國內(nèi)教育技術綜合網(wǎng)站比較研究

華子荀

摘要：本文通過對國內(nèi)6個比較知名的教育技術綜合網(wǎng)站的在信息內(nèi)容總量、單項內(nèi)容、內(nèi)容更新、版面設計等幾個方面進行比較，其中采用了內(nèi)容分析的方式，來發(fā)現(xiàn)我國教育技術綜合網(wǎng)站的特色和不足。

關鍵詞：教育技術綜合網(wǎng)站；內(nèi)容分析；比較；不足

中圖分類號：G523.0 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0171-02

一、概述

（一）內(nèi)容分析維度

對網(wǎng)站的內(nèi)容分析從4個方面展開，分別是：信息內(nèi)容總量、單項內(nèi)容、內(nèi)容更新、內(nèi)容組織方式、前沿動態(tài)、版面設計；雖然這四個方面并不能夠提供全方位的比較，但是至少從內(nèi)容上來講，是可以對以上六個網(wǎng)站進行初步比較的。

1.信息內(nèi)容總量。信息內(nèi)容總量的測量方法是根據(jù)網(wǎng)站的超鏈接層次進行測量的，雖然網(wǎng)站的超鏈接層次不完全代表網(wǎng)站所包含的信息量，但是我們可以從中看出一個網(wǎng)站為用戶提供的信息層次的程度。

2.單項內(nèi)容。單項內(nèi)容的測量以網(wǎng)頁和可下載資源分別進行測量，網(wǎng)頁的測量是對最終的學習網(wǎng)頁所包含的字節(jié)進行測量。

3.內(nèi)容更新。內(nèi)容更新時間跨度為一個月，測量網(wǎng)站在一個月當中所發(fā)布的教學信息以及教學資源總量。

4.版面設計。網(wǎng)站的版面安排和功能設置，應該時時體現(xiàn)“人性化”設置，為用戶提供盡可能的方便，這是網(wǎng)站版面安排和功能設置的最高要求。而測量標準以整體一致性為原則，觀察網(wǎng)站版面配色以及版面設計的易用性。

二、內(nèi)容分析

（一）信息內(nèi)容總量測量

筆者分別對六家網(wǎng)站進行初步的瀏覽，從不同板塊出發(fā)，測量網(wǎng)站所包含最多的子層次以及板塊數(shù)量，所示如下表：

從（表1）我們可以發(fā)現(xiàn)，子層次最多的是賽伯時空教育頻道，包含了三個子層次，其他網(wǎng)站包含子層次較少，但是從總體上來說，幾乎六家網(wǎng)站的子層次都不多，從這一點我們可以看出，目前的教育技術綜合網(wǎng)站所包含的內(nèi)容深度還是不夠；再從板塊數(shù)量也就是網(wǎng)站的內(nèi)容跨度上來考察，教育技術資源網(wǎng)最多，包含了15個板塊，而中小學信息技術教育網(wǎng)所包含的板塊最少，只有5個，但是筆者在瀏覽網(wǎng)頁的時候發(fā)現(xiàn)，以上網(wǎng)站的板塊數(shù)量并不能代表網(wǎng)站總體上的信息內(nèi)容總量，因為有的網(wǎng)站的板塊設計本身就是有問題的，所以僅通過觀察網(wǎng)站的子層次以及板塊數(shù)量是不能完全反映出網(wǎng)站的質(zhì)量的。

（二）單項內(nèi)容測量

單項內(nèi)容是考察網(wǎng)站的一個網(wǎng)頁所包含的字節(jié)數(shù)，數(shù)據(jù)如下表：

從（表2）可以看出，賽伯時空教育頻道其中一篇文章所包含的字節(jié)數(shù)最多，而中國信息教育資源網(wǎng)中的一篇文章所包含的字節(jié)數(shù)最少，這里的文章皆選自理論研究的板塊，即網(wǎng)站上所能檢索到的文獻資料，從中我們可以大體看出不同網(wǎng)站所發(fā)布文獻的質(zhì)量，但是這里也有一些差別，即賽伯時空教育頻道上的文獻質(zhì)量沒有保證，而且不是第一手資料，中國信息教育資源網(wǎng)所發(fā)布的文獻都是刊登在《信息技術教育》上的文獻，所以能夠保證原創(chuàng)性。

（三）內(nèi)容更新測量

對六家網(wǎng)站最新發(fā)布月份中的文獻數(shù)量進行統(tǒng)計，結(jié)果如下表：從（表3）我們可以看出問題十分嚴重，尤其是中小學信息技術教育網(wǎng)上的資源非常滯后，而且其他網(wǎng)站上的資源更新也是非常不理想，從中我們可以看出，網(wǎng)站建設者沒有用心維護網(wǎng)站。

（四）版面設計測量

版面設計測量將從網(wǎng)頁的色彩數(shù)量以及區(qū)域的數(shù)量兩個方面進行測量，其中色彩的搭配以2-3個色彩為宜，而區(qū)域的設計以清晰、易用為原則，具體測量數(shù)據(jù)如下表：板塊設計清晰度被評為3個等級，1代表最佳、2代表中等、3代表最次，評定標準以版面設計的清晰度和易用性為原則，所以從（表4）可以看出，六個教育技術綜合網(wǎng)站的配色都不理想，不符合配色的原則，而且版面的設計也不夠人性化，不能使使用者方便地找到自己所需要的資源。

三、結(jié)論

綜上所述，我們可以得出結(jié)論：①目前國內(nèi)的教育技術綜合網(wǎng)站所包含的信息內(nèi)容的深度和廣度都不夠；②網(wǎng)站中的學習資源在質(zhì)量上不能得到保證；③網(wǎng)站資源更新明顯滯后；④網(wǎng)站的版面設計不符合配色原則以及不夠人性化。

所以總結(jié)以上幾點，我們可以得出結(jié)論，國內(nèi)的教育技術綜合網(wǎng)站需要深度發(fā)展，同時也需要各方面的大力支持，同時我們也應多多關注目前的教育技術綜合網(wǎng)站，力求在質(zhì)量上為這些網(wǎng)站的發(fā)展提供保證。

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