從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看廣西京族地區(qū)的“越南語(yǔ)熱”現(xiàn)象

摘要：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉發(fā)展而形成的新興邊緣學(xué)科，近年來(lái)引起了國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注。本研究采用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本—收益分析模式展現(xiàn)了“越南語(yǔ)熱”在廣西東興京族地區(qū)的流行熱度并分析了其原因，反思了社會(huì)中存在的“英語(yǔ)熱”現(xiàn)象，以期對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)教育規(guī)劃中語(yǔ)種不均衡問(wèn)題的解決有所啟示。研究顯示，政府的投入、京族同胞的民族情感因素、社會(huì)資本投資教育等因素，使得越南語(yǔ)在該地被廣泛使用，同時(shí)“越南語(yǔ)熱”的升溫帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，包括學(xué)習(xí)者的收入增加等直接產(chǎn)出，以及促進(jìn)中越貿(mào)易發(fā)展等間接產(chǎn)出。本研究同時(shí)指出了當(dāng)?shù)卦侥险Z(yǔ)教學(xué)發(fā)展的制約性因素，以期本研究對(duì)“越南語(yǔ)熱”在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展上提供數(shù)據(jù)參考的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)；京族；“越南語(yǔ)熱”現(xiàn)象

一、引言

2010年8月底，受中南民族大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金的資助，筆者探訪了京族唯一聚居地——廣西防城港市下轄的東興市。擁有11萬(wàn)人口的東興，據(jù)估計(jì)分布著大大小小約10所越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；京族學(xué)校等中小學(xué)開(kāi)設(shè)有越南語(yǔ)課；無(wú)論是東興市區(qū)的商鋪，還是京族風(fēng)景區(qū)的旅游指示牌，都可看見(jiàn)漢越雙語(yǔ)的標(biāo)識(shí)語(yǔ)；無(wú)論是在東興口岸附近的越南商品街，還是在各大專(zhuān)業(yè)貿(mào)易市場(chǎng)，時(shí)不時(shí)可以聽(tīng)到人們用越南語(yǔ)交流，這些都說(shuō)明越南語(yǔ)在當(dāng)?shù)厥褂梅浅V，頻率很高，這種現(xiàn)象被稱(chēng)之為“越南語(yǔ)熱”現(xiàn)象。

本文擬從新興邊緣學(xué)科——語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論出發(fā)，探討“越南語(yǔ)熱”在京族地區(qū)升溫的原因，進(jìn)而反思社會(huì)中存在的“英語(yǔ)熱”現(xiàn)象，以期對(duì)我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教育規(guī)劃中語(yǔ)種不均衡問(wèn)題的解決有所啟示。本文通過(guò)構(gòu)建越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的成本—收益分析模型來(lái)探討越南語(yǔ)在京族地區(qū)流行的原因。同時(shí)，本研究對(duì)于進(jìn)一步加深了解語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、外語(yǔ)教育規(guī)劃提供一定的數(shù)據(jù)參考。

二、京族簡(jiǎn)介

京族是我國(guó)22個(gè)人口較少民族之一，也是唯一的一個(gè)海洋民族，同時(shí)也是一個(gè)跨境民族。京族原為“越人”，歷史上亦稱(chēng)為“京人”，1958年正式定名為“京族”。京族與越南的主體民族——越族同族同源，京族人民系15世紀(jì)末16世紀(jì)初從越南涂山遷徙來(lái)的，至今約500年歷史。② 京語(yǔ)是京族同胞的民族語(yǔ)言，但是由于諸多因素的影響，部分京族同胞已不會(huì)使用京語(yǔ)，而是轉(zhuǎn)用壯語(yǔ)或漢語(yǔ)，成為壯/漢語(yǔ)單語(yǔ)者或壯—漢雙語(yǔ)者。那么對(duì)于這部分京族同胞而言，為了加強(qiáng)民族文化的傳承，這部分京族同胞在政府的幫助下開(kāi)始學(xué)習(xí)越南語(yǔ)。京語(yǔ)與越南語(yǔ)同源，可以互通，因此本文中所討論的“越南語(yǔ)熱”包括了京族同胞學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的情況。

根據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)京族人口共有22517人，③ 分布在廣西的京族人口有20123人，東興市就有13966人，④ 東興是京族的唯一聚居地。全市總?cè)丝?1萬(wàn)人，下轄東興、江平、馬路3個(gè)鎮(zhèn)。京族同胞主要聚居在江平鎮(zhèn)的“京族三島”——澫尾島、巫頭島、山心島以及潭吉、竹山等周邊地區(qū)，⑤ 江平鎮(zhèn)總?cè)丝诠灿?jì)44565人中，京族人口為14680人，占全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?2.9%，占廣西人口較少民族總?cè)丝诘?0%。⑥

