機(jī)械制圖畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對(duì)策

朱 里

(武漢紡織大學(xué) 機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，湖北 武漢 430073)

機(jī)械制圖畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是衡量高校教育質(zhì)量、辦學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮。因此，提高機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是高等工科院校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。

1 機(jī)械類應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析

（1）受就業(yè)沖擊，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，四年制機(jī)械制圖畢業(yè)設(shè)計(jì)大都安排在第八學(xué)期。而這正是畢業(yè)生尋找工作單位的時(shí)期，時(shí)間上的重合給本科畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來了很大的影響，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力投入嚴(yán)重不足，把過多的精力花在各種招聘會(huì)的應(yīng)聘、面試、筆試上。近些年來，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，上級(jí)對(duì)每所高校還有就業(yè)率指標(biāo)要求，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的客觀環(huán)境變得越來越不理想。

（2）高校多年擴(kuò)招，畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來高校的連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)大量增加，學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)所提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、場(chǎng)地等教學(xué)條件已難滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要。專門用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的費(fèi)用緊張，學(xué)生外出調(diào)研時(shí)間短，缺少對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要求的了解，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。

（3）指導(dǎo)教師數(shù)量有限，精力投入不足。指導(dǎo)教師除了正常的教學(xué)和科研工作外，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量顯著增加，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作難度較大，指導(dǎo)計(jì)劃性不強(qiáng)，投入的時(shí)間、精力比較有限，對(duì)學(xué)生缺乏檢查督促，導(dǎo)致計(jì)劃和進(jìn)度不能落實(shí)，不會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出反復(fù)修改的意見，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)去尋找符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的應(yīng)用型真題，多數(shù)課題是為畢業(yè)設(shè)計(jì)而臨時(shí)設(shè)計(jì)的，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性，應(yīng)通過生產(chǎn)實(shí)踐檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能以及工程意識(shí)進(jìn)行專門訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的積極性。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選題不夠科學(xué)。課題的難易程度不當(dāng)，部分題目過大過難，沒有以本專業(yè)畢業(yè)生涵蓋知識(shí)面和有限的時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間難以完成課題任務(wù)，在某種程度上挫傷了學(xué)生的積極性。部分題目偏小或所需知識(shí)面單一，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足。同時(shí)，由于指導(dǎo)教師少，申報(bào)的課題數(shù)目相對(duì)有限，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣愛好、就業(yè)去向選擇課題，部分學(xué)生有“被選擇”的感覺。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，還是以指導(dǎo)教師為中心，按照老師的思路去研究、構(gòu)思，很大程度上影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，隱沒了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)把握。由于畢業(yè)生較多，每位學(xué)生的答辯時(shí)間不到20min，評(píng)委對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有時(shí)間把握，一般情況下，不及格者很少，大多數(shù)集中在優(yōu)、良、中級(jí)別，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)差別不大。

2 解決機(jī)械制圖畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的方法

（1）改革技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，加強(qiáng)建模軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。改革技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握和應(yīng)用各類建模軟件，是解決畢業(yè)設(shè)計(jì)諸多問題的有效途徑。目前常用的計(jì)算機(jī)三維自動(dòng)繪圖軟件有 Pro／E、UG和Solidworks等，動(dòng)力學(xué)分析軟件有ADAMS，有限元分析軟件有ANSYS等。上述各軟件可完成以下任務(wù)：三維造型；計(jì)算機(jī)輔助工程分析，如有限元分析和機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析；數(shù)字化虛擬預(yù)裝配及裝配干涉檢查；生成二維工程圖和圖紙檔案管理等。這種綜合的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅可滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)中的幾何形狀和性能要求，而且可使各方面指標(biāo)（強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性、重量及成本等）都達(dá)到最佳狀態(tài)。所以，三維設(shè)計(jì)的真正意義不僅僅在于設(shè)計(jì)模型本身，而且更在于模型的后處理工作。使用各類自動(dòng)繪圖軟件后學(xué)生可把更多的精力投放在方案設(shè)計(jì)或零部件的優(yōu)化設(shè)計(jì)方面，而不必在繪制軸承、螺釘和螺帽等各類標(biāo)準(zhǔn)件上花費(fèi)過多的時(shí)間。

（2）調(diào)整擬題模式，選擇與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的課題。隨著教育改革的不斷深化，畢業(yè)生與用人單位之間雙向選擇的就業(yè)體制亦不斷加強(qiáng)，部分學(xué)生在畢業(yè)前即可確定工作單位或考取碩士研究生。因此，在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，對(duì)于即將參加工作的同學(xué)，應(yīng)允許其選擇與將來從事的工作相關(guān)的設(shè)計(jì)題目。甚至允許學(xué)生先根據(jù)自己在實(shí)習(xí)中的收獲或興趣愛好，自行確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，然后由老師審定或師生共同商定；而對(duì)已經(jīng)考取研究生的同學(xué)應(yīng)同意其選擇科研性較強(qiáng)的課題，做好進(jìn)一步從事科研的準(zhǔn)備。

（3）探索校企聯(lián)合指導(dǎo)。探索學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生平均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全體學(xué)生的平均成績(jī)，且在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生中，大多數(shù)被所在企業(yè)直接錄用，這又有效地解決了就業(yè)問題。這是因?yàn)閷⑴c生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究相關(guān)的課題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，一方面，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去分析實(shí)際工程問題，找到解決問題的方法和途徑。另一方面，當(dāng)聯(lián)合研究與設(shè)計(jì)的項(xiàng)目被企業(yè)采用后，師生的創(chuàng)造性勞動(dòng)得到承認(rèn)，勞動(dòng)成果的價(jià)值得以體現(xiàn)，有效地激發(fā)了師生的科研激情和創(chuàng)新欲望，為教師的知識(shí)更新提供了動(dòng)力源泉，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)自覺適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，樹立以學(xué)生為主體，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及建模軟件的學(xué)習(xí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整擬題模式，選擇與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的課題和探索校企聯(lián)合指導(dǎo)等相應(yīng)措施，從而可有效解決目前機(jī)械制圖畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸如學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠、選題與個(gè)人興趣之間矛盾突出和畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)（考研）之間存在時(shí)間沖突的問題。

[1]曹克穎.加強(qiáng)管理提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].中國(guó)冶金教育，2009，(2).

[2]程憲春，張明.機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐的研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(5).

[3]程友聯(lián).本科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及若干對(duì)策的建議[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(1).