大學(xué)生就業(yè)視域下思想政治教育觀念的創(chuàng)新

張國宏

(湖北民族學(xué)院 招生就業(yè)處，湖北 恩施 445000)

觀念創(chuàng)新是人們適應(yīng)客觀世界的發(fā)展變化，并科學(xué)、準(zhǔn)確地把握客觀世界變化的規(guī)律和發(fā)展趨勢，以正確的方式構(gòu)建新的思維、新的理念、新的思想，以形成對變化了的客觀世界新的正確認(rèn)識，它的客觀基礎(chǔ)是客觀世界的發(fā)展和變化。從價值觀、任務(wù)觀、主體觀、方法觀、質(zhì)量觀、效益觀等方面對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育觀念進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)查分析，總結(jié)和歸納得出什么樣的價值觀[1]。

一、問題的提出

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，從2002年的134萬，到2012年的680萬，10年時間畢業(yè)生人數(shù)增長了5倍多，面對幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生，求職難成了情理之中的事。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為備受社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從小的層面上來說，它涉及到千萬個家庭的幸福，千萬個畢業(yè)生自身的前途，從大的層面上說，它關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧。在此背景下，很多學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)難這一問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析，綜合起來主要有如下幾個方面：(1)社會結(jié)構(gòu)性矛盾導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難；(2)高校擴(kuò)招后帶來的大學(xué)生供求關(guān)系的不平衡；(3)各高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上與市場需求的不統(tǒng)一；(4)大學(xué)生自身的擇業(yè)觀與自身能力素質(zhì)不協(xié)調(diào)；(5)地域差距及院校差距影響大學(xué)生就業(yè)的不對稱；(6)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡及非公有制經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)；(7)勞動力市場分割及社會保障制度不健全；(8)地域文化和社會其它因素等。從以上方面來看，大學(xué)生就業(yè)難的局勢并不是某一方面，而是多方面的因素造成的。其中就業(yè)思想政治教育觀念是否轉(zhuǎn)變對大學(xué)生能否順利地就業(yè)有著至關(guān)重要的影響。

因此，大學(xué)生就業(yè)視域下思想政治教育從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新研究就顯得非常重要了，根據(jù)馬克思哲學(xué)論來說，任何思想意識都是來源于物質(zhì)[2]，筆者認(rèn)為要使就業(yè)思想政治教育觀念徹底轉(zhuǎn)變，僅僅對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和政策輿論引導(dǎo)是不夠的，必須挖掘這一就業(yè)觀念形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，作為高校，從單一的就業(yè)部門管理到全員參與就業(yè)管理，從單純?yōu)閷W(xué)生服務(wù)到全方位為同學(xué)們服務(wù)，從單一過程指導(dǎo)到大學(xué)學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)，這三個層面來實(shí)現(xiàn)就業(yè)思想政治教育觀念的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)就業(yè)工作的新局面。

二、就業(yè)思想政治教育觀念創(chuàng)新的必要性

(一)社會發(fā)展的必然性要求

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求也在發(fā)生很大的變化，不僅要求大學(xué)畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，還要求大學(xué)畢業(yè)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)、清晰的思維、較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和交流溝通能力等。然而，用人單位普遍存在著用人方面的困惑：學(xué)習(xí)成績較好、專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生往往缺少必要的基本素質(zhì)和能力，而具有良好素質(zhì)和能力的畢業(yè)生，專業(yè)素質(zhì)往往又不高。因此，大學(xué)生就業(yè)視域下思想政治教育工作必須從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)從而獲得能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要、實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人單位雙贏的目標(biāo)。

(二)樹立正確擇業(yè)觀的需要

由于市場經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響和各種文化思潮、價值觀念的沖擊，大學(xué)生普遍缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，在職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出比較明顯的功利性[3]。面對這些現(xiàn)實(shí)問題，教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)從“精英教育”向“大眾化教育時代”的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從“城市就業(yè)”向“社會基層”就業(yè)的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從“以公有制為主體就業(yè)單位”向“非公有制經(jīng)濟(jì)為主體單位”就業(yè)的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從“所學(xué)專業(yè)對口”向“通用人才”就業(yè)的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)從“單純性打工就業(yè)”向“創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變；克服一次就業(yè)定終身的恐懼心理，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)、先生存后發(fā)展”的觀念；拋棄為掙大錢而就業(yè)的急功近利思想，樹立“兩到三年內(nèi)只為積累人生經(jīng)歷而就業(yè)”的觀念等，因此，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育必須從觀念上對高校畢業(yè)生的未來發(fā)展與及時就業(yè)、就業(yè)能力與就業(yè)德性、就業(yè)觀念與就業(yè)選擇等進(jìn)行反思,幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