自20世紀(jì)60年代起進(jìn)行“圍海造田”，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，“京族三島”發(fā)生了巨大的變化，京族人民的經(jīng)濟(jì)社會(huì)交往范圍得以不斷擴(kuò)展，更促進(jìn)了民族之間文化的融合與滲透。近年來(lái)，隨著我國(guó)與東盟的合作深化，環(huán)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，京族地區(qū)各民族群眾與鄰國(guó)的交往也在加深。越南語(yǔ)在這種交往中發(fā)揮著重要的作用。

本課題組除在東興市區(qū)走訪政府有關(guān)部門(mén)和越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，還實(shí)地探訪了京族同胞聚居的澫尾島，和京族老師座談，了解越南語(yǔ)在當(dāng)?shù)氐倪\(yùn)用情況。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論概述

胡壯麟(2007)認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)研究一直存在縱向發(fā)展和橫向發(fā)展兩種傾向。前者試圖建立自主語(yǔ)言學(xué)，后者力求在不同學(xué)科中建立跨學(xué)科的聯(lián)系，以解決種種復(fù)雜的語(yǔ)言問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的語(yǔ)言因素日益引起研究者的關(guān)注，哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)生的“語(yǔ)言轉(zhuǎn)向”，都為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)新興邊緣學(xué)科的發(fā)展提供了前提條件和理論基礎(chǔ)。越來(lái)越多的研究者開(kāi)始從語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系出發(fā)考察相關(guān)問(wèn)題。

語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)萌芽于20世紀(jì)60年代，興起于70年代，形成于80年代，拓展于90年代。 “語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)最早是由美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Jacob Marschak于1965年提出的，他率先揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)屬性：價(jià)值(value)，效用(utility)，成本(cost)和效益(benefit)。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言(或外語(yǔ))是一種經(jīng)濟(jì)投資，要考慮到學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言(或外語(yǔ))的投資費(fèi)用和投資預(yù)期效益。此外，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分。語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用取決于該語(yǔ)言在不同市場(chǎng)上的使用程度，和使用該語(yǔ)言的密度等諸多因素的影響。

近年來(lái)，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界已引起了越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注。2009年召開(kāi)的中國(guó)首屆語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇算是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界的一次正式跨學(xué)科對(duì)話(huà)。學(xué)科背景不同，學(xué)術(shù)研究的側(cè)重點(diǎn)也不同，我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)側(cè)重于語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)行為、語(yǔ)言與民族、語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃以及多語(yǔ)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等方面的問(wèn)題，屬于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究范疇。王伯浩(2001)、劉念(2004)、黃虹(2006)、趙國(guó)燕(2009)、龍翔(2009)從不同視角對(duì)語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作了闡述，卻很少見(jiàn)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具對(duì)小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析的成果。

四、“越南語(yǔ)熱”的成本—收益分析模式

越南語(yǔ)是越南的官方語(yǔ)言，使用人口有5000多萬(wàn)。廣西東興京族聚居區(qū)很多京族同胞也學(xué)習(xí)和使用越南語(yǔ)。⑦ 從使用人數(shù)來(lái)說(shuō)，越南語(yǔ)遠(yuǎn)低于說(shuō)英語(yǔ)和漢語(yǔ)，是一種使用人數(shù)較少的語(yǔ)種。但在扼守祖國(guó)大陸西南邊陲的東興，越南語(yǔ)的使用頻率卻很高?！霸侥险Z(yǔ)熱”在當(dāng)?shù)氐纳郎兀c全國(guó)其他地方出現(xiàn)的“英語(yǔ)熱”形成了鮮明的對(duì)比。筆者在東興實(shí)地探訪發(fā)現(xiàn)，東興京族地區(qū)的“越南語(yǔ)熱”的存在是多種原因形成的，政府的扶持，京族同胞的民族語(yǔ)文因素，日益緊密的中越貿(mào)易關(guān)系都可視為 “越南語(yǔ)熱”升溫的推動(dòng)力。

本課題組的調(diào)研對(duì)象主要是對(duì)東興市內(nèi)三所主要的越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(中越越南語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、還珠越南語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、越洋越南語(yǔ)培訓(xùn)中心)的學(xué)員，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方式進(jìn)行，在獲取有效樣本后，對(duì)樣本數(shù)據(jù)所反映的信息進(jìn)行分析。在分析信息前，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS13.0軟件進(jìn)行量化分析，以確保被篩選出的數(shù)據(jù)的效度和信度。

