運用音樂教育提升高職學生素質(zhì)

白 純

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410000）

音樂作為一門基本課程，是屬于素質(zhì)教育的一部分，通過教授隱喻課程，可以讓學生感受到其中蘊含的美、反映的思想和情感，也能夠讓學生去認識和感受生活，從而培養(yǎng)學生健全的人格和個性，促進學生的全面發(fā)展。

高職學生有獨特的個性特點，他們具備一定的文化素質(zhì)，對新事物有著強烈的追求，但是，自信心稍有不足，他們渴望得到社會的認可，也期望得到支持和鼓勵。高職的音樂課程，能夠以學生喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，同時也十分適應學生的心理特點，因此，其在提升學生素質(zhì)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

1 音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

高職院校的藝術教育并不是要培養(yǎng)藝術方面的專門人才，不是精英教育，而是要普及的、平等的，要讓每個學生都得到藝術的熏陶，提升學生的音樂素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。在高職教育階段，學生的情感是最為豐富的，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生健康的成長和人格的完善有著極其重要的最用。

（1）音樂教育能夠發(fā)展學生的記憶力。音樂對人的情緒有著很大的影響，一些輕松愉快的音樂，能夠放松人的心情，愉悅?cè)说男那?，人在輕松愉悅的情況下，對記憶力的改善有著良好的效果。

（2）音樂能夠激發(fā)學生想象力，提高學生的思維能力。在音樂課程中，教師可以讓學生欣賞音樂作品，然后要學生通過音樂進行聯(lián)想。學生通過對視覺形象和相關事務的聯(lián)想，能夠有效地提高想象力和思維能力。

（3）音樂教育能夠提升學生的節(jié)奏感。音樂是一門很有節(jié)奏感的學科，在音樂課程中，學生可以很明顯的感受到抑揚頓挫和高低起伏，這一點在打擊樂和搖滾樂中是最為明顯的。教師在教授音樂課程時，要特別注意教會學生從心靈和身體中去感受和體驗節(jié)奏，從而增強學生的節(jié)奏意識。

（4）音樂教育可以很好的幫助學生適應社會。在社會中，音樂是一種十分有效的溝通手段。音樂教育以其獨特的方式，讓學生能夠更好的與社會進行溝通。在高職音樂教育中，一方面提升了學生在音樂方面的素養(yǎng)，發(fā)展了學生的個性和特長；另一方面，通過一系列的音樂活動，如組織排練，舉行演出等，增強了學生的交際能力和團結協(xié)作精神，對學生形成樂觀開朗的性格有著很強的促進作用。

總而言之，音樂教育有著非常重要的作用。高職教育中的音樂教育也并不像有些人認為的是可有可無的課程，而是一門在素質(zhì)教育課程中十分重要且不可或缺的課程。

2 高職音樂教育中所面臨問題的解決方法

（1）明確定位?，F(xiàn)階段，很多高職院校的辦學理念、教學模式、教學方向都是照搬本科院校的，音樂課程也是如此。這是由于很多高職院校并沒有明確自身定位，只是盲目地、非理性地效仿本科院校的教學模式和教學方法，在音樂教學中過于追求“專、精、深”，這些都與學生的知識結構以及實際情況脫離，教學效果可想而之，這樣，就無法真正提高學生的音樂素養(yǎng)，也無法全面發(fā)展學生的素質(zhì)。因此，只有明確自身定位，根據(jù)學生和學校的實際情況開展音樂教學，才能真正提高學生的音樂素養(yǎng)。

（2）多元化課程。很多高職院校并不重視音樂教學，同時對音樂課程也不了解，開設的音樂課程的內(nèi)容和形式十分單一，有相當一部分音樂課程就是唱歌課。這樣的課程并不能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，高職院校應該要根據(jù)學生和學校的實際情況，以提高學生綜合素質(zhì)出發(fā)，制定相應的人才培養(yǎng)計劃，開設多元化的音樂教學課程。只有這樣，才能在讓學生在提高自身音樂技能和文化素養(yǎng)的同時，提高學生的綜合素質(zhì)。

（3）豐富教學方法。目前，高職院校的音樂課程的教學方式十分單一，大多數(shù)都是簡單的音樂欣賞課，而且就算是音樂欣賞課程，也一般只是傳授音樂方面的知識，過分強調(diào)目標，不重視激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作潛能，沒有去培養(yǎng)學生對音樂的興趣，也沒有教授學生在音樂學習中的審美方法。這種單一乏味的教學方法，讓學生缺乏學習音樂、欣賞音樂的積極性，也滿足不了學生的音樂審美需求。只有豐富教學方法，在讓學生學習音樂理論知識的同時，激發(fā)學生的音樂興趣，讓學生真正熱愛音樂，懂得音樂，理解音樂中所蘊含的豐富情感，才能促進學生的全面發(fā)展。