(三)增強(qiáng)大學(xué)生誠信教育、社會責(zé)任意識和就業(yè)心理素質(zhì)的需要

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和不良社會思潮的影響，很多大學(xué)生表現(xiàn)出誠信缺失，社會責(zé)任意識不強(qiáng)，就業(yè)心理失衡現(xiàn)象。缺乏社會責(zé)任感和艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)出明顯的個人價值高于社會價值、個人理想依附于追求實(shí)惠的個人本位和功利本位，缺乏誠信意識，在就業(yè)推薦表中對個人簡歷弄虛作假，與用人單位簽定的就業(yè)協(xié)議隨意毀約，這僅既損害了用人單位的利益，也使得學(xué)校的聲譽(yù)和形象受到損失，由于受擇業(yè)心理、社會現(xiàn)實(shí)、家庭觀念等主客因素的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)心理封閉、自卑、自怨、攀比、虛榮、妄自菲薄、急功近利等問題，這些不健康的心理問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生的順利就業(yè)和長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展[4]。因此，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的誠信思想教育、社會公德教育、心理健康教育等，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

三、高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)容

新時期高校大學(xué)生的就業(yè)，是以雙向選擇、自主擇業(yè)為特征的就業(yè)工作機(jī)制，在這種機(jī)制下大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的形成和完善，不再靠外在的灌輸，而是靠主體性自身既大學(xué)生來完成實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)既有選擇和被選擇的愿望和權(quán)利，但同時也承擔(dān)選擇和被選擇的后果，這種受教育者主體性的凸顯，要求高校學(xué)生就業(yè)視域下思想政治教育要充分尊重大學(xué)生的自主權(quán)和知情權(quán)，樹立適應(yīng)時代發(fā)展和大學(xué)生需求的就業(yè)思想教育新觀念。

(一)樹立全員參與的就業(yè)思想政治教育觀念

各高校樹立全員參與的就業(yè)思想政治教育觀念。全校上下形成“領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、部門協(xié)調(diào)、學(xué)院主抓、全員參與、上下聯(lián)動、分工明確、責(zé)任到位到人”的就業(yè)工作格局，樹立“全員參與”的觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。一是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)層面的宏觀管理。高校黨政主要負(fù)責(zé)人是就業(yè)工作的第一責(zé)任人，認(rèn)真落實(shí)好“一把手工程”，積極為就業(yè)工作提供經(jīng)費(fèi)、政策的支持，為大學(xué)生就業(yè)工作提供良好的內(nèi)部和外部條件。各教學(xué)院(系)就業(yè)工作應(yīng)建立以黨委書記、學(xué)院院長為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期研究就業(yè)工作、分析就業(yè)形勢、宣傳就業(yè)政策，要把大學(xué)生就業(yè)工作納入黨政工作的重要內(nèi)容，為大學(xué)生就業(yè)工作提供強(qiáng)有力的組織保障。二是輔導(dǎo)員、班主任層面的就業(yè)工作措施管理，輔導(dǎo)員和班主任是戰(zhàn)斗在一線的工作人員，他們最了解學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生就業(yè)過程中的實(shí)際問題及困難，然后針對性地采取多種教育措施，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、擇業(yè)觀教育、誠信教育等，要通過多種渠道，向?qū)W生宣傳國家就業(yè)政策，廣泛收集和及時發(fā)布就業(yè)信息，幫助學(xué)生做好信息的選擇和篩取工作。三是全體教職工層面的目標(biāo)責(zé)任管理。作為全員育人的教職員工，只有大家一起行動起來，圍繞學(xué)生就業(yè)工作的方方面面，形成合力，以良好的師德師風(fēng)營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好的人文環(huán)境；以全員育人的學(xué)風(fēng)環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造寬松的社會環(huán)境；同時充分挖掘全體教職人員的社會資源，動員他們所掌握的社會資源在就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、就業(yè)咨詢等方面發(fā)揮積極作用，真正實(shí)現(xiàn)踏遍千山萬水來拓展省內(nèi)外就業(yè)市場；走進(jìn)千家萬戶來收集用人單位就業(yè)信息；道盡千言萬語來推薦我們的畢業(yè)生。

