如何發(fā)揮物理實驗在教學(xué)中的作用

楊君智

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理定律、概念和公式都是在實驗的基礎(chǔ)上，從物理現(xiàn)象和物理過程中概括、總結(jié)、推理出來的。所以物理實驗是物理教學(xué)課的重要內(nèi)容、方法和手段，加強物理實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手動腦能力、分析概括能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神，把枯燥無味的物理理論課變得有趣味、更加形象生動，使我們的課堂教學(xué)更加高效。

1 通過多媒體視屏引入實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

通過展示學(xué)生日常生活中熟悉的燒開水，雨和霧的形成，學(xué)生用吸管吸飲料，會跳舞的小人等視屏資料讓學(xué)生明確該課要學(xué)習(xí)的物理知識。還可以通過播放神州八號和天宮一號對接成功錄像，把學(xué)生帶進探究問題的意境。讓學(xué)生從多個感官接受多種信息后動手操作，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。播放“大氣壓”，“液體壓強”等教學(xué)片段，利用生動的影像、逼真的音效，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的效果。

2 巧設(shè)演示實驗激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，鞏固學(xué)生對知識的理解

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)是否活躍，關(guān)鍵在于教師是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效的方式是教師和學(xué)生一起動手做演示實驗，因為演示實驗形象、直觀而具有趣味性，能創(chuàng)造出生動形象的物理情景，使學(xué)生在愉快的直觀感覺中激活求知欲。在做演示實驗時，教師可以超越教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計，如可以將電阻的串聯(lián)與并聯(lián)﹑電流的熱效應(yīng)等一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。教師要大膽的革新，充分放手讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，使得枯燥無味的物理變得生動有趣。例如為了探究聲音產(chǎn)生的原因，可借助身邊器材，激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓每個學(xué)生按住自己的喉嚨發(fā)聲，讓學(xué)生自己說出感受。然后找一個小鼓和一個鑼，讓學(xué)生敲擊鼓面和鑼，使這些樂器發(fā)出聲音，然后再讓學(xué)生用手按住鑼面和鼓面，讓學(xué)生感受一下鼓和鑼的振動發(fā)聲。最后再讓學(xué)生設(shè)計實驗探究如何驗證發(fā)聲體在振動，把自己的做法展示給大家看。有的學(xué)生把細沙放在桌面上，敲擊桌面發(fā)聲；有的學(xué)生把乒乓球放在桌面上，敲擊桌面發(fā)聲。通過觀察細沙和乒乓球在桌面上的跳動驗證了桌面振動發(fā)聲，達到了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，學(xué)中玩，做到樂學(xué)而會學(xué)，使物理成為學(xué)生最喜愛的學(xué)科。

在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如牛頓第一定律是在大量實驗的基礎(chǔ)上慨括、推理出來的。如果學(xué)生沒有親身經(jīng)歷實驗，對書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實驗起到幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。所以，教師應(yīng)盡一切努力做好一切演示實驗，把物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每個學(xué)生看清楚，使學(xué)生確信定律、概念的客觀性，從而鞏固學(xué)生對物理知識的理解。

3 利用分組實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力

隨著物理課改的不斷深入，許多課都要到實驗室進行，對于學(xué)生而言，實驗室新鮮而又向往。因為實驗室里具有豐富的實驗器材和學(xué)生自主探究時間長等特點，所以分組實驗課教學(xué)不僅可以加強直觀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確思考問題的方法和分析解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣。整個實驗是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實驗室獨立動手完成，學(xué)生根據(jù)實驗步驟，自己動手，按照自己的思維方式進行觀察、思考，并對實驗中的物理現(xiàn)象給予準確地判斷和解釋，從而得出正確結(jié)論，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，是培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和動手操作能力最好的方法。?這類實驗是通過學(xué)生分組合作完成的，不僅能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析總結(jié)能力，還能加強學(xué)生之間的交流合作。為了能夠達到預(yù)期的效果，進實驗室前，要求學(xué)生明確實驗的目的、原理或理論依據(jù)，對實驗進行設(shè)計，選擇合適的儀器，確定實驗步驟，設(shè)計記錄表格等。這是非常重要的，我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生雖然做完了實驗，但不知道結(jié)論，主要是因為他不知道實驗的目的是什么，對于一些探究實驗，就讓學(xué)生按照自己的猜想去進行實驗，千萬不能讓學(xué)生只按照規(guī)定的實驗內(nèi)容、步驟，被動地、機械地完成各項操作。這樣就束縛學(xué)生的思維和個性創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，要給學(xué)生自主的權(quán)力，留給他們自己想象的空間。做好分組實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決各種問題的能力，加強學(xué)生之間交流合作，互相學(xué)習(xí)達到大家共同學(xué)好物理的目的。

4 充分發(fā)揮小實驗的作用

教師指導(dǎo)學(xué)生利用手邊一些簡單的實驗器材，如用兩個電視機高壓帽自己設(shè)計馬德保半球?qū)嶒炞C明大氣壓的存在；利用橡皮泥制造船，看誰制造的小船載貨多；用一塊長木板，一個小木塊，體積相同而質(zhì)量不同的玻璃珠和鋼珠探究動能的大小跟什么因素有關(guān) ？學(xué)生通過自己設(shè)計的實驗，體驗成功、體驗快樂、放飛理想，做到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；還可以通過自我設(shè)計的實驗幫助自己解除困惑，在實驗中不斷提高。

總之，教師在教學(xué)中必須打破傳統(tǒng)的講實驗，說實驗的教學(xué)理念，讓學(xué)生設(shè)計實驗，親自動手做實驗，在實驗中真正體會到我學(xué)習(xí)，我快樂。