本文所采用的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具是成本—收益分析模式，借助這一分析模型來(lái)展現(xiàn)東興京族地區(qū)“越南語(yǔ)熱”的經(jīng)濟(jì)性及其原因。成本-收益分析模式是20世紀(jì)后半葉以來(lái)，為各學(xué)科研究者廣為采用的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，也被用來(lái)探討與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題(參見(jiàn)Marschak, 1965; Breton & Mieszkowski, 1977; Cooper, 1989; Fixman, 1990; Grin, 1992等)。本文所構(gòu)建的成本—收益模型是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益兩個(gè)方面來(lái)分析的。

(一) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本

從字面上理解，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本可以理解成以整個(gè)社會(huì)作為投資主體來(lái)探討對(duì)某項(xiàng)制度或政策的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，大體包括公共投資和私人資本投資。

1. 公共投資

關(guān)于越南語(yǔ)教學(xué)(培訓(xùn))，東興當(dāng)?shù)卣怯芯唧w規(guī)劃的。這種對(duì)越南語(yǔ)教學(xué)的扶持力度除主要來(lái)源教育局外，人力資源與社會(huì)保障局和農(nóng)業(yè)局也發(fā)揮著重要的作用。越南語(yǔ)在加強(qiáng)中越兩國(guó)人民友誼方面發(fā)揮著重要的橋梁作用。據(jù)了解，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)制定出了詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃來(lái)提高京族學(xué)生的越南語(yǔ)水平。

(1) 教育部門(mén)的投入

京族學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)越語(yǔ)課程，并配備專(zhuān)職教師。據(jù)該校越南語(yǔ)教師施維銘先生介紹，該校高年級(jí)學(xué)生基本上能用越南語(yǔ)對(duì)話(huà)。除處于澫尾的京族學(xué)校外，位于京族同胞聚居地的巫頭、山心、潭吉、貴明小學(xué)也開(kāi)設(shè)了越語(yǔ)必修課，課時(shí)由原來(lái)的每周一節(jié)，增加到每周兩節(jié)。京族學(xué)校與職校掛鉤開(kāi)設(shè)越語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班，面向全區(qū)招生。⑧

東興中學(xué)繼續(xù)開(kāi)設(shè)高中民族班，招收京族同胞入學(xué)，開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)選修課程并逐漸向必修課程發(fā)展。教育局近年來(lái)在京族學(xué)校先后選派三名京族老師去廣西華僑學(xué)校和廣西民族學(xué)院進(jìn)修，返校后他們均成為了教授越南語(yǔ)課程的骨干力量。

(2) 政府其他部門(mén)的投入

為加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的要求和部署，農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科技部、建設(shè)部從2004年開(kāi)始共同組織實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程(簡(jiǎn)稱(chēng)為“陽(yáng)光工程”)。⑨東興市有關(guān)部門(mén)在實(shí)施陽(yáng)光工程的具體過(guò)程中，于2007年開(kāi)始將越南語(yǔ)培訓(xùn)納入其中。據(jù)東興市農(nóng)業(yè)局有關(guān)人士介紹，2009年自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳等六廳局下達(dá)東興市陽(yáng)光工程示范性培訓(xùn)900人，轉(zhuǎn)移就業(yè)900人的目標(biāo)任務(wù)。其中，越南語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目資助500人，占培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的55.6%。⑩

東興市總?cè)丝谟?1萬(wàn)，大大小小的越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)竟有近十家，但僅有一所獲得政府授權(quán)成為陽(yáng)光工程越南語(yǔ)培訓(xùn)基地。筆者在這家名為越洋越南語(yǔ)培訓(xùn)中心的陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地調(diào)研的2個(gè)小時(shí)里，時(shí)不時(shí)都有人前來(lái)咨詢(xún)報(bào)名免費(fèi)學(xué)越南語(yǔ)的情況。據(jù)該中心負(fù)責(zé)人介紹，該中心已連續(xù)三年成功完成陽(yáng)光工程越南語(yǔ)培訓(xùn)任務(wù)，惠及1350人。自2006年以來(lái)，該校已教授2600余人學(xué)習(xí)越南語(yǔ)。在每期學(xué)員中，60-70%的學(xué)員可申請(qǐng)到陽(yáng)光工程培訓(xùn)資金，免費(fèi)學(xué)越南語(yǔ)，這項(xiàng)政策對(duì)來(lái)東興務(wù)工的外來(lái)人員也一視同仁。

筆者查閱了截至2010年8月29日的學(xué)員登記表，今年已有500名不同民族的學(xué)員享受陽(yáng)光工程資助，具體情況

越南語(yǔ)免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目是東興市政府結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w市情出發(fā)而設(shè)立的，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)提供了一條新路。政府僅在該項(xiàng)目上的投入已達(dá)43萬(wàn)元。學(xué)員的反饋數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光工程培訓(xùn)的轉(zhuǎn)移就業(yè)人員月均增收300元。?

