論改進教育理念優(yōu)化學生管理

曹美玉

摘 要：“九零后”學生的新特點不斷涌現(xiàn)，要求教育教學工作隨之調(diào)整，幫助學生樹立目標，給予學生更多人文關懷，提高學生的課堂興趣。

關鍵詞：“九零后”特征；目標激勵；人文關懷；激發(fā)學生興趣

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）01-0190-01

近年來，隨著職業(yè)教育改革的日趨深化，圍繞體驗式教學、人性化教育、全面減負、素質(zhì)教育等主題，職業(yè)教育教學不斷進行改革創(chuàng)新，才能促進新時期專業(yè)人才的發(fā)展，滿足社會的需求。但目前存在的現(xiàn)實問題是，隨著“九零后”學生的成長，其新面貌、新特點不斷涌現(xiàn)，教育教學工作也必須隨之調(diào)整，不斷更新教育理念，優(yōu)化學生管理，才能適應新局面，解決新問題。

1 “九零后”學生的主要特征

“九零后”學生是指1990年以后出生的學生，它對應特定的社會時代。關于“九零后”學生的主要特征，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，就生活形態(tài)而言，“火星文”是他們獨有的文字；如今網(wǎng)絡普及起來，手機、電腦上網(wǎng)都非常方便，尤其是這個年齡段的孩子基本上都花大量的時間泡在網(wǎng)上。即便是上課的時候都能見到學生在上QQ，而且在心情上，簽名上出現(xiàn)一些稀奇古怪的字，仔細辨認也能看出是什么，但是不知是怎么造出來的，仿佛想讓人看出來，又不想讓人看出不來的矛盾表現(xiàn)。他們更愿意強調(diào)自身又像是在用這種特殊的文字吶喊“別誤讀了我們”。第二，就日常行為而言，“九零后”的一代智商超過以前的同齡人，并且由于現(xiàn)在信息的迅速，時代的進步，他們接觸的新生事物就更多，接受新生事物能力強，使得他們自認為很成熟，以個人、個性為追求目標，把價值取向重點轉(zhuǎn)向能實現(xiàn)自我滿足的具體事情上。

2 著眼“九零后”學生的特點，改進教育理念

面對每一批的學生，每一批學生的總體特征，教師普遍有這樣一個共識：只有從學生的實際出發(fā)，采用合適的教學方法，才能提升教學效果。

（1）明確目標。

“九零后”學生崇尚個性，愛好獨特，渴望表現(xiàn)自我，卻又迷茫沒有目標。在學生管理中，要根據(jù)“九零后”學生具有豐富性、復雜性、生動性的群體特征，靈活運用恰當?shù)募罘椒?，激發(fā)學生努力學習，積極上進。鼓勵學生確定適當?shù)哪繕?，誘發(fā)學生的動機和行為，達到調(diào)動學生的積極性的目的。教師要根據(jù)學生不同的發(fā)展階段，結合學生的實際情況，幫助他們樹立一個個分目標，并協(xié)助他們制定詳細的實施步驟，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在隨后的學習中引導和幫助他們努力實現(xiàn)目標。當每個人的目標強烈和迫切地需要實現(xiàn)時，他們就對學習產(chǎn)生強大的責任感，從而更好地發(fā)揮了目標激勵的作用。

（2）人文關懷。

“九零后”學生學習負擔重，多有焦慮感，既自信又不夠自信，承受挫折能力不強，教師應該尊重、理解、關心、信任學生，既要在學習在給予他們關心，又要在生活上給予關懷。使學生能夠在生活上學習上都能夠得到更多的關心和幫助。同時鼓勵學生積極參與各種活動，使學生能有更多的表現(xiàn)機會，在一點一滴的成績中積累自信，更好的融入到集體中去。根據(jù)學生的特長和能力的差異，用其所長、盡其所能，發(fā)揚學生的主人翁精神，從而最大限度的發(fā)揮每個學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。要尊重學生就要充分信任肯定他們，在一定的范圍內(nèi)給予學生充分的自主權，讓其大膽地發(fā)揮自已的聰明才智。教師的信任與關愛，對學生是極大的鼓舞和鞭策，有時可以收到意想不到的效果。

（3）運用多種方法，激發(fā)學習興趣。

“九零后”學生大多活潑好動，對新鮮事物充滿好奇。這就要求教師在教學中引入生動的素材，將抽象的概念、原理具體化以引起學生的關注，使他們的思維處于積極狀態(tài)，以不斷培養(yǎng)其學習能力。例如講解天平的時候，菜市場稱量大白菜所用的秤和珠寶店稱量黃金的秤精度肯定是不一樣的?？隙ㄊ欠Q量黃金的秤更精確，那么在藥物分析中對于藥品含量稱量的時候同樣也要求是很精確的稱量，否則造成藥物含量測定不準確，影響藥品的質(zhì)量和療效。同時列舉身邊的小常識也能調(diào)動更多同學參與到討論，融入到課堂中。

同時，適當課堂多媒體的應用就恰好符合了學生的“口味”，又拓展了教學的空間。這就要求教師對思想政治課也要相應做出調(diào)整，以切合教學實際，提高課堂教學的針對性和有效性。一方面，作為教育主體的教師要主動接觸網(wǎng)絡，以適應信息時代新教學環(huán)境的要求。另一方面，教育渠道與教育技術要與時俱進。尤其是有些專業(yè)課程，比如有些儀器設備的結構，講述起來有時很難理解，當以視頻或者圖片，內(nèi)容就比較生動具體了。同時，還可以利用網(wǎng)絡資源共享其他的先進的教育教學設備和視頻課件，使得學生的見聞更加開闊，學習興趣自然會得到較大的提升。

“九零后”學生活潑個性，渴望交流，渴望被尊重、重視，他們的新面貌、新特點在新的階段還會不斷涌現(xiàn)，這就要求教育教學工作也必須隨之調(diào)整，改變以往過于強調(diào)教師的主導作用，忽視學生的主體參與的教學過程，更多的讀懂學生的實際情況，更多的與學生敞開心扉平等的交流；改變教師在教學中的強勢地位和權威性，更多的給學生以指導，給予他們跟多的人文關懷；改變以往教師對學生課外網(wǎng)絡過多的干涉，實現(xiàn)正確引導，將豐富的資源更合理的應用。這也是大多數(shù)教師的共識：只有從學生的實際出發(fā)，采用合適的教學方法，才能提升教學效果，才能適時教育好眼前的“九零后”一代，甚至是未來的“零零后”以致“零一后”代。