高校圖書館導(dǎo)讀工作探析

王 玲

(漳州師范學(xué)院圖書館,福建漳州 363000)

高校圖書館導(dǎo)讀工作探析

王 玲

(漳州師范學(xué)院圖書館,福建漳州 363000)

高校圖書館針對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)讀工作,居于圖書館服務(wù)工作的核心地位,是最富創(chuàng)造性的工作,并貫穿圖書館工作始終。導(dǎo)讀工作在大學(xué)生學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用,它也是發(fā)揮高校圖書館職能的重點(diǎn)。

高校圖書館;導(dǎo)讀工作;大學(xué)生;服務(wù)

大學(xué)生讀者是高等學(xué)校人數(shù)最多也是最為活躍的一個(gè)群體,也是圖書館的主要服務(wù)對(duì)象。他們對(duì)圖書的需求多樣,求知欲強(qiáng),高水平的導(dǎo)讀服務(wù)能為大學(xué)生讀者書海引路,對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源有效利用的深度、廣度,滿足讀者閱讀的程度以及圖書館方針任務(wù)的貫徹執(zhí)行都發(fā)揮著十分重要的作用。

一、圖書館館員在高校圖書館導(dǎo)讀工作中承擔(dān)著重要任務(wù)。

圖書館的工作人員雖然有別于科技工作者和專業(yè)課教師,不可能把各學(xué)科前沿的新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展、新成果了解得那么清楚,但置身于科學(xué)文獻(xiàn)的淵海,就應(yīng)當(dāng)具有識(shí)寶的慧眼。有效地開展導(dǎo)讀工作是建立在圖書館員自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,圖書館員自身的文化素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀工作的先決條件。

1、導(dǎo)讀工作對(duì)圖書館館員的業(yè)務(wù)、思想素質(zhì)都提出了較高要求。

導(dǎo)讀人員不僅要有熟練的業(yè)務(wù)技能,諸如掌握?qǐng)D書分類知識(shí),熟悉館藏文獻(xiàn)的類別、布局、使用特點(diǎn),掌握計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)上檢索操作系統(tǒng)的使用等,而且導(dǎo)讀人員還要具備一定的人際交流技巧和解決問題的能力,要具有高尚的人格力量,做到關(guān)心讀者、了解讀者、尊重讀者,只有這樣才能做到為每個(gè)讀者找到所需之書,也能夠?yàn)槊勘緯瓉硭柚恕?/p>

2、高校圖書館應(yīng)制定相應(yīng)的措施。

導(dǎo)讀專業(yè)隊(duì)伍應(yīng)通曉專業(yè)知識(shí)以及掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解讀者需求的專業(yè)人員組成。另外,大學(xué)各門課程都會(huì)根據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生必讀一些書籍,綜合起來書目太多,非本專業(yè)教師很少涉及自己專業(yè)外書籍,這就使學(xué)生在閱讀時(shí)具有盲目性和隨機(jī)性,鑒于此,圖書館應(yīng)制定館員任用標(biāo)準(zhǔn)和定期考核制度,有效激發(fā)導(dǎo)讀人員的積極性。同時(shí),圖書館應(yīng)加強(qiáng)專家導(dǎo)讀工作建設(shè),引進(jìn)專業(yè)教學(xué)與研究人員進(jìn)入圖書館導(dǎo)讀隊(duì)伍以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)工作;還可以請(qǐng)高校的專家學(xué)者根據(jù)特定讀者對(duì)象或目的,對(duì)某一專門問題的文獻(xiàn)進(jìn)行精心選擇而編制閱讀書目以適應(yīng)大學(xué)生的閱讀需求等,是服務(wù)讀者的一條重要途徑。

二、導(dǎo)讀工作必須始終切合大學(xué)生的特點(diǎn)展開。

高校圖書館教育職能的實(shí)現(xiàn),有賴于學(xué)生對(duì)圖書館館藏文獻(xiàn)的利用程度,大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)左右著文獻(xiàn)類型的選擇和借閱文獻(xiàn)的數(shù)量,直接決定了館藏文獻(xiàn)的利用效率。大學(xué)階段,年級(jí)的不同、專業(yè)的不同以及階段的不同,大學(xué)生對(duì)于圖書的需求也迥然有別。