東興市人力資源與社會(huì)保障局有關(guān)人士在與筆者訪談時(shí)介紹到，人保部門(mén)對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的技能培訓(xùn)，每年幫扶700人左右，每人獲得補(bǔ)助200-300元，外來(lái)人員和本地人享受同樣的補(bǔ)助政策。近年來(lái)，技能培訓(xùn)項(xiàng)目又增加了越南語(yǔ)培訓(xùn)。

2. 私人投資

這里所說(shuō)的私人投資包括兩層含義。第一層意思是相對(duì)于公共投資而言，指用于越南語(yǔ)教育的非官方資本。在東興，除越洋越南語(yǔ)培訓(xùn)中心是政府越南語(yǔ)培訓(xùn)陽(yáng)光工程基地外，其他的各所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均屬于私人資本投資。第二層意思是指學(xué)習(xí)者有意識(shí)地花費(fèi)在越南語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間、金錢(qián)等要素，可以稱(chēng)之為機(jī)會(huì)成本。本部分所涉及的數(shù)據(jù)來(lái)源于對(duì)東興市三所越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的109名學(xué)員的問(wèn)卷調(diào)查。

(1) 民間辦學(xué)力量

本課題組在東興市重點(diǎn)走訪了三所越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)采用小班教學(xué)，每個(gè)班人數(shù)一般在10-15人之間。在這三所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放問(wèn)卷121份，收回109份，回收率90%。

這三所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有109名學(xué)員提交了有效問(wèn)卷，其中男性占60%，女性占40%。從民族成分來(lái)看，漢族學(xué)員有90人，京族學(xué)員有6人，壯族學(xué)員有10人，瑤族學(xué)員有3人。從年齡來(lái)看，15歲到25歲所占比例最大，約為53%，26歲到35歲的次之，約為35%，接著是36歲到45歲，約占8%，15歲以下的和45歲以上的各占2%。

問(wèn)卷顯示，學(xué)員的年齡層分布較廣從某種程度上證明了越南語(yǔ)在當(dāng)?shù)氐慕邮艹潭雀?，此外學(xué)員的文化程度和職業(yè)分布也能說(shuō)明“越南語(yǔ)熱”的廣泛群眾基礎(chǔ)，其中高中/中專(zhuān)、初中和本科/大專(zhuān)學(xué)歷的學(xué)員比例分別是37.6%、29.%和23%。從事貿(mào)易工作的學(xué)員最多，比例高達(dá)56.9%，反映了學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的明確，符合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與收益的正比例關(guān)系，在校學(xué)生比例為11%，其他職業(yè)的學(xué)員占了32.1%。

(2) 個(gè)人投入

(ⅰ) 時(shí)間投入

越南語(yǔ)作為非通用語(yǔ)，即使是在越南語(yǔ)比較受青睞的東興，在其整個(gè)國(guó)民教育階段，由于師資的限制，不可能每所學(xué)校都開(kāi)設(shè)越南語(yǔ)課，因此對(duì)越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入成本不好放在學(xué)校教育中考察。問(wèn)卷顯示，絕大多數(shù)受訪者學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的時(shí)間為兩個(gè)月，達(dá)到了61%。筆者是在8月底在東興調(diào)研，也就是說(shuō)這些學(xué)員基本上是利用暑假來(lái)學(xué)習(xí)的。即使上課時(shí)間有限，學(xué)員們也會(huì)利用課外時(shí)間來(lái)投入越南語(yǔ)學(xué)習(xí)，35%的受訪者每天花費(fèi)在越南語(yǔ)學(xué)習(xí)上的額外時(shí)間不足1小時(shí)，有34%的受訪者每天會(huì)花費(fèi)1小時(shí)至2小時(shí)來(lái)鞏固越南語(yǔ)徐學(xué)習(xí)。由此可以看出，學(xué)員還是花了一定的時(shí)間投資在越南語(yǔ)學(xué)習(xí)上。此外，學(xué)員來(lái)自包括廣東、廣西、浙江、上海各地，生源較廣，這樣的投入加上正確的方法是會(huì)帶來(lái)一定的收益的。

(ⅱ) 經(jīng)濟(jì)投入

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，筆者發(fā)現(xiàn)74%的學(xué)員工作或生活的地方到東興的單程路費(fèi)在200元以下，63%的學(xué)員在100元以下，也就是說(shuō)絕大多數(shù)的學(xué)員來(lái)自東興本地或周邊縣市。從這個(gè)花費(fèi)上講，投入不算太大，但加上培訓(xùn)費(fèi)用和生活費(fèi)，整個(gè)暑假培訓(xùn)期間在越南語(yǔ)培訓(xùn)上的投入在1000-2000元之間。