（4）選擇或者編寫合適的教材。目前，高職院校并沒有統(tǒng)一的音樂教材，這給高職音樂教育造成了極大的不便，讓高職音樂教師無所適從，不知道從何教起。因此，我們必須要綜合考慮各方面的因素，選擇或者編寫高職音樂教材，同時，要在高職教學實踐中不斷豐富和完善高職音樂教材。在選擇或編寫音樂教材時，要特別注意其審美追求。一個美的音樂作品，不僅能夠豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂技能，也會讓學生的思想內(nèi)涵得到提升，讓學生在心靈震撼的同時，得以陶冶情操，升華精神品質(zhì)。

3 以音樂教育提升學生素質(zhì)的探索

（1）讓學生更好的認識社會。調(diào)查顯示，絕大部分青少年都喜歡流行音樂，喜歡嚴肅音樂的人少之又少。高職學生正處在情感最為豐富的年齡段，他們對人生和生活有了一定的認識。流行歌曲以平易近人的曲調(diào)旋律和抒情的歌詞，博得了年輕人的喜愛。再加上現(xiàn)代影像技術的發(fā)展，電腦、電視、手機等媒介對流行歌曲加以傳播，讓年輕人都會接觸并且喜愛上流行歌曲。流行歌曲以其富有青春活力的姿態(tài)，展示了人們的生活。優(yōu)秀的流行音樂能夠通過有意識的引導，在學生心中產(chǎn)生強烈的共鳴，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。優(yōu)秀的流行音樂能夠幫助學生走出迷茫和困境，讓學生對他人和社會產(chǎn)生更加健康的心理預期，從而產(chǎn)生積極向上的人生觀念。

（2）讓學生更好的認識自己?！按┥吓Ｗ腥ビ问?，陽光打在臉上，單車是我的翅膀，看世界怎么樣…….愛情是我的課堂，它是什么樣，別勸我去告別幻想，雖然我一天天成長，歲月可以改變模樣，改變不了心底的狂想，rock and roll，我要自由自在歌唱，forever young，不要誰左右我思想，rock and roll，我要無拘無束生長，forever young，選擇自己路的方向”。這樣一首歌，我們可以看到青少年學生中渴望愛情、渴望成長的愿望。有些優(yōu)秀的歌曲真實的體現(xiàn)了青少年們的心路歷程和情感故事，這些歌曲都能夠引起他們心中強烈的共鳴。這些歌曲體現(xiàn)了他們成長的煩惱，生活中和情感中所遇到的困難，這樣的歌曲可以對他們內(nèi)心的沖突起到安撫和緩解的作用，也可以滿足他們在自尊、認知、審美和自我實現(xiàn)方面的強烈的情感需求。

（3）幫助學生發(fā)展自己。音樂具有深入心靈的強大力量，如果有合適的教育，心靈會因此得到美化，如果沒有，心靈可能會因此丑化。教師在高職音樂教學過程中，有選擇性的向?qū)W生介紹或者組織學生演唱積極向上的歌曲，這樣可以豐富學生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學生健康的人格和個性。這樣的歌曲有很多種，勵志方面的歌曲有：《我相信》、《相信自己》、《最初的夢想》等，講述友情方面的歌曲有：《友誼地久天長》、《一個像夏天一個像秋天》、《天高地厚》等，講述親情方面的歌曲有：《爸爸媽媽》、《念親恩》等，講述愛情方面的歌曲也可以向?qū)W生介紹一些有中國風的歌曲，比如：《菊花臺》、《江南》、《西廂》等。在課堂教學中，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，只有這樣，才會取得良好的教學效果。同時，像中國風的歌曲，能夠培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。同時，可以以引導學生自己進行音樂創(chuàng)作，這樣，不但能夠讓學生的情感得到宣泄，同時，在完成創(chuàng)作之后，學生可以體驗成功的快樂，獲得滿足感和成就感，對消除他們高考以來積郁的自卑感和挫折感有著重要作用。

4 結語

音樂是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔爐，音樂能夠改善人的性情，拖出人性本質(zhì)里的善良，對愛與被愛的向往，對社會的理解以及人與人之間最真誠的感覺。音樂是人類的靈魂，它能夠讓人表現(xiàn)出真實的自己，導向人創(chuàng)造性的發(fā)展。

在高職教育中，素質(zhì)教育是一場深刻的革命，素質(zhì)教育從思想、觀點、教學內(nèi)容和教學方法上面都有了突破性的發(fā)展。它不但能夠讓學生掌握豐富的理論知識，提高學生的科學文化素養(yǎng)，也能夠提高學生的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中不可或缺的課程。高職教育中應該要重視音樂教育，在音樂教育中貫徹落實素質(zhì)教育的理念。要明確定位，開設多元化的教學課程，豐富教學方法，選擇或編寫合適的教材，從而解決目前高職音樂教學中存在的一些問題。同時，要用音樂去提升學生的整體素質(zhì)，讓學生更好的認識社會，認識自己和發(fā)展自己。

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