剛?cè)胄５男律鷮?duì)高校一切都還充滿著好奇,對(duì)圖書館,對(duì)館內(nèi)豐富的藏書、借閱方式、借閱方法都比較陌生,因?yàn)椴皇煜ざc圖書館產(chǎn)生一定的隔膜、抵制,甚至?xí)休p微的心理障礙,待到初步了解圖書館,初步學(xué)會(huì)利用圖書館時(shí),因?yàn)樯心┻M(jìn)入全面而緊張的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,這一時(shí)期,他們對(duì)圖書館充滿了極大的興趣,是借閱次數(shù)最多的群體。但不難發(fā)現(xiàn),他們選擇書籍十分盲目和隨意,通俗性、娛樂性讀物在他們涉獵的書刊中占著相當(dāng)大的比重。大學(xué)生涯是人生中最重要的學(xué)習(xí)求知階段,消遣、娛樂性的閱讀不能太多,而且,這種無效性的閱讀也會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

中年級(jí)學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段,專業(yè)方向漸趨明確,自學(xué)能力增強(qiáng),在原有知識(shí)廣度的基礎(chǔ)上開始向縱深方向發(fā)展,往往計(jì)劃性差,缺乏持久性。對(duì)文獻(xiàn)的需求已經(jīng)具有廣泛性及專業(yè)性的特征,但他們尚未掌握科學(xué)的讀書方法,自學(xué)能力與閱讀能力并不完善,利用文獻(xiàn)資料缺乏自覺性及敏感性,獲取文獻(xiàn)的有效性、科學(xué)地組織和加工文獻(xiàn)的能力有待提高。

高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),經(jīng)過幾年的磨煉,各種能力都有很大的提升,已經(jīng)具有相當(dāng)高的閱讀素養(yǎng),但面對(duì)即將臨近的畢業(yè),他們常常顯示出躁動(dòng)和浮泛,追求實(shí)用、速成。這一時(shí)期,他們主要努力目標(biāo)是畢業(yè)論文、求職以及考研,他們需要更加專業(yè)的文獻(xiàn)資料,以及一些與就業(yè)、考研相關(guān)的文獻(xiàn)資料,但他們對(duì)于資料積累的意義、收集的原則與方法以及如何對(duì)所收集的資料進(jìn)行綜合的分析、充分的利用等還有不少提升的空間。

三、現(xiàn)代高校圖書館導(dǎo)讀工作有助于實(shí)現(xiàn)圖書館教育職能與情報(bào)職能的結(jié)合。

大學(xué)生的上述特征要求我們的導(dǎo)讀工作能針對(duì)不同讀者的閱讀興趣、閱讀要求、閱讀能力等具體情況,結(jié)合圖書館所擁有的館藏資源,并利用現(xiàn)代化的手段,進(jìn)行信息的再提煉,再組合,更好地為大學(xué)生讀者的學(xué)習(xí)、生活以及科研服務(wù)。

1、加強(qiáng)大學(xué)生讀者對(duì)圖書館基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教育與培訓(xùn)。

