)語言的不太長的閱讀文章，我們先聽后讀，引導(dǎo)學(xué)生主要以聽覺而不是視覺來吸取語言知識，聽后可讓學(xué)生回答一些主旨大意之類的問題，待學(xué)生閱讀材料之后再討論疑難問題或書面回答題。另外，多讓學(xué)生朗讀模仿一些聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)和正確的朗讀技巧，提高學(xué)生辨音能力和形成語感，掃除聽力障礙，達(dá)到提高英語聽力水平的目的。

3.聽寫訓(xùn)練：聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會音能力，增強(qiáng)對語言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力水平。教師平時(shí)教學(xué)中可以安排聽寫單詞、句子、段落、改寫或縮寫的課文，也可以讓學(xué)生聽課文填詞或書面表達(dá)的參考范文。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽力習(xí)慣

在聽力教學(xué)中及聽力測試中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，多讓他們熟悉聽力題型，這樣有助于提高聽力理解水平，教會學(xué)生：

1.保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力傾聽錄音，沉著不亂，相信自己的能力和水平，選擇答案要有信心。

2.注意聽力時(shí)間上的安排，進(jìn)行預(yù)測。利用在聽力測試中每大題開始前的指令時(shí)間，搶讀或邊聽邊看選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)和方向，在時(shí)間運(yùn)用上有超前意識，在聽完一題后，應(yīng)快速掃視下題，明確考查內(nèi)容，預(yù)測聽力材料的可能意向，做到先有準(zhǔn)備，便于在聽音時(shí)集中精力，及時(shí)捕捉問題所涉及的有關(guān)信息。

3.做好速記，把握細(xì)節(jié)。在聽力材料較長，干擾項(xiàng)較多的情況下，學(xué)會邊聽邊記尤為重要。把聽力材料中最能反映和概括事物特征與本質(zhì)的關(guān)鍵詞，特別人名、地名、時(shí)間、日期、年齡、距離、價(jià)格等數(shù)字和關(guān)鍵詞盡量記下，并做好必要的換算。在速記過程中，可以用一些自己可以辨認(rèn)的簡單的符號、字母或縮寫形式來記錄，如student可簡寫成st，the Great wall可簡寫成G，W等，這對于提高正確率和時(shí)間安排有很大幫助。

4.糾正不良的聽力習(xí)慣。不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，遇到一時(shí)不理解的單詞或句子時(shí)，就停下來思索，這樣無疑就跟不上語速，結(jié)果耽誤了其他內(nèi)容，告訴學(xué)生聽時(shí)不要平均分配注意力，試圖記住并理解材料的全篇內(nèi)容，結(jié)果反而不能形成完整的概念。教會學(xué)生碰到暫時(shí)沒聽懂或不理解的地方應(yīng)毫不遲疑地跳過去，并接著往下聽，通過上下文猜測到該單詞或句子的意思，告訴他們只要能聽懂大意，掌握文章的內(nèi)容即可。

四、給學(xué)生創(chuàng)造更多的視聽機(jī)會

提高聽力在于平時(shí)的訓(xùn)練，除此，進(jìn)行視聽訓(xùn)練也是必要的，它是有效提高聽力水平的輔助措施，要善于利用電視、錄像等設(shè)備，選用生動有趣的英語節(jié)目及與課文有關(guān)的錄像帶，放給學(xué)生看，讓他們感受地道的英語，提高辨音能力，增加對英語文化的理解與感悟，組織學(xué)生收聽廣播節(jié)目及英語新聞，參加英語角、英語晚會，盡量提供聽英語和接觸英語的機(jī)會，讓他們在娛樂中進(jìn)一步提高英語聽力水平。

總之，聽力提高的過程是一個(gè)不斷發(fā)展技巧，豐富知識，同時(shí)鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐的過程。當(dāng)然，聽力的提高也是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要師生共同努力，不斷探索，敢于創(chuàng)新，才能取得較好的效果。

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