淺談對備課的理解

彭婧

作為一線教師，我們每天都在上課，備課。但如何才能把課備好，上起課來得心應(yīng)手，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)有所獲呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾個方面。

一、備教材

教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成,是課堂教學(xué)的一個載體。一節(jié)課的教法設(shè)計也是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。教師拿到教材后要先對本冊教材的整個知識體系有一個全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀，吃透教材，感悟文本，把握教材特色，和教材進行平等對話。教師只有讀透教材，才能明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識技能、編寫意圖，才能明確教學(xué)目的與要求，有效地實施好、創(chuàng)造性地開展好課堂教學(xué)。

二、備教法

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，關(guān)鍵在于它的設(shè)計是否靈活，教法是否新穎。備教法，實質(zhì)是把教材個性、學(xué)生個性科學(xué)地組合并升華為一個大的個性化教學(xué)系統(tǒng)。備教法應(yīng)當(dāng)包括：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學(xué)；怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點；如何導(dǎo)入新課，講授新課，復(fù)習(xí)鞏固，課堂小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創(chuàng)新；板書的設(shè)計，作業(yè)題的篩選，教具的使用等?？傊?，教學(xué)方法必須因文而異，因人而異，富于變化，努力尋求適宜的新穎方法。

三、備學(xué)生

在備課的具體工作中,備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)，備學(xué)生的工作效果對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，因此，教師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。教師要力爭讓每個同學(xué)都參與到設(shè)計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進行。

四、備時間

有許多老師都認(rèn)為，又不是上公開課，沒有必要要把時間把握得那樣準(zhǔn)確。其實不然，因為我們的課堂上往往會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，需要機智處理。時間這一個環(huán)節(jié)是可以伸縮的，以最后剩余的時間長短而定：時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等，或者可以根據(jù)當(dāng)時的具體情況對原先的設(shè)計做一些臨時的調(diào)整。

語文課堂是學(xué)生獲得知識、技能的場所，更是學(xué)生積淀文化、體驗人生的空間。因此需要每一位語文教師把備好課作為一門必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，扎扎實實備好每節(jié)課，使備課發(fā)揮實效。