農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙問題探析

姚琦

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西太谷030801）

近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直很嚴(yán)峻，農(nóng)林院校畢業(yè)生在競爭激烈的就業(yè)市場中難免遇到曲折和艱辛，各種心理問題便隨之而來。畢業(yè)生的就業(yè)心理問題已成為嚴(yán)重影響畢業(yè)生個人身心健康和未來自我發(fā)展的大問題。因此，對于農(nóng)林院校而言，必須高度重視畢業(yè)生存在的各種心理問題，調(diào)整高校人才培養(yǎng)機制，采取相應(yīng)的有效措施，積極開展就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，從而幫助畢業(yè)生減輕就業(yè)壓力帶來的負面心理效應(yīng)，順利畢業(yè)就業(yè)。

一、農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)心理障礙的突出表現(xiàn)

目前我國農(nóng)林院校大學(xué)生多數(shù)來自于農(nóng)村，他們的獨立性及自主與自立意識較強，入校后很多學(xué)生就開始計劃自己的未來，為四年后的就業(yè)做準(zhǔn)備。然而近年來，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，很多大學(xué)生在臨近畢業(yè)時，面對考研或就業(yè)問題發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間存在著較大的差距，同時由于其家庭經(jīng)濟壓力、農(nóng)民子女上學(xué)難等因素造成的極重的心理負擔(dān)導(dǎo)致農(nóng)林院校畢業(yè)生易出現(xiàn)一系列心理問題，突出表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）緊張焦慮心理

焦慮心理是一種較為常見的病態(tài)心理，主要表現(xiàn)為情緒焦慮、緊張及恐慌。我國的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這在無形中給諸多畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力，而農(nóng)林院校學(xué)生由于受自信心缺乏、自我表現(xiàn)力較差、對社會的認(rèn)識不夠客觀等因素的影響，在求職競爭中常常處于弱勢地位 。對未來就業(yè)趨勢的迷茫以及對自身能力的懷疑使得許多農(nóng)林院校畢業(yè)生表現(xiàn)出緊張焦慮心理，以至于在學(xué)習(xí)和生活中打不起精神，意志消沉、煩躁不安。

（二）自卑自閉心理

自卑心理的本質(zhì)是一種缺乏自尊心和自信心的表現(xiàn)。農(nóng)林院校的大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的幾率較其他綜合類院校略高一些。一是由于大部分學(xué)生來自于農(nóng)村，家庭貧困、眼界狹窄、抱怨自己“出身”不好帶來的自卑感；二是由于通過社會實踐發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的社會和自己臆想中的社會存在一定的差距，感覺自己對于理論知識和社會生存技能的掌握嚴(yán)重欠缺，擔(dān)心自己難以適應(yīng)社會需求，怕被用人單位瞧不起，低估自身的實際水平而產(chǎn)生自卑感。面對就業(yè)壓力，農(nóng)林院校畢業(yè)生的自卑心理往往又會引發(fā)自閉心理，表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉默寡言、敏感多疑、獨來獨往，在擇業(yè)的過程中封閉自己，缺乏主動性和競爭勇氣。

（三）虛榮攀比心理

一部分農(nóng)林院校畢業(yè)生受 “光宗耀祖、出人頭地、上大學(xué)改變命運”等傳統(tǒng)觀念的影響，存在急功近利、虛榮攀比心理，在求職過程中一味謀求待遇高、地位高、區(qū)位好的理想崗位，期望以此獲得他人的尊重和自尊心的滿足。近年來，農(nóng)林院校畢業(yè)生中學(xué)農(nóng)但不熱衷于農(nóng)的現(xiàn)象普遍存在，大部分學(xué)生求職時扎根基層的意念薄弱，追求大城市、條件好的行政事業(yè)單位或薪金高的企業(yè)，而這種對自身實際能力缺乏客觀分析，盲目追求個人意愿、與同學(xué)攀比的心理使得一大批畢業(yè)生在求職中高不成低不就，加大了其就業(yè)難度，錯失諸多就業(yè)良機，從而進一步加劇了心理壓力。

（四）嫉妒消沉心理

嫉妒是指人們?yōu)楦偁幰欢ǖ臋?quán)益，對相應(yīng)的幸運者或潛在的幸運者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至敵視的心理狀態(tài)。在求職中表現(xiàn)為部分農(nóng)林院校畢業(yè)生對其他學(xué)生順利找到理想工作時產(chǎn)生的既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w，這也是一種較常見的心理現(xiàn)象。一些學(xué)生把其他同學(xué)的特長或優(yōu)勢看做對自身的威脅，把別人的成功盲目歸為“有關(guān)系”等客觀因素，感覺心理不平衡并因此而煩惱，這種敵對情緒無形中拉開了自己與同學(xué)間的距離，易導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠與惡化，增加自身的痛苦。另外，缺乏對自身與他人能力的客觀分析，僅從客觀上找原因，易導(dǎo)致偏執(zhí)心理的存在。同時，一些農(nóng)林院校的畢業(yè)生面對貧困帶來的挫折時，表現(xiàn)出自暴自棄、聽天由命的態(tài)度，缺乏戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，由此產(chǎn)生消沉的人生觀。