針對(duì)大學(xué)生年級(jí)、專業(yè)以及階段的不同特征,高校圖書館的導(dǎo)讀工作具有明顯的階段性和針對(duì)性。入學(xué)的新生對(duì)圖書館比較陌生,為使他們更好地了解圖書館,勇敢走進(jìn)圖書館,學(xué)會(huì)利用圖書館,圖書館每年在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)該安排圖書館介紹課,如向新生發(fā)放有關(guān)如何利用圖書館等知識(shí)的小冊(cè)子,以班級(jí)為單位有計(jì)劃地組織學(xué)生入館參觀,介紹圖書館的職能,讓學(xué)生大致了解圖書館的組織、機(jī)構(gòu)、工作內(nèi)容,圖書館服務(wù)設(shè)施、藏書內(nèi)容、分類情況、排架情況、開放方式與時(shí)間以及閱覽室的規(guī)章制度等,使學(xué)生對(duì)圖書館有初步認(rèn)識(shí)和了解,這對(duì)于他們以后能夠充分利用圖書館藏書,充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)視野,都起到十分積極的作用。其次,開設(shè)文獻(xiàn)檢索等信息教育基礎(chǔ)課程教學(xué),向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索的基本方法和技能,以及基本的文獻(xiàn)知識(shí)、目錄知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法,是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握文獻(xiàn)利用方法和技能的必不可少的一門實(shí)踐課程,它能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握利用檢索工具,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)、增強(qiáng)大學(xué)生從文獻(xiàn)信息資源中獲取知識(shí)情報(bào)的能力。為學(xué)生提供不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)瀏覽與培訓(xùn)服務(wù),讀者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇性的瀏覽和學(xué)習(xí)。另外,每個(gè)學(xué)期開學(xué)、上課、考試、放假階段分明,學(xué)生對(duì)于相應(yīng)階段的文獻(xiàn)需求也明顯不同。如考前階段的迎考復(fù)習(xí),對(duì)與考試相關(guān)的專業(yè)書籍的文獻(xiàn)資源需求集中,而放假離校之前,學(xué)生一般會(huì)借閱較多圖書,寒假時(shí)間較短,因?yàn)槊τ谧哂H訪友,坐下來看書的時(shí)間不多,學(xué)生多偏向小說等休閑類書籍,暑假時(shí)間長(zhǎng),學(xué)生根據(jù)自己是考研還是就業(yè)等實(shí)際情況,會(huì)借閱一些與專業(yè)相關(guān)的書籍。圖書館導(dǎo)讀工作針對(duì)這些需求和傾向進(jìn)行合理引導(dǎo)尤其必要。

2、開展靈活多樣的導(dǎo)讀宣傳活動(dòng)。

辦好宣傳欄仍然是圖書館行之有效的導(dǎo)讀宣傳方式。宣傳欄具有較強(qiáng)的靈活性,宣傳欄內(nèi)容上要簡(jiǎn)明扼要,能方便快捷地傳達(dá)圖書館的各種信息,使學(xué)生由此及時(shí)了解圖書館的藏書動(dòng)態(tài)。新書推薦,新書借閱排行榜及導(dǎo)讀書目可以提高圖書利用效率:新書推薦在感官上能吸引讀者,再配合圖書館的新書借閱導(dǎo)讀宣傳,使讀者與新書之間順暢溝通,讓學(xué)生及時(shí)找到自己需要的新書。專架導(dǎo)讀也具有類似的作用與功能,將每個(gè)類別的熱門圖書、新書和借閱率比較高的圖書,設(shè)立專架放置,方便讀者借閱。另外,還可以開展各種主題的讀書活動(dòng),如以學(xué)期為單位,制定“讀書日”、“讀書月”,開展“讀書節(jié)”等活動(dòng);利用媒體,諸如圖書館網(wǎng)頁(yè)、校園報(bào)紙、校園廣播等為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),把各種優(yōu)秀文獻(xiàn)定期或不定期地介紹給學(xué)生。

3、目錄式導(dǎo)讀是不可忽視的圖書館基本導(dǎo)讀方式之一

它能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確查找所需的一次文獻(xiàn)資料,提高文獻(xiàn)檢索的速度,使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中擺脫“書海撈針”式的盲目。要做好這項(xiàng)工作,必須根據(jù)大學(xué)生的閱讀特點(diǎn),結(jié)合學(xué)科專業(yè)需求,或針對(duì)某一專門問題,對(duì)篩選的文獻(xiàn)進(jìn)行精心選擇,通過編制書目、索引、文摘、題錄、簡(jiǎn)介等二次文獻(xiàn),對(duì)文獻(xiàn)篇章和內(nèi)容應(yīng)深入分析,讓文獻(xiàn)內(nèi)涵一目了然,從而提供學(xué)生所需文獻(xiàn)的線索。

4、書評(píng)是一種重要的導(dǎo)讀方式

書評(píng)是圖書的評(píng)論信息,蕭乾先生稱其為“為讀者當(dāng)讀書咨詢者”,它可以引導(dǎo)讀者有目的地選擇適宜的書籍、用正確的思路去閱讀書籍。圖書館館員、普通讀者、相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者都可以成為書評(píng)的主角,讀者書評(píng)以圖書的內(nèi)容、形式與價(jià)值為品評(píng)對(duì)象,反映讀者觀點(diǎn)與閱讀傾向;專家學(xué)者的書評(píng)學(xué)術(shù)性強(qiáng),幫助讀者閱讀原作,便于讀者領(lǐng)會(huì)圖書深層次的內(nèi)涵;圖書館還可以借此在學(xué)生和專家學(xué)者之間形成良性互動(dòng),揭示被評(píng)圖書的評(píng)論性、學(xué)術(shù)性、信息性與相關(guān)性,最終建立書評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù),以介紹館藏優(yōu)秀圖書的內(nèi)容、作者以及館藏位置、指導(dǎo)讀者閱讀的積極導(dǎo)讀工作——館員書評(píng)功能也借此實(shí)現(xiàn)。

