談?wù)Z文教學中創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

賈素芳

摘要：語文教學中創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，一是發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)主動探索的精神。三是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；想象力；學習興趣；優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0115-02

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是促進青少年一代發(fā)展成長的千年大計。人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的增強，主要是后天教育和培養(yǎng)的結(jié)果，是一個逐漸積累的過程。課堂教學是學校教育的主渠道，應(yīng)著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。尤其是在這個高度信息化、知識化的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已成為時代對教育的迫切呼喚，國家對教育的強烈要求。在教學中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于促進學生創(chuàng)造人格的養(yǎng)成，創(chuàng)造思維習慣的形成。

一、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

想象是舊經(jīng)驗重新組合，產(chǎn)生新事物映像的過程。想象是一種特殊形式的思維。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”在語文教學中教師要根據(jù)教材的特點，設(shè)置疑點，鼓勵學生展開豐富的想象。例如：《凡卡》講的是九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，向爺爺傾訴自己在鞋鋪當學徒的痛苦和不幸，他把這封沒有寫地址、和收信人姓名的信寄出去了，但這封信爺爺能收到嗎？這里提供了豐富的創(chuàng)造性想象的余地，我不失時機地提出問題：凡卡的信寄出去了，那么他今后的生活會有什么變化呢？這一提問，激發(fā)了學生的興趣，挖掘了他們想象的潛能。又如，學習了《窮人》一課，我引導學生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，在合情合理的基礎(chǔ)上進行大膽的想象和創(chuàng)造，給課文編織各種結(jié)局。這樣不僅鍛煉了學生豐富的創(chuàng)造性的想象力，還是學生獲得了自我意識和自信心的滿足。

二、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)主動探索的精神

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的意識傾向。興趣一經(jīng)激發(fā)，就會聚精會神地注意，產(chǎn)生愉快緊張的情緒以及主動的意志努力等心理狀態(tài)。它可以推動人們?nèi)W習，去工作，推動人們?nèi)カ@取知識，開闊眼界，豐富和發(fā)展人們的精神生活，并培養(yǎng)人們高尚的道德情操。因此，興趣也是學生學習的強大動力，它可以激發(fā)學生強大的求知欲。興趣存在于嘗試中，更存在于成功中，學習的成功與否，關(guān)鍵是使學生對學習產(chǎn)生直接的興趣?？涿兰~斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！币虼耍鳛榻處?，應(yīng)掌握興趣發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以培養(yǎng)學生具有優(yōu)良品質(zhì)的興趣。在語文教學中，我總是以表揚為主，激發(fā)他們的興趣。我細心地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予鼓勵，之后再指出其不足，學生的優(yōu)點得到了肯定，學習興趣自然就會高漲。同時，又知道了自己的不足，有了學習的方向和動力。強烈而濃厚的興趣，可以使課堂教學產(chǎn)生活潑、樂觀愉悅的氣氛。這對于培養(yǎng)堅定持久和不斷進取的學習愿望具有積極的意義。只有學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，傾注了自己極大的熱情，學生才會帶著一種高漲的，激動的情緒，重視學習和思考，才會主動去探索。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的“主陣地”。教師要根據(jù)學生實際，精心組織教學內(nèi)容，采用各種靈活多樣的教學方法，促進學生主動地獲取知識和發(fā)展能力，逐步開放課堂教學。使“課堂教學”成為培養(yǎng)學生各種生存、生活活動的主要場所。第一，要構(gòu)建民主和諧的氛圍。對待學生要做到：微笑、點頭、要做到尊重學生，在學生回答問題時，不管正確與否，教師應(yīng)用心傾聽，對學生的回答予以否認時，用“我覺得——”的句式委婉地表達。課堂要保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不放任，又不過于嚴肅。要引導學生運用正確的思維方法，形成積極、健康、向上的課堂氣氛。第二，要發(fā)揮學生的主體性，鼓勵全體學生參與進來。使學生人人有機會動口討論，動腦思索，敢于提出自己的見解，善于通過討論、爭辯去理解知識，發(fā)展學生的思維能力。第三，著眼于挖掘?qū)W生的右腦潛能，靈活、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)的運用思維的各種形式，集發(fā)散和聚斂、形象和抽象、邏輯和直覺為一體，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。在今后的語文課堂教學中，教師要有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識，改進語文教學方法，采取切實可行的措施，充分發(fā)揮學生的潛力，并引導他們大膽想象，積極探索，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。我們作為一名教師，應(yīng)掌握興趣發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，以培養(yǎng)學生具有優(yōu)良品質(zhì)的興趣。我們在語文教學中應(yīng)該以表揚為主，激發(fā)他們的興趣。例如，我細心地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予鼓勵，之后再指出其不足，學生的優(yōu)點得到了肯定，學習興趣自然就會高漲。同時，又知道了自己的不足，有了學習的方向和動力。強烈而濃厚的興趣，可以使課堂教學產(chǎn)生活潑、樂觀愉悅的氣氛。對于培養(yǎng)堅定持久和不斷進取的學習愿望具有積極的意義。

總之，課堂教學是學校教育的主渠道，應(yīng)著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。尤其是在這個高度信息化、知識化的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，已成為時代對教育的迫切呼喚，國家對教育的強烈要求。在教學中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于促進學生創(chuàng)造人格的養(yǎng)成，創(chuàng)造思維習慣的形成。