三所培訓(xùn)班的學(xué)員只是東興越南語(yǔ)學(xué)習(xí)大軍中的一小部分。問(wèn)卷顯示，35%的受訪者認(rèn)為越南語(yǔ)在東興很受歡迎，46%的受訪者認(rèn)為比較受歡迎；39%的受訪者的朋友中有很多人會(huì)越南語(yǔ)，6%的受訪者認(rèn)為非常多；40%的受訪者支持在廣西的中學(xué)課程設(shè)置中推廣越南語(yǔ)教學(xué)。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明東興“越南語(yǔ)熱”有著廣泛群眾基礎(chǔ)，對(duì)推廣越南語(yǔ)的相關(guān)投入是值得的。

(二) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益

與社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本相對(duì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益指的是經(jīng)濟(jì)投入所產(chǎn)生的貨幣收入等實(shí)體受益和其他各種非實(shí)體收益，在本文分別標(biāo)記為直接產(chǎn)出和間接產(chǎn)出。

1. 直接產(chǎn)出

張忻(2008)以英語(yǔ)為考察對(duì)象，指出直接產(chǎn)出包括勞動(dòng)者在“本國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往中因使用英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)所節(jié)約的交易成本，或出于語(yǔ)言溝通便利所創(chuàng)造的商業(yè)機(jī)會(huì)和貿(mào)易利益”。將這一概念放在東興這個(gè)邊貿(mào)口岸城市考察，可以得出這樣的結(jié)論：越南語(yǔ)作為在當(dāng)?shù)厥褂妙l率較高的語(yǔ)言，在溝通貿(mào)易交往上，在加強(qiáng)中越兩國(guó)人民的情感聯(lián)系上發(fā)揮著重要的作用。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2009年?yáng)|興市邊境貿(mào)易進(jìn)出口成交額75.2億元，同比增長(zhǎng)23%。其中，進(jìn)口成交額38.4億元，同比增長(zhǎng)38%；出口成交額36.8億元，同比增長(zhǎng)9%。在中國(guó)與東盟貿(mào)易交往不斷加深的背景下，越南語(yǔ)作為一種橋梁紐帶作用的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)。在東興口岸附近的越南特色商品街，在東興市浙江輕紡城，經(jīng)?？梢月?tīng)到商人們用越南語(yǔ)交流。在東興各大專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，活躍著很多“阿姨翻譯隊(duì)”，其成員大多是四五十歲的越南華僑，在越南的生活經(jīng)歷使她們?cè)诜g市場(chǎng)很受歡迎。帶給她們的除了豐厚的翻譯收入外，她們的生活也更豐富，心態(tài)也更年輕了。

作為成本—收益模式的一個(gè)重要組成部分，越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，即收益也是必須討論的范疇。越南語(yǔ)翻譯的薪酬從某個(gè)方面可以直觀證明對(duì)該種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)投入是否值得。下表反映了全國(guó)和部分城市越南語(yǔ)翻譯的月薪平均水平。

部分公司的越南語(yǔ)翻譯招聘啟事所提供的數(shù)據(jù)同樣可以反映越南語(yǔ)學(xué)習(xí)投入的高回報(bào)性，直觀地說(shuō)明了越南語(yǔ)的高市場(chǎng)價(jià)值：

從某種程度上講，對(duì)某種語(yǔ)言的掌握程度與其薪酬是成正比的。北京某翻譯公司?提供的越南語(yǔ)翻譯報(bào)價(jià)(參考價(jià))是這樣的：

越南語(yǔ)翻譯筆譯價(jià)格(單位：元/千字)

越→中300-350

中→越320-390

越南語(yǔ)翻譯口譯價(jià)格(單位：元/天)

1500-2000(同傳除外)

北京另一家翻譯公司?的筆譯報(bào)價(jià)如下表所示：

表5 北京某翻譯公司筆譯報(bào)價(jià)表

字?jǐn)?shù)

英語(yǔ)

日、韓、法、德、俄

小語(yǔ)種(如越南語(yǔ))

其它

外→中

中→外

外→中

中→外

外→中

中→外

外→外

每千中文字符的價(jià)格

120-180

120-200

130-200

130-220

160-450

160-800

160-500

2. 間接產(chǎn)出

江桂英(2010)指出，間接產(chǎn)出是指難以量化的社會(huì)收益和個(gè)人收益。目前，中越貿(mào)易關(guān)系日漸緊密，促使“越南語(yǔ)熱”的升溫，反過(guò)來(lái)，學(xué)越南語(yǔ)的人多了，對(duì)加強(qiáng)與深化中越的貿(mào)易聯(lián)系，對(duì)兩國(guó)人民的交往都起著促進(jìn)作用。當(dāng)前，中越兩國(guó)交流日益頻繁，中越全面戰(zhàn)略合作的深化，邊境地區(qū)人員往來(lái)頻繁，從某種意義上來(lái)說(shuō)，都是越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的高收益或高產(chǎn)出。

