學校，請亮出你的“范兒”——對我國實驗學校制度的反思

◎/鄧李梅

對于實驗學校來說，由于當地政府大量的資金投入、各方面的政策優(yōu)惠以及社會各界的大力支持，因而“實驗”不僅意味著一種責任與壓力，還意味著應盡的義務。那么，作為辦學典型的實驗學校應當發(fā)揮哪些示范作用？又該如何示范呢？

“辦學理念”之范——鑄就前瞻性、發(fā)展性的辦學理念。首先，實驗學校應該順應當今世界教育現代化、國際化、優(yōu)質化、素質化的共同追求，確立本學校的辦學理念，并使之成為師生共同的價值取向。具體說來，就是確立素質教育的價值觀、以人為本的管理方法觀、創(chuàng)新和實踐為重點的教學觀、可持續(xù)發(fā)展的教育質量觀。其次，實驗學校要形成辦學特色。實驗學校要認真思考和實踐，堅持走“規(guī)范+特色”之路，使學校朝著“辦學有特色、教學有特點、學生有特長”的方向努力。

“內涵創(chuàng)新”之范——積極探索可持續(xù)性內涵發(fā)展之路。加強師資隊伍建設。鑄造一支教育理念新、綜合素質高、業(yè)務能力強的教師隊伍。堅持課程與教學改革。模范地貫徹《基礎教育課程改革綱要》，在課程改革實驗中起示范帶頭作用，強化信息技術課程、外語課程和綜合實踐活動課程；以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展為本，全方位地改革課程形式和內容、教學模式和方法、評價手段和目的等；帶頭開設研究性學習課程，倡導學生自主、合作、探究學習；不斷改進教學方法，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，進一步提高教育教學質量；帶頭實行考試評價改革，實施實驗操作和技能考查，嘗試學生綜合素質的測試。

“素質教育”之范——培養(yǎng)量多質優(yōu)的適應我國現代化建設的各類人才。實驗學校應做實施素質教育的“領頭羊”，全面貫徹黨的教育方針，按教育規(guī)律辦學，追求優(yōu)質的目標，強調高效的手段和創(chuàng)新的方法與理念。做到面向全體學生、注重學生的全面發(fā)展，從而為社會主義現代化建設培養(yǎng)出大批高素質、有特長的“四有”新人。

“教育科研”之范——凸現以研促教、科研興教的管理策略。實驗學校應以科研為先導，切實加強教研組的建設。研究教育科研工作的實效性，根據學校教育教學的實際來確立研究課題，探求解決實際問題的策略和措施，使學校的教育科研與教育教學工作相得益彰。在教育科研的過程中，學校應以課題研究為抓手，以校本教研為平臺，以骨干教師為課題研究帶頭人，廣泛發(fā)動全體教師積極參與教育科研，形成人人參與科研的良好氛圍，以科研帶動學校管理科學水平的提高，帶動教育質量的提高，帶動教師素質的提高。

“文化引領”之范——彰顯富有特色的、深厚的校園文化。校園文化是一所學校在長期的教育實踐中積淀形成的，是為全體成員所認同和遵循的帶有本校特色的價值觀念、行為方式、道德規(guī)范、思想意識、校園精神和環(huán)境建設、辦學條件等多種因素的綜合。作為實驗學校的教師應追求“學高為師，身正為范”的從教境界，學校應追求“安定有序、和諧融洽、充滿活力”的辦學環(huán)境。

“輻射服務”之范——拓展區(qū)域教育均衡發(fā)展的思路和途徑。實驗學校擁有科學的教育管理模式、豐富的教育教學經驗、濃厚的教育科研氛圍、成功的課程改革實踐和成熟的校本培訓體系等教育教學資源，理應成為區(qū)域教育的教育科研基地和培養(yǎng)、輸出教學與管理骨干的搖籃。實驗學校應充分利用自身優(yōu)勢，帶動區(qū)域內其他學校深入開展基礎教育課程改革實驗，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育水平，從而拓展區(qū)域教育均衡發(fā)展的思路和途徑，有效地發(fā)揮其示范、引領和輻射作用。