二、農(nóng)林院校畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)心理障礙的成因

（一）社會就業(yè)競爭激烈

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了不爭的事實，市場與畢業(yè)生的供求矛盾極為突出，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計，2011年我國的大學(xué)畢業(yè)生高達近700萬人，加之畢業(yè)生質(zhì)量下滑，使得全社會呈現(xiàn)出就業(yè)崗位數(shù)量 “空前減少”的局面。加之高等教育體制中專業(yè)設(shè)置與市場需求不完全吻合、各專業(yè)畢業(yè)生都一味謀求薪金高且具有區(qū)位優(yōu)勢的崗位，這一系列問題造成了就業(yè)瓶頸的存在，進一步加大了就業(yè)難度。而農(nóng)林院校畢業(yè)生常會因為所學(xué)專業(yè)冷門、院校競爭力不強、自信心不足等因素的影響，在當(dāng)今激烈的就業(yè)競爭中處于弱勢地位。

（二）畢業(yè)生家人期望過高

大部分農(nóng)林院校大學(xué)生來自農(nóng)村，他們的父母家人把全部希望寄予他們，希望他們可以通過上大學(xué)改變家庭的貧困面貌，所以畢業(yè)即工作成為這些畢業(yè)生的首要目標(biāo)。他們身上背負著太多的家庭期望和沉重壓力，一旦在求職路上遇到挫折，馬上會產(chǎn)生極大心理落差，產(chǎn)生種種心理障礙。這些心理問題導(dǎo)致畢業(yè)生在接下來的就業(yè)過程中容易出現(xiàn)更多的麻煩和問題。

（三）高校就業(yè)引導(dǎo)不足

對于高校而言，對畢業(yè)生進行積極有效的就業(yè)引導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)?？赏ㄟ^第一時間向畢業(yè)生發(fā)布招聘信息、聯(lián)系用人單位來校招聘、疏導(dǎo)畢業(yè)生的心理障礙等方式做好就業(yè)引導(dǎo) 。目前諸多農(nóng)林院校就業(yè)引導(dǎo)工作極度缺乏，學(xué)校發(fā)揮的主動性差，僅憑開設(shè)幾門就業(yè)指導(dǎo)課很難真正幫助畢業(yè)生順利找到工作；同時，就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢中心等機構(gòu)常流于形式，專業(yè)從業(yè)人員數(shù)量少且多為兼職，對就業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的重視程度不足，缺乏相應(yīng)的制度規(guī)范和詳盡的工作要求，從而對畢業(yè)生的影響甚微，不能發(fā)揮其應(yīng)有的職能。在農(nóng)林高校中，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏實效性加劇了貧困學(xué)生的心理落差，使其原有的一系列負面心理得不到正確疏導(dǎo)從而進一步惡化。

（四）畢業(yè)生自我認(rèn)識不明確

很多大學(xué)生心理未完全成熟，考慮問題易出現(xiàn)理想化、絕對化，且易出現(xiàn)對自身素質(zhì)和能力期望過高和認(rèn)識不明確的現(xiàn)象。對于農(nóng)林院校畢業(yè)生而言，在求職過程中會與很多優(yōu)秀的人才競爭，當(dāng)看到別人出眾的表現(xiàn)時很容易產(chǎn)生自卑心理，引發(fā)挫折情緒，在這種情況下如果不能盡快調(diào)整好心態(tài)，會對自己的求職造成一系列負面效應(yīng)，從而使心理落差更為突出。

三、解決農(nóng)林院校畢業(yè)生心理障礙的對策

農(nóng)林院校畢業(yè)生心理障礙問題是受社會、學(xué)校、家人和自身等多方面因素共同影響的，而對于高校而言，解決畢業(yè)生就業(yè)心理障礙應(yīng)該重視以下幾方面的內(nèi)容：

（一）推進高校教學(xué)改革

高校教學(xué)改革是當(dāng)今我國高等教育改革的核心問題，然而，與其他方面的改革相比高校教學(xué)改革面臨的形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，并沒有大的突破。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對高校教學(xué)工作的評價普遍偏低，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實踐等諸多方面存在不滿情緒。這將嚴(yán)重影響大學(xué)生知識水平及實踐技能的提高，從而在就業(yè)競爭中喪失自信和競爭資本。要從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)心理障礙，首先應(yīng)該積極推進高校教學(xué)改革工作的順利進行，從教學(xué)管理、專業(yè)改革、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、課程改革及學(xué)生工作改革等諸多方面加大改革力度，形成以學(xué)生為本、以教師為主體、以教學(xué)方法改革和課程設(shè)置改革為基本途徑、以教學(xué)管理改革為根本保障的高校教學(xué)體制。