結(jié)合以上所述，我們不妨可以用下表來(lái)表示東興越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入與成本的辯證關(guān)系：

“越南語(yǔ)熱”成本—收益分析

從圖1可以看出，東興京族地區(qū)對(duì)“越南語(yǔ)熱”的投入是多方面的，既有包括教育部門(mén)的越南語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃，陽(yáng)光工程等政府層面的公共投資，也有民間資本在越南語(yǔ)培訓(xùn)上的投入，當(dāng)然學(xué)習(xí)者在越南語(yǔ)學(xué)習(xí)上所耗費(fèi)的時(shí)間、金錢(qián)等機(jī)會(huì)成本是不可忽視的因素；另外，社會(huì)各界對(duì)“越南語(yǔ)熱”的普遍重視程度，產(chǎn)生了積極的效果，如促進(jìn)了中越兩國(guó)的貿(mào)易發(fā)展，加強(qiáng)了兩國(guó)邊民的感情交流。而社會(huì)各界對(duì)越南語(yǔ)的廣泛重視，即形成了學(xué)越南語(yǔ)、用越南語(yǔ)的良好局面，“越南語(yǔ)熱”就是在這樣的情況下產(chǎn)生了?？偟恼f(shuō)來(lái)，越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入與收益呈正比例關(guān)系。

五、“越南語(yǔ)熱”的啟示

對(duì)“越南語(yǔ)熱”的分析以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論為導(dǎo)向，可以更好地反映越南語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，做到為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，這種分析模式還對(duì)“越南語(yǔ)熱”的現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前的外語(yǔ)語(yǔ)種課程設(shè)置進(jìn)行了反思。

(一) “越南語(yǔ)熱”對(duì)我國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)種課程設(shè)置的啟示

我國(guó)目前的外語(yǔ)教育仍以“粗放型”為主，外語(yǔ)語(yǔ)種單一化的問(wèn)題已相當(dāng)嚴(yán)重。社會(huì)上一度出現(xiàn)的將大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)“妖魔化”現(xiàn)象，“全民學(xué)英語(yǔ)”等現(xiàn)象其實(shí)都是緣于外語(yǔ)語(yǔ)種單一化的教育現(xiàn)實(shí)。徐啟龍(2010)指出，我國(guó)外語(yǔ)教育應(yīng)該具有全局性、整體性和前瞻性，既要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，又要十分講求實(shí)際。東興1.5萬(wàn)名京族同胞的民族語(yǔ)言與越南語(yǔ)同源，與越南跨北侖河相望的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，使得越南語(yǔ)在當(dāng)?shù)鼐哂泻艽蟮氖褂每臻g。當(dāng)?shù)氐耐庹Z(yǔ)課程設(shè)置，完全可以將越南語(yǔ)置于更加中心的位置。

在外語(yǔ)語(yǔ)種課程設(shè)置上可以采取以下幾種措施：

1. 在東興的中小學(xué)繼續(xù)普及越南語(yǔ)。各學(xué)校可視辦學(xué)條件對(duì)越南語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行定位，如課外興趣班、選修課和必修課等等。調(diào)查中，有45%的受訪者認(rèn)為可以考慮將越南語(yǔ)確定為廣西中學(xué)教育中的一門(mén)外語(yǔ)必修課，17%的受訪者認(rèn)為很有必要，13%認(rèn)為只在與越南接壤的地區(qū)如憑祥、東興等地學(xué)校開(kāi)設(shè)，所以說(shuō)普及越南語(yǔ)教學(xué)具有一定的群眾基礎(chǔ)，具有可操作性。

2. 加大對(duì)越南語(yǔ)學(xué)習(xí)者的扶持力度。除了通過(guò)陽(yáng)光工程項(xiàng)目對(duì)越南語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行扶持，政府可以多方籌措資金，從更大的層面讓越南語(yǔ)學(xué)習(xí)者受惠，如高校可以?xún)?yōu)先錄取懂越南語(yǔ)的的京族考生。

（二）“越南語(yǔ)熱”的冷思考

如果說(shuō)在全國(guó)其他地方出現(xiàn)的“英語(yǔ)熱”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主流，那么東興京族地區(qū)的“越南語(yǔ)熱”是全國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的支流。東興“越南語(yǔ)熱”的出現(xiàn)有著民族、歷史、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)實(shí)等多方面的原因。筆者在東興街頭，在京族同胞聚居的澫尾島，隨處可見(jiàn)用漢越雙語(yǔ)標(biāo)記的公示語(yǔ)。同時(shí)，調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，“越南語(yǔ)熱”現(xiàn)象的背后有些問(wèn)題也亟需引起我們的重視。

