更新理念 培養(yǎng)能力 養(yǎng)成習(xí)慣

張新忠

摘要：語(yǔ)文教學(xué)要更新教學(xué)理念,重視學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；閱讀和寫(xiě)作；習(xí)慣

實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新的課改精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)，筆者覺(jué)得必須走好三步：

一、貫徹落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化的教學(xué)理念

語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買(mǎi)東西，附帶的說(shuō)明書(shū)。到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！庇纱?，筆者覺(jué)得：語(yǔ)文教學(xué)必須落實(shí)“語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化”的教學(xué)理念。

在高考的背景下，語(yǔ)文課在某種程度上變成了習(xí)題課和考試課，一定程度上使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的人文性和情感性。以往，在成績(jī)與排名的壓力下，語(yǔ)文也漸漸失去了輕松與活躍的氛圍，變得沉重與凝滯。在追求“效率”的名義下，語(yǔ)文刪去了活動(dòng)與場(chǎng)景，只剩下知識(shí)與思辨。在應(yīng)試的背景下，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文只要上課聽(tīng)講，做做練習(xí)就萬(wàn)事大吉了，卻不知道要學(xué)好語(yǔ)文的根源——在生活之中。學(xué)生不肯觀察、感受、思考生活，勢(shì)必降低了語(yǔ)文方面的認(rèn)知能力。再者，學(xué)生也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)。在花了時(shí)間，做了習(xí)題，卻不能立竿見(jiàn)影的情況下，學(xué)生便在功利心的驅(qū)使下，把時(shí)間和精力都投入到其他學(xué)科上。難怪學(xué)生時(shí)常詼諧地說(shuō)：“語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你真的不容易；數(shù)理化，我的眼里只有你。”

在新形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)要提升人氣指數(shù)，筆者覺(jué)得滲透“語(yǔ)文教學(xué)生活化，學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理念是首要的。筆者認(rèn)為可通過(guò)兩個(gè)途徑：一是以語(yǔ)文的形式對(duì)待生活，給學(xué)生提供一個(gè)大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和歷練有充分的時(shí)間和空間。二是以生活的內(nèi)容豐富語(yǔ)文，變平淡的生活為豐富的精神世界。寒假讓學(xué)生自創(chuàng)賀歲短信和迎春對(duì)聯(lián)，這就是很好的例子，這樣能達(dá)到“從語(yǔ)文回歸生活，再?gòu)纳钌A語(yǔ)文內(nèi)涵”的目的。這是新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)必須走的第一步。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力

有位語(yǔ)文專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師，只需教會(huì)學(xué)生兩件事，一是閱讀，二是寫(xiě)作。專(zhuān)家就是不一般，三言?xún)烧Z(yǔ)便道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。筆者認(rèn)為閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的習(xí)慣；寫(xiě)作就是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)科本身有“厚積薄發(fā)”的特點(diǎn)，講究“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫”。語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)究竟應(yīng)該練什么功夫？其實(shí)就是閱讀和寫(xiě)作。高考就是這樣考查學(xué)生的，語(yǔ)文試卷只有兩個(gè)大題，一個(gè)大題是閱讀部分，另一個(gè)大題是作文部分，閱讀和作文平分秋色。再來(lái)反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)事求是地說(shuō)：老師有點(diǎn)空講、學(xué)生有點(diǎn)空練，閱讀和寫(xiě)作這兩塊陣地堅(jiān)守得確實(shí)不牢、不死。當(dāng)前大力實(shí)施素質(zhì)教育，極力倡導(dǎo)將時(shí)間還給學(xué)生、將能力還給學(xué)生。筆者覺(jué)得實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特別有利。以前，學(xué)生“兩眼一睜，就開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”，絲毫沒(méi)有自由支配的時(shí)間?，F(xiàn)在，學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，自然而然閱讀和寫(xiě)作時(shí)間也會(huì)多起來(lái)。閱讀，特別是課外閱讀，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的文化品位；可以為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的“精神底子”。經(jīng)常寫(xiě)日記，學(xué)生可以積累素材，提高寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)閱讀和寫(xiě)作對(duì)學(xué)生終身發(fā)展益處多多。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣和積累習(xí)慣

國(guó)外研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素有關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素有關(guān)。其中，習(xí)慣占有相當(dāng)重要的位置。從一個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，習(xí)慣伴隨著人的一生，影響著人的生活方式和工作方式。好的習(xí)慣是種能量。語(yǔ)文教學(xué)最值得關(guān)注的三種習(xí)慣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和積累的習(xí)慣。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)信息是按秒來(lái)更新的，學(xué)生的“教科書(shū)”就是現(xiàn)在的世界。語(yǔ)文教學(xué)不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣能行嗎？就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣應(yīng)包括：說(shuō)普通話的習(xí)慣、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣、查工具書(shū)的習(xí)慣、獨(dú)立閱讀和獨(dú)立寫(xiě)作的習(xí)慣等等?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄半m然人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑”，但是人類(lèi)始終沒(méi)有停止過(guò)思考，因?yàn)樗伎剂瞬趴赡苡兴枷?，有了思想才可能有定力，?nèi)心才會(huì)真正強(qiáng)大起來(lái)?？磥?lái)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生思考的習(xí)慣也是不言而喻的?！胺e沙成塔，集腋成裘?！闭Z(yǔ)文學(xué)科包羅萬(wàn)象，浩瀚無(wú)邊。這就要求語(yǔ)文教學(xué)還必須關(guān)注學(xué)生積累的習(xí)慣。

新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)必須滲透一個(gè)理念、培養(yǎng)兩種能力、關(guān)注三種習(xí)慣。這就是筆者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反思。行勝于言，在今后的教學(xué)工作中，筆者決心身體力行，矢志不渝，堅(jiān)決落實(shí)到底。