高職《機(jī)械制圖》課程改革策略分析

萬 鑫

（甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741025）

《機(jī)械制圖》課程是各個(gè)高校機(jī)械專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)性課程，目的在于讓學(xué)生初步掌握如何看圖與畫圖的技能，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程做好鋪墊。雖然這已經(jīng)是機(jī)械專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程，但是對(duì)于剛剛步入這個(gè)專業(yè)的新生來說，其實(shí)并不輕松，通過期末時(shí)學(xué)生的考試成績(jī)比較低就可以發(fā)現(xiàn)。那么究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生無法好好完成這一門課程的學(xué)習(xí)呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)原因。

一是職校的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力較弱；二是我們職校的課堂教學(xué)模式存在偏差，大部分是“滿堂灌”或者是“填鴨式”教學(xué)，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全部調(diào)動(dòng)起來；三是我們學(xué)期只顧考試的考核方法阻礙了學(xué)生對(duì)機(jī)械畫圖等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只停留在理論的空洞想象中，而對(duì)實(shí)際操作能力匱乏。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

機(jī)械制圖的機(jī)械內(nèi)容分為三部分，分別為：基本知識(shí)、投影作圖和機(jī)械圖樣的識(shí)讀和表達(dá)。在教學(xué)實(shí)踐中，只把課本知識(shí)一字不漏、從頭到尾讀給學(xué)生，泛泛再講一下的課堂模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求了?，F(xiàn)在教學(xué)的終極目的在于學(xué)以致用，讓學(xué)生畢業(yè)后可以直接去生產(chǎn)第一線，直接為社會(huì)服務(wù)。社會(huì)需要的是一批實(shí)用型和技能型人才，我們必須為這個(gè)目的而努力，所以制圖課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在“技”而不是“理”，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以讀懂中等復(fù)雜程度的零件圖、裝配圖的教學(xué)目的。這要求教師們要緊緊把“讀圖”作為機(jī)械制圖課的教學(xué)主線，使讀圖成為所有教學(xué)活動(dòng)的中心。

為達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們必須優(yōu)化現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)該堅(jiān)持“必需”和“夠用”的原則，把投影理論作為線索，自始至終遵循國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，輔以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達(dá)，標(biāo)注方法加以強(qiáng)化說明。我們要盡量使所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，避開那些難度高、學(xué)起來非常困難的部分，以此提高教學(xué)效果。例如對(duì)于相貫線的畫法，我們要降低難度，講的簡(jiǎn)單些。相貫線是在加工的過程中自然形成的，可以用簡(jiǎn)化畫法來替代，不用準(zhǔn)確的畫出。再如機(jī)械制圖中的尺寸標(biāo)注一講，這是教學(xué)的難點(diǎn)之一，因?yàn)閷W(xué)生沒有加工的實(shí)踐，對(duì)尺寸標(biāo)注沒有足夠的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們可以將尺寸的標(biāo)注轉(zhuǎn)為“識(shí)讀”。第二部分投影作圖作為教學(xué)重點(diǎn)，必須耐心反復(fù)講解給學(xué)生聽，并且這部分要加大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，通過自己作圖來培養(yǎng)自己的想象能力。學(xué)生豐富想象能力是識(shí)讀零件圖、裝配圖的重要條件之一。對(duì)于裝配圖和零件圖的講解，要把兩者相互結(jié)合，從前者引出后者，兩者采用一樣的部件，讓它們更好地結(jié)合起來，這樣能使同學(xué)們體會(huì)到零件與相鄰零件之間有尺寸、結(jié)構(gòu)和工藝方面的聯(lián)系，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握，提高讀圖能力。

2 采用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

教學(xué)方法是教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)所采用的工作手段，利用教學(xué)方法可以更好的向?qū)W生傳授技能和知識(shí)。教學(xué)方法并不只是側(cè)重于“老師講，學(xué)生學(xué)”，而是多種教學(xué)手段集中于一體，根據(jù)教學(xué)課程的內(nèi)容、學(xué)生自身的特點(diǎn)來選擇不同的教學(xué)手段。