1. 專(zhuān)任的越南語(yǔ)教師數(shù)量不足，教材內(nèi)容不符合中小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，制約著越南語(yǔ)教學(xué)的正常發(fā)展。當(dāng)?shù)睾芏嘣侥险Z(yǔ)機(jī)構(gòu)都是家庭式教學(xué)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教材也不一致，教育部門(mén)認(rèn)定的越南語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有一家，這些都說(shuō)明當(dāng)?shù)卦侥险Z(yǔ)教學(xué)存在一些瑕疵，需要解決。

2. 另外，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)就越南語(yǔ)教學(xué)出臺(tái)了相應(yīng)的政策，但據(jù)筆者了解，每到考試時(shí)，越南語(yǔ)課就成了可有可無(wú)的調(diào)劑品，缺乏適應(yīng)于中小學(xué)生的越南語(yǔ)教材，緊缺的越南語(yǔ)師資都是當(dāng)?shù)赝庹Z(yǔ)課程設(shè)置中需要解決的問(wèn)題。出于高考、師資等多方面的限制，外語(yǔ)教學(xué)不得不“唯英語(yǔ)教學(xué)是瞻”。外語(yǔ)語(yǔ)種的多樣化，“越南語(yǔ)熱”的進(jìn)一步提升，還有很長(zhǎng)的路要走。

3. 需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然部分學(xué)校在教授京族學(xué)生學(xué)習(xí)越南語(yǔ)，但京語(yǔ)與越南語(yǔ)還是有一些差異的。兩者本質(zhì)上是民族語(yǔ)言與外國(guó)語(yǔ)的差異。因此，當(dāng)?shù)刂行W(xué)的越南語(yǔ)教學(xué)要與校本課程的開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)，普及京族傳統(tǒng)文化，把民族教育與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

簡(jiǎn)而言之，我們要通過(guò)提升“越南語(yǔ)熱”來(lái)為京族同胞服務(wù)，為把東興建設(shè)成為東盟第一口岸服務(wù)。

“Vietnamese Fever” Phenomenon in Jing Nationality Region in Guangxi from the Perspective of the Economics of Language

CHEN Shi-lei

(Department of Foreign Languages, Wuhan Bioengineering Institute, Wuhan Hubei 430415)

Abstract: The Economics of Language is a new borderline subject of linguistics and economics. It has drawn more and more attention from scholars both at home and abroad. Through the “cost-income” mode, this study demonstrates how “Vietnamese Fever” is so popular in Jing nationality region of Dongxing, Guangxi, further reflecting commonly “English Fever” phenomenon and putting forward several measures to deal with the current imbalance situation in planning foreign language education. This study shows that Vietnamese is widely used in Jing nationality region due to several factors, including the investment from the government, national emotions, and the investment of social capital. In addition, the enthusiasm in learning Vietnamese brings about considerable economic benefits. Such economic benefits include not only direct output, e.g. the learners income increasing, but indirect output, e.g. the development of trade between China and Viet Nam. This study also points out the constraints of Vietnamese teaching. It is hoped that this study can supply useful and credible data to promote local economy.

Key words: the Economics of Language; Jing Nationality; “Vietnamese Fever” phenomenon

致謝：

感謝東興市教育局副局長(zhǎng)王健舟先生，感謝東興市教育局人秘和計(jì)劃財(cái)基建股、教育股有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題的大力協(xié)助。

感謝東興市人事勞動(dòng)與社會(huì)保障局何亦源先生對(duì)本課題的大力支持。

感謝東興市農(nóng)業(yè)局黃明珠小姐對(duì)本課題的大力支持。

感謝中越越南語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、還珠越南語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、越洋越南語(yǔ)培訓(xùn)中心的大力支持與配合。

在東興市調(diào)研期間，得到以下人士的大力支持與協(xié)助，在此表示感謝：東興市京族學(xué)校校長(zhǎng)林秀貴先生，教務(wù)處處長(zhǎng)褚武先生，教務(wù)處副處長(zhǎng)黃能先生，政教處書(shū)記鄧夏初先生，感謝施維銘先生接受我們的訪談，感謝英語(yǔ)教研組全體教師的大力配合，感謝小學(xué)部五年級(jí)和六年級(jí)的班主任老師杜福全先生，陳柏安先生，孫繼寧先生，黎志先生，感謝東興市東興中學(xué)校長(zhǎng)吳毅先生，感謝英語(yǔ)教研組全體教師的大力協(xié)助，感謝兩校的京族學(xué)生們對(duì)調(diào)研的支持。

參考文獻(xiàn)：

(1) 蔡輝．語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)：發(fā)展與回顧[J]．外語(yǔ)研究，2009(4)：1-5．