（二）加強就業(yè)形勢教育

大學(xué)畢業(yè)生常會有 “就業(yè)難”或 “期望高”等狀況，其中最主要的一個原因是對當(dāng)前的就業(yè)政策缺乏足夠的了解，對就業(yè)形勢認(rèn)識不清。學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實就業(yè)情況和畢業(yè)生的就業(yè)觀進行教育和指導(dǎo)。引入就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，充分幫助畢業(yè)生客觀分析就業(yè)難問題的實質(zhì)和自身未來的就業(yè)方向，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)期望值。幫助畢業(yè)生形成主動就業(yè)意識，更容易把握就業(yè)機會，務(wù)實就業(yè)。與此同時，加強對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，樹立遠大的理想和抱負，形成艱苦奮斗的工作精神。學(xué)校對畢業(yè)生的教育還要結(jié)合國家實際需要，積極鼓勵大學(xué)畢業(yè)生投身基層農(nóng)村和生產(chǎn)第一線以及條件艱苦的貧困地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。另外，高校應(yīng)積極引導(dǎo)農(nóng)林院校畢業(yè)生準(zhǔn)確認(rèn)識自身能力與素質(zhì)，明確定位，尋找自我與社會的最佳結(jié)合點。

（三）強化就業(yè)技能指導(dǎo)

就業(yè)技能指導(dǎo)工作是大學(xué)畢業(yè)生教育的重要組成部分，也是畢業(yè)生們求職擇業(yè)前的必需課程。大多數(shù)畢業(yè)生缺乏社會經(jīng)驗，不了解就業(yè)方式、過程和必要的溝通技巧，面對用人單位的招聘面試時手足無措，由此引起的過分緊張導(dǎo)致了他們不能向招聘人員展示出應(yīng)有的自身素質(zhì)和能力，從而錯失良機。所以，加強大學(xué)生就業(yè)技能指導(dǎo)、就業(yè)方法培訓(xùn)，教授求職技巧等，是就業(yè)技能指導(dǎo)的目的所在。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)逐步掌握自我調(diào)整方法和表達方式，克服緊張、慌亂、盲目的心理，從而增強信心，更好地向用人單位充分展示自己，這樣才更有可能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了順應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢的創(chuàng)業(yè)渠道之一，高校應(yīng)該加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為其擇業(yè)拓寬道路。目前我國多數(shù)大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不清，存在理解誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是 “干大事業(yè)”，風(fēng)險大，無保障，沒有足夠的信心挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)，因此很多畢業(yè)生即使找不到合適的工作也不選擇創(chuàng)業(yè)。面對該現(xiàn)狀，高校首先應(yīng)該加強大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的課程教育，使學(xué)生正確認(rèn)識自主創(chuàng)業(yè)；其次，高校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及氛圍，加強宣傳及引導(dǎo)工作；同時，高校還應(yīng)該為大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)典型及學(xué)習(xí)榜樣，例如邀請成功的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人士來校做講座，拉近大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)榜樣的溝通交流等等?？傊ㄟ^諸多方法培養(yǎng)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)意識，樹立信心、強化信念，克服就業(yè)心理障礙。

（五）重視心理健康教育

分析畢業(yè)生心理問題，加強心理健康教育，不僅有利于培養(yǎng)畢業(yè)生正確、健康、積極的就業(yè)心理，提高其心理素質(zhì)，還可以幫助畢業(yè)生有效突破自我障礙，排解心理問題，走出心理障礙帶來的各種陰影。高校應(yīng)建立心理咨詢中心，配置專業(yè)的心理專家，倡導(dǎo)大學(xué)生正確看待心理問題。同時，在充分分析和研究大學(xué)生就業(yè)心理的基礎(chǔ)上，形成針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理測試和心理素質(zhì)培養(yǎng)等大學(xué)生心理健康教育模式，使畢業(yè)生清楚地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)缺點，提高對挫折的承受力，讓畢業(yè)生懷有一個良好的心態(tài)面對就業(yè)。

綜上所述，高校應(yīng)全方位地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生避免和克服畢業(yè)生就業(yè)心理障礙，保證畢業(yè)學(xué)生順利畢業(yè)就業(yè)，從而有利于學(xué)生的身心發(fā)展、社會的安全穩(wěn)定及良性運轉(zhuǎn)。

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