新形勢下二級學(xué)院的研究生培養(yǎng)管理

李俊萍

(江蘇科技大學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

新形勢下二級學(xué)院的研究生培養(yǎng)管理

李俊萍

(江蘇科技大學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

隨著研究生二級管理模式的產(chǎn)生，僅僅依靠學(xué)校層面的宏觀管理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，對于研究生的培養(yǎng)進(jìn)行督導(dǎo)越來越迫切，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系越來越需要完善。為此，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院成立了研究生督導(dǎo)組，制定了《研究生督導(dǎo)工作條例》，保證了研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

二級管理;研究生培養(yǎng);督導(dǎo)制度;質(zhì)量監(jiān)控

隨著我校研究生培養(yǎng)規(guī)格的不斷豐富，授權(quán)點學(xué)科門類的逐漸增多，研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校逐步推行了研究生教學(xué)二級管理模式。研究生部，即研究生教學(xué)主管部門，主要負(fù)責(zé)對研究生教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督、協(xié)調(diào)和宏觀管理，為各專業(yè)學(xué)院的研究生培養(yǎng)工作創(chuàng)造寬松環(huán)境，提供良好服務(wù)，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系［1］;基層培養(yǎng)單位，即各專業(yè)學(xué)院，則承擔(dān)具體的教學(xué)管理工作。隨著教學(xué)管理模式的改變和二級管理模式的推進(jìn)，研究生教學(xué)管理重心逐漸下移，教學(xué)管理也有原來的學(xué)校直接管理發(fā)展到現(xiàn)在的由學(xué)校宏觀管理，學(xué)院在研究生招生調(diào)劑、研究生復(fù)試、研究生課程教學(xué)、研究生開題、中期檢查、答辯等等微觀方面進(jìn)行直接管理的模式。本文主要介紹電子信息學(xué)院督導(dǎo)組的成立和督導(dǎo)工作條例的完善。

一、目前學(xué)院的研究生狀況和存在的問題

我院目前有信號與信息處理、控制理論與控制工程、電力傳動與電力工程3個學(xué)術(shù)型學(xué)位授予專業(yè)，控制工程、電子與通信工程2個專業(yè)型學(xué)位授予專業(yè)。共有研究生287人;有控制工程、電子與通信工程2個在職的工程碩士授予專業(yè)，共有學(xué)生115人。本學(xué)院研究生導(dǎo)師31名，聘請本校其他部門導(dǎo)師7名，聘請校外導(dǎo)師28名，共66名研究生導(dǎo)師。研究生培養(yǎng)過程包括研究生課程教育和研究生論文工作兩個階段。研究生課程教育為一年的時間，研究生需要修完34學(xué)分的學(xué)位課、專業(yè)選修課和實踐課;研究論文工作時間為一年半，正常畢業(yè)時間是3月底，第二批畢業(yè)時間是6月底。

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大、研究生規(guī)格的豐富，以及二級管理模式的出現(xiàn)，管理重心逐漸下移。在二級管理模式出現(xiàn)之初，學(xué)院研究生培養(yǎng)管理出現(xiàn)了很多新的問題。學(xué)院的研究生培養(yǎng)管理一直沿用研究生部下發(fā)通知，學(xué)院按時完成，上交數(shù)據(jù)，上交材料的單方向的培養(yǎng)管理模式，沒有發(fā)揮學(xué)院的主觀能動性。而這時學(xué)校研究生部只是宏觀管理，研究生培養(yǎng)的整個過程的各個細(xì)節(jié)由原來的學(xué)校監(jiān)督變?yōu)閷W(xué)院監(jiān)督，學(xué)院又沒有及時形成學(xué)院的研究生培養(yǎng)管理的監(jiān)控體系，培養(yǎng)管理就出現(xiàn)了監(jiān)控的缺位。

1.對研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠細(xì)致。比如研究生招生復(fù)試、研究生任課教師的聘用、研究生課堂效果、研究生論文開題、研究生論文中期檢查、研究生論文答辯沒有跟蹤制度，只是最終憑借研究成果、畢業(yè)論文答辯成績和就業(yè)狀況等來評價一屆畢業(yè)生的優(yōu)劣。

2.對導(dǎo)師的投入監(jiān)控不到位。有的導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生比較多或者行政事務(wù)繁忙，師生間接觸的機(jī)會比較少;還有的導(dǎo)師忙于自己的課題研究，讓學(xué)生充當(dāng)苦力，幫導(dǎo)師做一些和學(xué)業(yè)無關(guān)的事情;甚至部分導(dǎo)師的責(zé)任心不強(qiáng)，時間和精力投入都不到位，導(dǎo)致研究生被“放羊”［2］。這些現(xiàn)象導(dǎo)致研究生論文選題未經(jīng)論證、開題報告時間滯后、畢業(yè)論文答辯匆忙等結(jié)果的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.對研究生學(xué)術(shù)研究監(jiān)管不到位。在研究生管理過程中，較多參與管理日常事務(wù)的是研究生主管領(lǐng)導(dǎo)和研究生教務(wù)秘書，教學(xué)、學(xué)位指導(dǎo)委員會和督導(dǎo)組等學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)沒有充分發(fā)揮作用，沒有對研究生的學(xué)術(shù)研究過程進(jìn)行監(jiān)督。這樣的管理容易給學(xué)生造成錯覺，在做課題的時候缺乏自主設(shè)計，甚至有的學(xué)生論文被檢出學(xué)術(shù)造假，這些問題都迫切要求學(xué)院盡快完善質(zhì)量監(jiān)控體系。

