高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學探究

吉瑋，王文濤

摘要：本文主要對高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學工作進行了簡單探討與分析，并對高職院校美術(shù)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、意義以及提高高職院校美術(shù)專業(yè)學生的實踐能力等相關內(nèi)容進行了簡單闡述。

關鍵詞：高職院校；美術(shù)專業(yè)；學術(shù)實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0174-02

眾所周知：隨著我國教育改革腳步的不斷加快，我國的社會主義教育事業(yè)也逐漸呈現(xiàn)遞增趨勢，尤其是最近幾十年來，隨著改革開放工作的深入，更加使得我國的教育改革道路發(fā)展變得迅速起來。隨著我國各個高校畢業(yè)生的增加與市場中對大學生需求的逐漸減少，大學生的就業(yè)問題早已成為了當前我國教育部門所關注的焦點之一，特別是我國各個高職院校的就業(yè)工作，更是引起廣大市民的關注。該問題的除了魚當前我國各個高校的教育內(nèi)容有著一定的聯(lián)系之外，還與高校畢業(yè)生的社會實踐能力有著密不可分的關系。因此，如何在各個高職院校開展工作以使得學生自身能夠具備更強的就業(yè)能力，讓其在社會中發(fā)揮出更大的作用，就成為了當前高職院校美術(shù)專業(yè)的相關工作人員所要關注的關鍵性問題之一。

一、高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力培養(yǎng)意義探析

1.高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力的科學合理培養(yǎng)，有利于高職院校的各個教師，能夠更好地把握住美術(shù)專業(yè)課程的設置與教學開展工作。除此之外，在各個高職院校有效地開展美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力培養(yǎng)教學工作，還能在一定的程度上提升學生專業(yè)教學實踐體系的完善性，從而使得學生能夠具備更強的社會實踐能力。

2.高職院校在自身的美術(shù)專業(yè)學生中科學合理地開展實踐能力培養(yǎng)工作，不僅可以充分提高學生的綜合素質(zhì)水平，還能充分調(diào)動學生學習的積極性，為學生以后在社會中的應聘與就業(yè)提供了先決條件。

3.在高職院校中進一步開展美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學工作，不僅有助于熏陶學生形成更好的藝術(shù)素養(yǎng)，還能充分豐富學生的文化底蘊，從而使得學生在本質(zhì)上對美術(shù)專業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，更可使學生能夠更好地完善自己的人格，提高學生自身的文化素養(yǎng)與敏銳的洞察能力。

二、高職院校美術(shù)學術(shù)實踐能力培養(yǎng)與教學的現(xiàn)狀探析

1.高職院校所設置的美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力培養(yǎng)與教學工作仍缺乏完善性。這種不完善性主要體現(xiàn)在教師對學生的思想了解不足、學校的教學體系與教學設備不完善以及教師在教學的過程中缺乏重點等等。這種教學中存在的問題，不僅使得學生不能更好地學習專業(yè)美術(shù)知識，還導致美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力普遍缺乏。

2.高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力培養(yǎng)與教學工作的教學內(nèi)容仍存在問題。由于我國教育事業(yè)的發(fā)展是傳承了中國上下五千年的教學發(fā)展過程，這在一定程度上就限制了當前我國教育事業(yè)的教育思想，使得目前我國各個院校的教育教學的方法大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的教學方式為主。這種陳舊的、滯后強的教學理念與模式不僅使得眾多學生乏味，更加降低了學生學習的興趣。尤其對于美術(shù)教學工作而言，其要求學生具備一定的創(chuàng)作能力與敏銳的洞察能力，而傳統(tǒng)的教學模式，正好與美術(shù)教學的思想背道而馳，這種不能與現(xiàn)實社會與社會實踐能力相結(jié)合而打造出來的美術(shù)人才，注定了將會被社會淘汰。

3.高職院校美術(shù)教學的課堂仍是以教師課上的“一言堂”為主。據(jù)筆者相關走訪調(diào)查顯示：目前，我國各個高職院校的教學過程，仍是以教師“一言堂”為主，課堂上，很少會有學生站起來主動發(fā)表自己的看法與見解，從而使得教學課堂變得乏味無趣。

4.高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力培養(yǎng)的教學工作仍是以傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式為主。其不僅造成學生的實踐能力得不到應有的提高，更加使得學生不能更好地與社會環(huán)境接觸，從而使得其思想觀點發(fā)展守舊，很難有創(chuàng)新。與此同時，這種守舊的教育方法，還使得學生學習主動性不強，興趣不濃厚，成果不豐富。

三、高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學的加強對策探析

從上文的論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，當前我國高職院校美術(shù)專業(yè)學術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學工作存在眾多的不足，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的。為此，筆者在這里對如何進一步加強高職院校美術(shù)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與教學工作，提供了以下幾個方面的內(nèi)容，以供大家參考。

1.高職院校要不斷完善自身教學體系的建設工作。高職院校的領導者要提出一套行之有效的教學模式、教學目標以及教學計劃，從而使得教師在教學的過程中能夠準確抓住教學的真正知識點，最大程度地保障其教育出來的學生具備更強的社會實踐能力。加強實踐教學建設與改革是提高學生實踐能力的前提保證。

2.高職院校美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的教學理念，從而在本質(zhì)上徹底提高美術(shù)學生的社會實踐能力。由于我國是一個歷史悠久的古老國度，傳統(tǒng)的教學思想與理念難免會左右教學人員的思想，這在一定的程度上勢必會對我國教學理念產(chǎn)生一定的影響與沖擊。因此，高職院校的教師除了要具備較強的教學能力之外，還要具備一定的打破常規(guī)的信念，只有這樣不斷發(fā)展的高職院校，才能真正地站在所有教學領域的頂端。

3.高職院校美術(shù)教學教材訂者，要具備一定的美術(shù)、美學基礎，在對美術(shù)教材進行修訂的過程中，一定要保障其自身的內(nèi)容與所要教導學生的知識點清晰明確以及具有更強的劃時代性。對于美術(shù)教學而言，如若沒有任何的創(chuàng)新教學，勢必會導致整個美術(shù)教學思想的后退。因此，高職院校美術(shù)教學教材訂者，一定要充分保證其修訂的課本具有代表性。

4.高職院校的管理者要不斷提升自身學校美術(shù)教學工作者的綜合素質(zhì)水平，盡自己最大的努力打造出一支“雙師型”美術(shù)教師隊伍。該隊伍的老師必須是美術(shù)教學科班出身，并且具備一定的教學能力，愛崗敬業(yè)，具有較強的美術(shù)專業(yè)功底，理論性強。一定要避免在教學中出現(xiàn)專業(yè)性強，但職業(yè)性不足；理論性強，但缺乏實踐性的情況發(fā)生。高職院校的管理者可以對美術(shù)教學工作進行定期的培訓工作，以此來不斷彌補其在教學中的不足。

四、結(jié)語

綜上所述，我國的美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學工作，要想取得更為深遠的發(fā)展，首先要解決的就是自身教學過程中所存在的不足與問題，只有徹底、客觀、科學地對美術(shù)教學中存在的問題進行合理的解決，然后國家政府的相關部門再對其進行行之有效的調(diào)控與管理，才能徹底地改變高職院校美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學工作，從而在本質(zhì)上切實提高學生的實踐能力。

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