(二)樹立全方位服務(wù)的就業(yè)思想政治教育觀念

樹立全方位服務(wù)的就業(yè)思想政治教育觀念，是新形勢下做好高校學(xué)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。要完成這些任務(wù)，我們必需樹立全方位為大學(xué)生服務(wù)的就業(yè)思想政治教育觀念，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)[5]。

目前競爭激烈的就業(yè)狀況和高等教育大眾化的社會要求，將就業(yè)服務(wù)觀念貫穿于大學(xué)教育的每一個階段，從新生入校到大學(xué)畢業(yè)，分時期、分階段，將大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育與成人成才教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)能力與就業(yè)技巧培育、個性化求職指導(dǎo)和困難群體的幫扶、心理健康教育等相互貫通、層層遞進(jìn)、有機(jī)連接，形成較為完善的就業(yè)思想政治教育服務(wù)體系。從內(nèi)容上，將就業(yè)服務(wù)工作的針對性、有效性作為判斷依據(jù)，注重學(xué)生的意見征集和反饋，根據(jù)學(xué)生的需求確定具體就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容和形式，將調(diào)查作為一項常規(guī)工作制度，比如對每次的就業(yè)報告、就業(yè)知識講座、就業(yè)課程進(jìn)行跟蹤問卷調(diào)查，以此保證就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。同時，將服務(wù)工作理念體現(xiàn)在尊重差異性上，在做好普通學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的同時，還關(guān)注特殊群體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求，講求就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的公平性，為心理障礙等學(xué)生提供專門指導(dǎo)服務(wù)等，只有樹立全方位服務(wù)的就業(yè)思想政治教育觀念，才能更好地體現(xiàn)以人為本的思想，更好地落實(shí)就業(yè)工作要求和工作目標(biāo)。

(三)樹立全過程指導(dǎo)的就業(yè)思想政治教育觀念

高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)不同階段的特點(diǎn)，樹立起全過程指導(dǎo)的就業(yè)思想政治教育的觀念。大學(xué)一年級由于剛剛邁入大學(xué)校門，處于職業(yè)適應(yīng)和探索階段，對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿期待的心理特征，通過新生入學(xué)教育，使學(xué)生全面了解學(xué)校的歷史、成就、學(xué)科地位、就業(yè)狀況等，以引起同學(xué)們對學(xué)校的熱愛和對本專業(yè)的興趣，激發(fā)同學(xué)們的職業(yè)意識。在大學(xué)二年級由于自我設(shè)計和定位初步形成，應(yīng)開展有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和養(yǎng)成教育以及專業(yè)實(shí)踐活動，幫助同學(xué)們充分了解本專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識有一個初步的體驗。到大學(xué)三年級由于就業(yè)目標(biāo)初步確定，這一階段可根據(jù)同學(xué)們自身特點(diǎn)，進(jìn)行不同職業(yè)選擇，進(jìn)一步開展就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校園招聘會、考研輔導(dǎo)、公務(wù)員考試輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步審視和反思自身的職業(yè)目標(biāo)，及時調(diào)整和確定職業(yè)方向。大四年級是畢業(yè)生的沖刺階段，對就業(yè)政策、就業(yè)形勢、應(yīng)聘技巧等方面進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時更要加強(qiáng)對同學(xué)們的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、誠信思想教育活動，正確引導(dǎo)他們處理好個人發(fā)展與社會需求的關(guān)系，鼓勵同學(xué)們要勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，正確引導(dǎo)他們增強(qiáng)信心、勇于面對就業(yè)競爭，同時通過開展各種畢業(yè)生紀(jì)念和交流活動，增進(jìn)師生情、校友情，強(qiáng)化畢業(yè)生的社會責(zé)任感和感恩意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷隨斌.高校學(xué)生就業(yè)視域下思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新研究[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2011(12).

[2] 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第3卷[M].北京：人民出版社，1972:34.

[3] 教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4] 張國宏.加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)誠信思想教育的思考[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2008(12).

[5] 中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號)[N].人民日報，2004-10-15.