二、學(xué)院監(jiān)控體系的完善

根據(jù)二級管理的需要和對學(xué)院管理工作的總結(jié)，為規(guī)范學(xué)院研究生教學(xué)管理，健全研究生教學(xué)保障制度，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，電子信息學(xué)院成立了“研究生教學(xué)督導(dǎo)組”，制定了《電子信息學(xué)院研究生教學(xué)督導(dǎo)組工作條例》。研究生教學(xué)督導(dǎo)組受院長領(lǐng)導(dǎo)，分管研究生教學(xué)工作的副院長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排督導(dǎo)組的具體工作，研究生教學(xué)督導(dǎo)組由4—6人組成，設(shè)組長1名。研究生教學(xué)督導(dǎo)員要求具有較高的學(xué)術(shù)水平并長期從事研究生教學(xué)、指導(dǎo)工作，具有豐富的研究生教學(xué)、指導(dǎo)經(jīng)驗，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，熱愛研究生教育，愿意承擔(dān)研究生教學(xué)督導(dǎo)工作。研究生教學(xué)督導(dǎo)組深入教學(xué)第一線，對全院研究生教學(xué)工作進(jìn)行隨機(jī)性檢查，召開任課教師、導(dǎo)師、管理人員座談會和研究生座談會了解教學(xué)信息，檢查教學(xué)內(nèi)容是否符合培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果以及教師為人師表與學(xué)風(fēng)情況，檢查課程考核與考試工作是否嚴(yán)格、規(guī)范;參與研究生論文開題、中期檢查、實物驗收、論文答辯，檢查論文開題、中期考核、教學(xué)實踐、論文指導(dǎo)、論文答辯等環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格、規(guī)范;深入教學(xué)系(教研室)了解研究生培養(yǎng)情況和課程建設(shè)情況，參與研究生教學(xué)改革項目的調(diào)研、論證及項目實施情況的檢查評估，檢查教學(xué)管理規(guī)章制度是否健全、執(zhí)行是否規(guī)范，教學(xué)保障是否到位。定期召開督導(dǎo)例會，對需要及時解決的問題，形成書面督導(dǎo)意見及時反饋到學(xué)院，將督導(dǎo)組成員提供的內(nèi)容材料匯集整理，向?qū)W院提交督導(dǎo)報告。研究生教學(xué)督導(dǎo)組對全院研究生教學(xué)及教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查和評估。

為了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高和研究生督導(dǎo)工作的順利開展，學(xué)院給研究生督導(dǎo)組的工作提供了充分的保障。學(xué)院安排專項經(jīng)費進(jìn)行補(bǔ)貼，督導(dǎo)組成員的工作業(yè)績分按照學(xué)科專業(yè)建設(shè)C分進(jìn)行計算，其中組長基本分為150分/年，督導(dǎo)員督導(dǎo)一次10分;督導(dǎo)組根據(jù)本條例開展工作，學(xué)院各系教研室和教師、學(xué)生應(yīng)積極配合，不得拒絕、干擾教學(xué)督導(dǎo)工作。

為了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為了研究生督導(dǎo)工作充分有效，也對研究生督導(dǎo)組提出了嚴(yán)格的要求。督導(dǎo)組應(yīng)按照全面督導(dǎo)、突出重點的原則，根據(jù)學(xué)院研究生培養(yǎng)特點制訂督導(dǎo)計劃，督導(dǎo)組成員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，熟悉教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，依據(jù)學(xué)院有關(guān)教學(xué)文件，開展督導(dǎo)工作，督導(dǎo)組成員每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)3～5次，并根據(jù)學(xué)院需要開展專項督導(dǎo)活動。

三、結(jié)語

研究生教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，管理模式在不斷變化，管理觀念在不斷更新。在管理模式不斷變化的同時出現(xiàn)了很多新的問題，原來只負(fù)責(zé)教學(xué)、指導(dǎo)的學(xué)院也要積極地參與到研究生培養(yǎng)管理中，學(xué)院越來越重視研究生培養(yǎng)教育管理，學(xué)院的研究生培養(yǎng)制度也越來越完善。

［1］高青，陳玉芬.研究生教學(xué)二級管理中存在的問題及解決途徑［J］.中國電力教育，2008，(1).

［2］王利敏.過程管理視角下的研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制［Z/OL］.中國論文下載中心，2009－12－09.

Second-college Postgraduate Cultivation and Management in the New Situation

LI Jun-ping
(Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China)

As the two-layer postgraduate management mode comes into being，macro-management at the university level is far from guaranteeing the quality of postgraduate cultivation，so it is more and more imperative to monitor the postgraduate cultivation and the quality monitoring system of postgraduate cultivation more and more needs improvement.Therefore，Electronic Information School of Jiangsu University of Science and Technology establishes the postgraduate supervision group and formulates postgraduate supervision rules so as to guarantee the overall quality of postgraduate cultivation.

two-layer management;postgraduate cultivation;supervision system;quality monitoring

G643

A

1001－7836(2012)10－0007－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.004

2012－04－28

李俊萍(1969－)，女，河南柘城人，講師，從事教學(xué)教務(wù)管理研究。