(2) 程群，王希，吳小康．廣西邊陲小城邊貿(mào)飛速發(fā)展帶熱越南語(yǔ)學(xué)習(xí)潮[EB/OL]．

http://news.xinhuanet.com/politics/2010-02/18/content_12998717.htm (2010-06-04)．

(3) 胡壯麟．談?wù)Z言學(xué)研究的跨學(xué)科傾向[J]．外語(yǔ)教學(xué)與研究，2007(6)：403-408．

(4) 黃虹．經(jīng)濟(jì)學(xué)視域中的中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)[D]． 2006，南京：東南大學(xué)．

(5) 江桂英．語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的中國(guó)英語(yǔ)教育成本-收益分析[J]．制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，2010(1)：

184-194．

(6) 李俊．我國(guó)信訪制度的成本收益分析[J]．南京社會(huì)科學(xué)，2005(5)：58-63．

(7) 劉念．網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)原則[J]．華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004(3)：

91-94．

(8) 龍翔．高校旅游英語(yǔ)課程設(shè)置與學(xué)習(xí)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)思考[J]．廣西社會(huì)科學(xué)，2009(9)：

133-136．

(9) 農(nóng)雪明．“英語(yǔ)熱”的社會(huì)心理學(xué)分析和語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)估[J]．廣西社會(huì)科學(xué)，2009(8)：

125-128．

(10) 任榮．流行語(yǔ)背后的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)[J]．重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2003(9)：150—152．

(11) 王伯浩．從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看外語(yǔ)市場(chǎng)價(jià)值與外語(yǔ)教改[J]．蘭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(1)：

115-119．

(12) 王同軍．公示語(yǔ)之語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J]．西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(4)：32-36．

(13) 徐啟龍．基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的我國(guó)外語(yǔ)教育決策研究[J]．全球教育展望，2010(3)：

93-96．

(14) 楊強(qiáng)，楊孫山．防城港東興市：學(xué)好越語(yǔ)成市場(chǎng)必修課[EB/OL]．

http://www.bbrmedia.com/2010/0603/16037.html (2010-06-04)．

(15) 袁俏玲．外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)成分分析[J]．長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(4)：142-144．

(16) 張衛(wèi)國(guó)．語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究存在三個(gè)主要維度[N]．光明日?qǐng)?bào)，2009-11-24(10)．

(17) 張忻．語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教育[J]．中南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(3)：415-419．

(18) 趙國(guó)燕．語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角中的中國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)[D]．2009，青島：中國(guó)海洋大學(xué)．

聯(lián)系作者：陳石磊

聯(lián)系電話(huà)：13971057064

通訊地址：湖北武漢市陽(yáng)邏經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)漢施路1號(hào)武漢生物工程學(xué)院外語(yǔ)系陳石磊

郵政編碼：430415

電子信箱：neville1112@eyou.com

①基金項(xiàng)目：本文是國(guó)家民委課題《我國(guó)人口較少民族英語(yǔ)教育研究》(2010zn01)的階段性研究成果；本

文是中南民族大學(xué)2010年度研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳石磊(1982—)，男，湖北鐘祥人，武漢生物工程學(xué)院外語(yǔ)系教師，碩士，研究方向：應(yīng)用

語(yǔ)言學(xué)、法律語(yǔ)言學(xué)。

*感謝中南民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院郭林花老師和呂萬(wàn)英老師對(duì)本研究的大力支持和指導(dǎo)，本課題調(diào)研離不開(kāi)李少麗的細(xì)心工作，在此謹(jǐn)表謝忱！

② 參見(jiàn)《中國(guó)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放試驗(yàn)區(qū)——東興市》，http://www.fcgzs.com/redianjujiao/1276.html.

③ 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，第五次人口普查數(shù)據(jù)，http://www.stats.gov.cn/tjsj/ndsj/renkoupucha/2000pucha/html/t0106.htm.

④ 吳滿(mǎn)玉，冼少華．當(dāng)代中國(guó)的京族[M]．南寧：廣西人民出版社，2005，第16頁(yè).

⑤ 參見(jiàn)http://baike.baidu.com/view/4513.htm.

⑥ 廣西東興市扶持人口較少民族(京族)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃(2006年—2010年)，

http://www.fcgs.gov.cn/html/2007/3-29/20070329163210759.html.

⑦ 參見(jiàn)http://baike.baidu.com/view/68830.htm?fr=ala0_1.

⑧ 參見(jiàn)《東興市民族教育建設(shè)方案》，東興市教育局提供.

⑨ 參見(jiàn)http://baike.baidu.com/view/179261.htm?fr=ala0_1_1.

⑩ 數(shù)據(jù)來(lái)源于2007年—2009年?yáng)|興市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地匯總表，東興市農(nóng)業(yè)局提供.