淺談對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教師教育策略

夏學(xué)智

幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育，幼兒教師的素質(zhì)問(wèn)題更是重中之重。因此，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)幼兒教師的質(zhì)量，以及將要從事幼兒教育工作的學(xué)生素質(zhì)的要求不斷提高。

在新課程中，學(xué)生要掌握的知識(shí)應(yīng)該是由教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)組成。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師的角色也需要改變：要做到從知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)習(xí)的研究者，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要幫助學(xué)生利用各種便利條件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接納的、支援性的、寬容的課堂氣氛。同時(shí)，要能居高臨下，創(chuàng)造性地組織教材，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，打通學(xué)生書(shū)本世界和生活世界之間的界限，將生活與書(shū)本知識(shí)融合起來(lái)；更要能隨時(shí)隨地地運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生不同的發(fā)展要求，適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)他人所未發(fā)。言他人所未言”的獨(dú)創(chuàng)精神。

為此，改革師范教育，構(gòu)建體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。就專(zhuān)家觀點(diǎn)，加之個(gè)人拙見(jiàn)認(rèn)為，教師應(yīng)該采取如下策略。

一、教學(xué)理念在整合中建構(gòu)

優(yōu)秀的教師大多有出其不意的教學(xué)法寶，這就是教學(xué)理念是指教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握，對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生心理的了解，以及在此基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教學(xué)的理想與信念。先進(jìn)的教育理念影響著教師從教的思想，教師的教學(xué)理念同樣影響著教師的教學(xué)行為。在現(xiàn)代教學(xué)中，課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)當(dāng)以“知識(shí)為中介，以人為中心”，使學(xué)生素質(zhì)獲得充分、自由、全面的發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生由于沒(méi)有基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)前教育理念基本上沒(méi)有概念，因此作為教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握教育規(guī)律，明確教育實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，在整合中進(jìn)行教育活動(dòng)，力求達(dá)到理想的效果。教師的教育必須重新構(gòu)建教師的教學(xué)理念，使教師能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

二、教育實(shí)踐在演練中提高

中國(guó)學(xué)前教育史詳細(xì)記載了許多優(yōu)秀的學(xué)前教育思想家，他們?cè)谧约旱慕逃碚撝卸紡?qiáng)調(diào)教育實(shí)踐與教育教學(xué)的關(guān)系。同樣，人人都知道實(shí)踐出真知的道理。創(chuàng)建有效的訓(xùn)練環(huán)境，使其在原有技能的基礎(chǔ)上掌握新的教學(xué)技能，是教師教育的重大課題。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們可利用教學(xué)實(shí)習(xí)和造型研究等途徑來(lái)加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)的訓(xùn)練，重新規(guī)劃與設(shè)計(jì)教育實(shí)習(xí)。一是增加教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，在進(jìn)校以后就加入適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如第一學(xué)期安排到幼兒園進(jìn)行參觀，與小朋友親密接觸；第二學(xué)期安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行保育員的工作實(shí)習(xí)等等，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。二是重新設(shè)計(jì)教育實(shí)習(xí)的程序，使教育實(shí)習(xí)系統(tǒng)化，專(zhuān)業(yè)部、教務(wù)科、實(shí)習(xí)指導(dǎo)科的相關(guān)部門(mén)聯(lián)手組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的方向性和速度性。三是將教育實(shí)習(xí)分散貫穿師范教育的整個(gè)周期之中，變集中實(shí)習(xí)為分散實(shí)習(xí)，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在不斷與實(shí)踐的接觸中習(xí)得課堂教學(xué)技術(shù)，形成教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)技術(shù)的訓(xùn)練可以這樣進(jìn)行：首先是教學(xué)原理的理解階段，根據(jù)教學(xué)解釋?zhuān)斫饨虒W(xué)模型、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和教學(xué)記錄，聽(tīng)取有關(guān)教學(xué)技能的解釋?zhuān)瑥闹欣斫庖c(diǎn)；或者閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教材研究案例，模仿它的格式。然后，借助錄像再現(xiàn)各種類(lèi)型的教學(xué)，鎖定對(duì)應(yīng)的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步就教學(xué)錄像中的教師行為，以小組討論的方式，探討其優(yōu)缺點(diǎn)。其次是教學(xué)技術(shù)的訓(xùn)練階段，可以采用“造型”的方法。第一階段是提供教學(xué)技巧熟練教師的教學(xué)行為的圖像；第二階段是運(yùn)用一定的教學(xué)能力模擬上課；第三階段，將自己教學(xué)實(shí)踐跟熟練教師示范的教學(xué)能力加以分析，努力使自己的教學(xué)行為按照范例的路線去形成。

三、在觀察中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力有限，認(rèn)為從事教育實(shí)踐是一件復(fù)雜的事，加之許多老師也懶于進(jìn)行認(rèn)為復(fù)雜的實(shí)踐，因此學(xué)生的實(shí)踐能力較差。面對(duì)著具有不確定性和不可測(cè)性的教學(xué)情境，許多教師由于缺乏必要的“教學(xué)實(shí)踐智慧”，難以做出合理的決策，由此導(dǎo)致教學(xué)行為的無(wú)效。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以借助于“錄像”觀察教學(xué)研究，豐富自身的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，并輔之以必須的解讀與評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在“身臨其境”的現(xiàn)場(chǎng)中學(xué)習(xí)和積累一定的教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。除此之外，實(shí)踐教育要加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的深入現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)和形成“教學(xué)實(shí)踐知識(shí)”。

對(duì)于學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師以及未來(lái)的教師的教育與培養(yǎng)，只要我們不斷地進(jìn)行探討、進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信未來(lái)教師的專(zhuān)業(yè)水平必將在一個(gè)更高的起點(diǎn)上，同樣也相信未來(lái)的幼兒教師也會(huì)在一個(gè)更加高的起點(diǎn)上。那樣，幼兒教育事業(yè)將會(huì)更加輝煌。