有關(guān)自制玩教具的幾點(diǎn)心得

劉冬梅

近年來(lái)，我園積極開展自制玩教具活動(dòng)。由于教師自制玩教具的理念落后，設(shè)計(jì)的大多是只能觀賞的“花瓶”式玩具；沒(méi)有真正做到幫助幼兒學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)玩具的教育價(jià)值。園領(lǐng)導(dǎo)看到這一薄弱環(huán)節(jié)，從多方面著手，幫助教師提高自制玩教具的水平。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改變教師觀念

以往大家總覺(jué)得玩具、教具是幼兒園應(yīng)該配備的，只要硬件跟得上，教學(xué)和游戲就能很好地開展。一個(gè)較高教育價(jià)值的自制玩教具，除了要具有良好的設(shè)計(jì)元素、巧妙的設(shè)計(jì)方法，玩教具的教育設(shè)計(jì)策略和玩教具的教育措施也是玩教具教育價(jià)值的重要保證。自制玩教具的教育設(shè)計(jì)要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需要加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開展教育活動(dòng)，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過(guò)講座，提升了我園教師對(duì)自制玩教具的認(rèn)識(shí)，在玩教具的設(shè)計(jì)中融合現(xiàn)代教育理念，幫助幼兒自我學(xué)習(xí)，了解了玩教具是玩中學(xué)、教中玩的工具，從而教師觀念有了很大的改變。

二、組織教研，確定玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了讓教師更直觀地了解自制玩教具特點(diǎn)，多次去參觀學(xué)習(xí)他園的經(jīng)驗(yàn)，并帶回大量的新信息、新理念、圖文資料等。組織教師觀看教研，共同探討和完善自制玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)玩教具的“可玩性”“安全性”“創(chuàng)新性”“精美耐用”“教育功能”等方面多次研討，使教師在自制玩教具的過(guò)程中不斷反思與改進(jìn)，設(shè)計(jì)能力得到加強(qiáng)。在日常的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)某些自制玩教具立意新穎，較好地體現(xiàn)了玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將玩教具投放到區(qū)角中，讓幼兒在游戲中檢驗(yàn)自制玩教具的有效性。

三、在教育實(shí)踐中針對(duì)性地設(shè)計(jì)玩教具

我園自制玩教具大致是根據(jù)五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)的，有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)幼兒思維發(fā)展的直觀行動(dòng)性、具體形象性的特點(diǎn)，與之相應(yīng)的圖片形象結(jié)合。如“拼圖小臺(tái)歷”，教師利用臺(tái)歷的連續(xù)性，采用連環(huán)畫的形式，滿足了幼兒的語(yǔ)言講述和創(chuàng)編故事的多種需求。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還具有可操作性和開放性。在科學(xué)教育活動(dòng)中，各種直觀層面的玩教具設(shè)計(jì)有助于展示抽象的科學(xué)原理，幫助幼兒感知理解其中的科學(xué)道理。如“音樂(lè)瓶”，教師根據(jù)音階的高低，在廢舊的藥瓶?jī)?nèi)裝入不同量的水，幼兒輕輕擊打時(shí)，可發(fā)出不同音階的聲音，可用于音樂(lè)教學(xué)和科學(xué)探索活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，直觀層面的替代性設(shè)計(jì)能幫助幼兒進(jìn)行數(shù)概念的學(xué)習(xí)。如“瓶蓋棋”既是直觀性的操作教具，又具有替代性，可代表各種實(shí)物及數(shù)量等，有助于幼兒從直觀層面入手進(jìn)行抽象的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以還促進(jìn)幼兒思維水平的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)不斷交流和總結(jié)，我園教師在玩教具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有了更大創(chuàng)新。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》這一故事情節(jié)，設(shè)計(jì)了“多變布絨玩具系列”，此玩教具融知識(shí)性、操作性、趣味性、多功能性、觀賞性為一體，加深了孩子們對(duì)青蛙特征的了解及蝌蚪演變青蛙的過(guò)程，使故事更富有趣味性，使孩子們玩起來(lái)愛(ài)不釋手。

四、加強(qiáng)安全意識(shí)，嚴(yán)把設(shè)計(jì)、選材、制作、使用關(guān)

我園針對(duì)玩教具的安全性有很嚴(yán)格的監(jiān)督制度，當(dāng)安全與教學(xué)要求發(fā)生矛盾時(shí)，安全始終是放在首位的。無(wú)論這個(gè)玩教具多么有教育價(jià)值、多么惹人喜愛(ài)、用途多么廣泛，安全性可以否定它的一切。

在投放玩具之前，我們會(huì)對(duì)它的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行檢測(cè)，是否考慮了使用者的年齡段，能否與操作能力和體力等發(fā)展相適應(yīng)。從選材和制作上看它是否結(jié)實(shí)、耐用、衛(wèi)生；有沒(méi)有尖銳的東西可能誤傷到幼兒；不可使用過(guò)小的珠子，以免幼兒吞食或造成窒息傷害。當(dāng)幼兒首次接觸玩教具時(shí)，教師都要操作演示，確保幼兒安全有序地進(jìn)行游戲，把可能發(fā)生傷害的危險(xiǎn)降到最低限度。

五、節(jié)約資源，發(fā)揮材料的適宜性

我園自制玩教具的選材大都是因地制宜。教師們利用業(yè)余時(shí)間，尋找低碳環(huán)保的材料或改造利用廢舊物品，做到了節(jié)約資源、充分發(fā)揮材料的適宜性，對(duì)不同年齡段的幼兒，提供不同層次的材料。如對(duì)于小班幼兒則提供一些生活中接觸過(guò)的，有一定操作經(jīng)驗(yàn)的材料，彌補(bǔ)了游戲中材料的不足，從而改善辦園條件。此外，對(duì)于保護(hù)環(huán)境、從小培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感，也具有一定的教育意義。更重要的是，這些材料大多是低結(jié)構(gòu)的，幼兒能在無(wú)限的想象空間中巧用材料，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

六、開展自制玩教具評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園自制玩教具的發(fā)展

在園內(nèi)開展自制玩教具評(píng)比活動(dòng)，為教師提供了交流研討的平臺(tái)，使我園教師自制玩教具方面有了跨越式的發(fā)展。2007年我園主動(dòng)協(xié)助市教委承辦全市幼兒園自制玩教具評(píng)選活動(dòng)，不僅為各地的教師搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，使自制玩教具能不斷改進(jìn)和完善，而且更好地服務(wù)一線教學(xué)。我園積極參加河南省自制玩教具大賽，其“中多變布絨玩具系列”并被推薦參加全國(guó)幼兒園自制玩教具大賽，獲得好成績(jī)。這對(duì)我園教師是個(gè)很大的鼓舞，堅(jiān)定了我們將這個(gè)活動(dòng)做好、做下去的決心。

自制玩教具在我園得到蓬勃發(fā)展，不僅提高了教師自身的素質(zhì)，而且充分體現(xiàn)了教師和幼兒的創(chuàng)造力，也是推進(jìn)我園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的一種有益的嘗試。