班級管理就是對班集體進行綜合治理

劉澤生

班級是學(xué)校教育工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃，它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。在班主任的實際工作中，許多班主任與其說是管理班級，不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀，看管學(xué)生做操，看管學(xué)生午睡，看管學(xué)生完成各項事務(wù)……看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。在我的教學(xué)生涯中，有26年擔(dān)任班主任工作，深知班級管理就是對班集體進行綜合治理。

一、發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，在競選中使學(xué)生懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽與付出的關(guān)系。這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部有了責(zé)任感、使命感，工作積極主動，做起事來也積極。我還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法，對他們的職責(zé)明確分工，又要引導(dǎo)他們相互協(xié)作。我對班干部很信任也很支持，對不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時更換，從而充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

二、發(fā)揮班集體作用，增強學(xué)生的集體榮譽感

以活動促發(fā)展，班主任應(yīng)掀起激烈的競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)，可實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑偁帉κ直葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，每次比賽之后，給予一定的獎懲。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生從活動中感受到集體的力量和榮譽，把學(xué)生的個人行為與班集體利益聯(lián)系在一起，使學(xué)生不忍心做有損班集體榮譽的事。“集體聯(lián)系你、我、他，快樂成長靠大家?！?/p>

三、強化日常行為規(guī)范教育，加強“三自”能力的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”而良好的班風(fēng)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵？如何整體優(yōu)化班風(fēng)？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，因此，要扎實有效地加強學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，加強對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體和個人、單項強化和全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)。

四、奉獻愛心是班級管理的情感關(guān)鍵

習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子一生都很重要，而一個小學(xué)生好的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感受到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也容易多了。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！?班主任在各項活動中，該肯定的就要肯定，該否定的就要否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想現(xiàn)象的集體輿論，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

五、家校聯(lián)系是班級管理的互動紐帶

做小學(xué)的班主任老師，家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子、怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，讓老師了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

其次，還應(yīng)該適時召開家長會。在召開家長會之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師先找這些學(xué)生深入談心，進一步了解學(xué)生。開家長會時，到會的家長和科任老師都有說不完的話。以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到了良好的反應(yīng)。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決學(xué)生的思想困惑，糾正其不良行為。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，以上是我經(jīng)過多年的實踐和探索在班級管理上采取的一些做法，但時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要不斷更新理念，掌握當(dāng)前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里起步，為祖國未來的建設(shè)人才全方位奠定堅實的基礎(chǔ)。