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      引導(dǎo).參與.實踐

      2012-04-29 00:44:03徐焙
      成才之路 2012年9期
      關(guān)鍵詞:西域本課甘肅

      徐焙

      北師大版歷史七年級上冊第16課《秦漢開拓西域和絲綢之路》主要包括兩部分:張騫通西域、絲綢之路。本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系,重點介紹了我國古代的絲綢之路,絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,在新的時代,古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。另外,本課內(nèi)容的難度和容量并不大,因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想,就自己熟悉的問題發(fā)表見解,以實踐學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究”為主的課堂教學(xué)新模式,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析、運用能力,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實服務(wù)。

      一、教師引導(dǎo)

      張騫出使西域以后,又有很多使者、商人來往于這條路上,在這條溝通中西交通的要道上,漢朝向外輸出的主要是絲綢,后來被稱為“絲綢之路”。

      在和諧的歷史信息交流與共享中,筆者積極引發(fā)學(xué)生從歷史、綜合、人文、開放等視角來看待歷史問題,汲取歷史智慧,并共同評價教學(xué)效果,還鼓勵學(xué)生用所學(xué)的歷史知識和技能方法解釋社會中的現(xiàn)象,嘗試解決現(xiàn)實社會問題,使學(xué)生的創(chuàng)造性歷史思維能力得到升華。

      師:在人類文明共融的今天,我們怎樣繼續(xù)領(lǐng)略“絲綢之路”這一舉世聞名藝術(shù)寶庫的神采,再創(chuàng)其昔日的輝煌呢?

      生:開發(fā)利用旅游資源!

      師:憑吊古跡,發(fā)思古之幽情,牽千年之思緒,這也是老師的夢想。馬上就要到“十一”黃金周了,同學(xué)們給我出出主意,假如我是游客,我該選擇哪家旅行社好呢?

      教師按照學(xué)生座次劃分四個旅行小組。

      師:我看這樣,每一小組都是旅行社的負責人,你會設(shè)計怎樣的旅行路線來吸引我這個游客呢?“各旅行社”社長們討論一下吧!

      1組路線:秦始皇兵馬俑(西安)——敦煌莫高窟(甘肅)——長城嘉峪關(guān)和漢代烽燧遺址(甘肅)——絲路重鎮(zhèn)高昌故城遺址(新疆)。

      2組路線:周幽王“一笑失天下”的烽火臺(西安)——保存釋迦牟尼佛骨的法門寺(甘肅)——鳴沙山或月牙泉(甘肅)——火焰山(新疆)

      3組路線:秦始皇兵馬俑、華清池(西安)——麥積山石窟、月牙泉(甘肅)——白塔山(甘肅蘭州)——藏傳佛教寺院塔爾寺、鹽湖(青海)

      4組路線:大、小雁塔(西安)——長城嘉峪關(guān)、莫高窟、千佛洞(甘肅)——羅布泊的雅丹地貌、文成公主廟(青海)——喀納斯湖、塔克拉瑪干大沙漠(新疆)

      師:通過和同學(xué)們共同走進絲綢之路的歷史,我的心中忽然涌起一種澎湃的感動!絲綢之路在我的視線中不再只是昔日的絲綢古道、斷壁殘垣供人們憑吊,我仿佛看到了熙熙攘攘、絡(luò)繹不絕的人群,熱鬧繁華的集市,和親的隊伍,各國的使臣……我還聽到了唐代大詩人李白正在吟誦“明月出天山,蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)”的詩句,也仿佛聽到一個智慧老人在講班超“投筆從戎”和“不入虎穴,焉得虎子”的故事。你們看到了什么?聽到了什么呢?

      生:我看到西安的秦始皇陵以及古城街頭的秦磚漢瓦。

      生:我聽到茫茫大漠中駝鈴的聲音。

      生:我正在聽一個歷史老人在講解古樓蘭之謎。

      ……

      師:我們今天所了解的歷史只是絲綢之路的冰山一角,昔日絲綢之路上曾給我們留下的所有的夢幻,今天依然能穿越時空,并深深撥動著我們的心弦,吸引我們將來有機會再一次走近它。

      這一環(huán)節(jié)筆者設(shè)計了一個實踐活動,從學(xué)生的參與情況和實際效果來看,同學(xué)們很主動、很投入,以致原本安排的一節(jié)課匯報,延長至兩節(jié)課,但很好地落實了教學(xué)目標。為什么學(xué)生很熱情地愿意將這個活動進行到底呢?我想主要原因是絕大部分同學(xué)都有參加旅行社旅游的生活體驗和需求,所以學(xué)生的積極性很高。同時,通過聯(lián)系學(xué)生已有的生活,能讓學(xué)生真正地感受到“歷史就在我們身邊”,融入歷史,從而激發(fā)他們探究的欲望。

      二、應(yīng)用遷移

      近幾十年來,在我國新疆發(fā)現(xiàn)許多漢代的絲織品,在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn),說明了什么問題?

      生:在新疆發(fā)現(xiàn)了許多漢代的絲織品,那說明新疆是絲綢之路的必經(jīng)之地,當時我國的對外貿(mào)易已經(jīng)相當發(fā)達了。

      師:新疆發(fā)現(xiàn)了漢代的絲織品,說明了漢朝時絲綢之路的存在。而且剛才我講的時候也提了一句。剛才講的是陸上絲綢之路。那么,在馬來西亞出土陶片,在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器,這又說明了什么?難道還有一條海上絲綢之路存在?確實是這樣的。下面我們就來看一下這條海上的絲綢之路。

      三、海上絲綢之路

      漢武帝以后,西漢的商人還出海貿(mào)易,開辟了海上交通要道,這就是海上絲綢之路。請看圖,說說海上絲綢之路的大致路線。

      海上絲綢之路加強了中國與東南亞、南亞各國的關(guān)系,擴大了秦漢文化對外的影響。

      自張騫出使西域以來,絲綢之路為東西方物質(zhì)文化的交流作出了不朽的貢獻,曾是當時世界上最繁榮的商路。伴著悅耳的駝鈴聲,人們曾欣賞過多姿的風(fēng)俗民情和迷人的自然風(fēng)光。然而今天,古代大片的良田已淪為流沙,古城的廢墟仍歷歷在目,曾繁盛的古國已煙消云散,只留下一片荒無人煙的戈壁和沙漠在哭訴。然而這一切是誰造成的呢?誰將為此付出沉重的代價呢?

      今天,我們國家推行西部大開發(fā)的政策,沉寂的文明將被再次喚醒,而我們能從絲綢之路的變遷吸取什么教訓(xùn)呢?(保護大自然就是保護人類自身)

      筆者執(zhí)教的《漢通西域和絲綢之路》一課,首先指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材,歸納基本史實,構(gòu)建主干知識網(wǎng)絡(luò);其次組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),聯(lián)系其他學(xué)科和課外知識,討論教材中的基本結(jié)論,分析張騫通西域和絲綢之路開辟的重大意義和深遠影響;最后引導(dǎo)學(xué)生探究本課內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系,讓學(xué)生想象自己在絲綢之路上遇到的苦難和樂趣,議論在西部大開發(fā)中應(yīng)該注意到哪些問題。整堂課活躍有序,師生和樂,三維目標實現(xiàn)較好,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,同學(xué)們很主動、很投入將活動進行到底。所以,歷史教學(xué)應(yīng)更注重把歷史課堂教學(xué)與學(xué)生的實際相結(jié)合起來,構(gòu)建以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究”為主的課堂教學(xué)新模式,當然,這對教師也提出了更高的要求。

      (靖江市禮士中學(xué))

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