初中化學教學中如何滲透環(huán)保教育

耿惠萍

如今的我們在享受高科技帶來的物質(zhì)文明的同時，也要面對21世紀的嚴峻挑戰(zhàn)：溫室效應﹑酸雨﹑臭氧層破壞﹑空中有害氣體超標等日益嚴重的問題。這些現(xiàn)象已經(jīng)對人類的生存和健康造成了危害。對已發(fā)生的污染進行治理固然重要，然而最根本最有效的辦法是防患于未然，讓人們在發(fā)展科技的同時也顧及到我們的環(huán)境。新的課程標準明確指出：“要懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源”。作為化學教師有責任和義務擔當起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務，從學生抓起，不失時機地寓環(huán)保教育于化學教學之中。

一、走進課本，根據(jù)課本內(nèi)容進行環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識

教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問題現(xiàn)象。在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘用于環(huán)境教育的素材。一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，改用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習分析化驗知識的興趣，強化國情教育，讓學生了解工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和環(huán)境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取理論與實踐相結合的方法，既要讓學生了解現(xiàn)代工業(yè)對環(huán)境的影響，對環(huán)境問題理論的認識和環(huán)境科學基本知識的了解，更要看參與和解決環(huán)境問題實際能力的提高，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任，目前環(huán)保已成為全人類的共同問題。因此教師要注意結合理論知識，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

比如：在學習了“空氣”的知識后介紹“大氣污染”；學習了“水”的知識后介紹“水體污染”；學習了“碳和碳的氧化物”的知識后介紹“溫室效應”、“低碳生活”；學習了“燃料及其利用”的知識后介紹“酸雨”；學習了“化學肥料”的知識后，重點介紹施用化肥對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的負面影響及對策。

二、走進實驗室，利用化學實驗進行環(huán)保教育

實驗在化學教學中占有非常重要的作用，許多物質(zhì)的化學性質(zhì)、制備都是通過實驗去驗證。學生做實驗時，教師應教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中，對驗證物質(zhì)的化學性質(zhì)以及實驗后廢物的處理等，學生自身環(huán)保意識得到提高，養(yǎng)成了良好的化學實驗習慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。因此，教師必須充分利用實驗課滲透環(huán)保教育意識。

（1）增加藥品回收利用和廢棄物處理的實驗探究?；瘜W實驗中有很多藥品可以進行回收利用，如用硝酸銀測定自來水中氯離子含量的實驗中所生成含銀廢液，每次實驗完畢，教師應啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理，使學生養(yǎng)成從我做起，保護環(huán)境，造福人類的高尚品德。

（2）在分析化學實驗課上運用現(xiàn)代信息實驗操作，節(jié)約環(huán)?！，F(xiàn)代信息技術為化學實驗教學提供更優(yōu)質(zhì)的教學平臺，我們可以通過網(wǎng)絡使教學資源充分共享，可以通過視頻來實現(xiàn)有毒有害實驗的完成?，F(xiàn)代信息技術極大地提高了工作效率，真正實現(xiàn)了節(jié)約和環(huán)保。

（3）教師要加大微型實驗的研究與應用。微型化學實驗是近年我國化學實驗教學改革領域中新發(fā)展起的一類微型化學實驗，引起了國內(nèi)化學教育界極大關注。微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑，盡量小的實驗儀器來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。通過常規(guī)分析化學實驗儀器進行微型化改造，對分析化學實驗進行了一系列微型化滴定實驗探索。當試劑用量降低到原用量的1/5時，仍能得到符合常量分析準確度和精密度要求的實驗結果，從而節(jié)約了實驗試劑、實驗經(jīng)費和時間，提高了學生的操作能力，同時大大減少了化學污染物的排放，具有良好的經(jīng)濟效益和社會效益?；瘜W實驗微型化是目前教學實驗的一個重要發(fā)展趨勢，我們應該呼吁社會，讓更多的學校、更多的學生來倡導環(huán)保，應用微型實驗。

三、走進生活，在課外活動中進行環(huán)保教育

課堂是進行環(huán)保教育的重要陣地，但課外活動的形式可以多種多樣，且豐富多彩，將理論與實踐相結合，可以使我們的教育更實效，更具有強的說服力，所以還應在課外活動中進行環(huán)保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），讓學生走進社會，去了解周圍環(huán)境污染原因及對策，通過身傳言教，在公共場所宣傳“低碳生活”相關知識，倡導環(huán)保、綠色、自然、舒適的生活方式。在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學生的環(huán)保意識。

教師要教導學生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，倡導低碳生活：節(jié)約電能；節(jié)約水資源；節(jié)約用紙；減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源；垃圾分類處理。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，保護環(huán)境就是保護我們自己。

四、利用環(huán)保法規(guī)，強化環(huán)保意識

組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。

總之，作為化學老師應該充分利用課堂教學把環(huán)保知識教授給當前的學生，讓他們?nèi)巳苏莆栈瘜W環(huán)保知識，個個樹立環(huán)保意識，使他們認識到當前環(huán)保局勢的緊迫性，促使他們從現(xiàn)在做起，從自身做起，為環(huán)境保護作出貢獻。教師要在進行化學知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在教學之中，讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念”，創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的地球。