機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)在于它具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，教師就應(yīng)該著重薄把握這兩點(diǎn)，從這兩點(diǎn)出發(fā)來適用合理的教學(xué)方法，根據(jù)各個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容的不同而采用不同的方法與教學(xué)手段。

制圖課初期，學(xué)生的任務(wù)在于了解本課程的特點(diǎn)及重要性，針對(duì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們采用本課程的實(shí)踐性特征，帶學(xué)生去工廠參觀實(shí)習(xí)工件的制作過程，讓學(xué)生參觀一些展覽作品，或者借工廠中使用的圖紙進(jìn)行教學(xué)。這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，直觀了解學(xué)習(xí)中需要掌握的知識(shí)，認(rèn)識(shí)課程對(duì)以后工作的重要性。

在投影作圖的學(xué)習(xí)過程中，我們注重教師的講授，把基本概念、理論原理解釋清楚，然后由教師進(jìn)行示范作圖，再結(jié)合布置學(xué)生進(jìn)行作圖操作訓(xùn)練，三管齊下。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行作圖訓(xùn)練師，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)沒有掌握的同學(xué)集中再演示、再訓(xùn)練。為了活躍課堂氣氛，可以借助多媒體教學(xué)、三維動(dòng)畫等教學(xué)媒介，把教學(xué)知識(shí)利用三維動(dòng)態(tài)演示等方法直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，改變傳統(tǒng)枯燥、難懂的課堂氛圍，既可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

在機(jī)械圖樣的識(shí)讀和表達(dá)教學(xué)中，我們可以采用討論式教學(xué)模式。我們把班集體分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分一個(gè)模型，由每個(gè)小組集體討論并提出自己的表達(dá)方法，然后有老師點(diǎn)評(píng)并選出最合理的表達(dá)方案。這樣可以鍛煉同學(xué)們的分析與表達(dá)能力。對(duì)于圖樣的識(shí)讀，可以采用案例教學(xué)模式，方法是由老師搜集提供常見的零件設(shè)備或者一些典型的零部件，讓學(xué)生分組研究其理論原理、裝配關(guān)系、折裝過程、尺寸標(biāo)注和表達(dá)方法以及加工工藝等，通過這些案例提高同學(xué)們識(shí)讀零件圖和裝配圖的能力。

3 改進(jìn)考試方式，突出能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，不能僅憑期末的一次考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這是標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育，我們應(yīng)該在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中，探索更加合理的成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注重過程評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的只求考試成績(jī)高的評(píng)判制度給我們的教學(xué)帶來諸多弊端，有的教師只求考試合格率，而忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，給學(xué)生各種復(fù)習(xí)題和復(fù)習(xí)答案，助長了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，機(jī)械制圖課程可以采取多樣化的考試標(biāo)準(zhǔn)，比如可以分階段進(jìn)行測(cè)試，以章節(jié)為一個(gè)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行測(cè)試，這樣既可以考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，也可以對(duì)成績(jī)不佳的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，直至掌握相應(yīng)知識(shí)。

對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)單元的考核，也可以采用不同的形式。有的可以進(jìn)行筆試，如投影作圖章節(jié)；有的可以采用畫圖大作業(yè)的方式，如機(jī)械樣圖表達(dá)章節(jié)；有的可以通過課堂提問與回答問題的手段，比如零件圖、裝配圖章節(jié)。對(duì)于每個(gè)學(xué)期期末成績(jī)，老師可以采用比例制，把期末考試成績(jī)與學(xué)習(xí)單元測(cè)試成績(jī)通過一定的比例進(jìn)行總分測(cè)算，這樣既注重了過程學(xué)習(xí)，又在期末鞏固了學(xué)生本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。

4 結(jié)語

總之，我們的教學(xué)要具體情況具體分析，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握“學(xué)以致用”的教學(xué)理念，努力探索適合課程和學(xué)生雙重特點(diǎn)的教學(xué)模式，不斷對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)進(jìn)行改革，使其步入一個(gè)新的教學(xué)發(fā)展階段。

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