5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為導(dǎo)讀服務(wù),建成互動(dòng)式圖書情報(bào)導(dǎo)讀平臺(tái),形成讀者與館員之間雙向互動(dòng)交流的良性循環(huán),以此構(gòu)建有特色的深層次導(dǎo)讀服務(wù)工作。

如一方面圖書館利用E-mail通訊、BBS導(dǎo)讀版塊、導(dǎo)讀QQ群、高校校園網(wǎng)等方式面向讀者公布圖書館最新動(dòng)態(tài),傳送新書、新刊目錄,也可以進(jìn)行好書推薦、網(wǎng)站等資源推薦、在線指導(dǎo)等實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的導(dǎo)讀服務(wù)。另一方面,學(xué)生有自己的能動(dòng)性,在接受圖書館的導(dǎo)讀方式時(shí),他們會(huì)有自已的選擇性,對(duì)圖書、信息表達(dá)自己的觀點(diǎn)、訴求,通過這些反饋信息,圖書館及時(shí)調(diào)整導(dǎo)讀工作的內(nèi)容和方向。除了實(shí)現(xiàn)各種信息、情報(bào)的傳遞與交流外,網(wǎng)絡(luò)化導(dǎo)讀還可以將具有特色的館藏文獻(xiàn)資源電子化,將圖書、文獻(xiàn)資源情報(bào)化,將分散、龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源重新加工,使之有序化、知識(shí)化、集成化,以便給學(xué)生提供信息檢索,實(shí)現(xiàn)館藏資源和網(wǎng)上資源的共享。

四、圖書館導(dǎo)讀工作在培養(yǎng)大學(xué)生人文精神方面也能有所作為。

大學(xué)教育不僅要注重專業(yè)教育,而且要注重人文精神的灌輸,由于生理、心理的特點(diǎn),大學(xué)生尚未形成成熟的世界觀,在各種不斷變化的社會(huì)價(jià)值取向面前,容易迷茫和消沉,書籍則是他們的良師益友,歌德說過:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”。圖書館的導(dǎo)讀工作同樣應(yīng)該重視學(xué)生的精神成長(zhǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和文化品格,緣于此,高校圖書館員被稱為是不上講臺(tái)的老師,我們應(yīng)該始終堅(jiān)持這種人文精神的導(dǎo)向,如古代文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的以國(guó)家社稷為重,以民生民瘼為懷的情感是最具有價(jià)值的人文精神財(cái)富,作家個(gè)人人格的高大,這些對(duì)于我們今天以及未來的學(xué)生來說,尤其具有借鑒意義,也永遠(yuǎn)不會(huì)是過時(shí),圖書館導(dǎo)讀工作可以舉辦演講比賽、文化講座、書評(píng)論文展、各種形式讀書報(bào)告會(huì)、書目推薦發(fā)布會(huì)等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的人文教育,以寬闊的視野汲取前人優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),從而引導(dǎo)并培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。

總之,大學(xué)生是高校圖書館的主要服務(wù)對(duì)象,以大學(xué)生為對(duì)象的導(dǎo)讀工作是高校圖書館職能的核心方面。導(dǎo)讀工作者在提高自身素養(yǎng)的同時(shí),還要著眼于大學(xué)生讀者多方面的特征,研究導(dǎo)讀工作的內(nèi)容和方法,重視各種現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,在茫茫書海線中甘為他們指路的明燈,使高校圖書館讀者服務(wù)工作更好地為大學(xué)生提供高質(zhì)量、深層次的服務(wù)。

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G252.1

A

1008-7508(2012)01-0123-03

2011-12-20

王玲(1970～),女,安徽滁州人,漳州師范學(xué)院圖書館館員,研究方向:圖書情報(bào)。