體育教學(xué)中實(shí)施安全意識(shí)教育的途徑與方法

王 東

體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故是指在學(xué)校組織的體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽等過(guò)程中，發(fā)生的致使學(xué)生受傷或死亡的傷害事故。這些事故不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)終身的不幸和痛苦，而且給教育行政部門(mén)、學(xué)校及教師均會(huì)造成管理上的困惑和不安。故安全意識(shí)教育被提到議事日程。1996年起，我國(guó)確定了每年3月最后一個(gè)星期為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。教育部提出的新課程的4條基本概念中把堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為第一條;新課標(biāo)的5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中又包括身體健康、心理健康［1］?？梢?jiàn)教育部門(mén)對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生安全問(wèn)題的重視。

1 國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育安全教育概況

1.1 國(guó)外學(xué)校體育安全教育概況

關(guān)注健康、關(guān)懷生命，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生命安全教育在國(guó)外早已被重視。生命教育的概念，最早由美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士在1968年提出，希望借此喚起人們對(duì)生命的熱愛(ài)。上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出:“教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”［2］。在隨后的研究中，學(xué)會(huì)生存、生命安全教育的意識(shí)被日益強(qiáng)化，并逐步納入一些國(guó)家的學(xué)校教育體系之中。

日本:較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。緊急疏散、逃生避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日?；顒?dòng)，大大提高了日本國(guó)民的避險(xiǎn)能力和意識(shí)。美國(guó):20世紀(jì)90年代制定的體育標(biāo)準(zhǔn)，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，俄羅斯:1991年，基于國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周?chē)h(huán)境對(duì)人的生命與健康可能造成的危險(xiǎn)、極端異常情況下的個(gè)人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會(huì)安全觀。此外，在英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、芬蘭等國(guó)對(duì)青少年的生命安全教育和避險(xiǎn)技能訓(xùn)練同樣值得肯定。

1.2 國(guó)內(nèi)學(xué)校體育安全教育概況

從上述國(guó)外體育安全教育現(xiàn)狀的描述中不難看出，我國(guó)與日本等國(guó)在對(duì)生命安全教育，特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，國(guó)外的安全意識(shí)研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)起步較晚還處于探索階段，有調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)校和教師安全責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)安全教育工作重視不夠;大部分學(xué)生對(duì)《學(xué)生傷害事故處理辦法》不了解;安全知識(shí)教育方面本科院校略好于專(zhuān)科院校，專(zhuān)科院校安全知識(shí)教育平均為4～8學(xué)時(shí)/學(xué)期［3］，也僅局限于團(tuán)課時(shí)間，忽視體育教學(xué)中的安全教育。突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。

2 我國(guó)體育教學(xué)中傷害事故產(chǎn)生的原因

2.1 學(xué)校主體原因

學(xué)校體育教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)及教師安全意識(shí)薄弱，學(xué)校體育教育教學(xué)器材、設(shè)施不符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素;學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)備的維護(hù)管理不當(dāng)，如單杠質(zhì)量有問(wèn)題造成單杠教學(xué)時(shí)學(xué)生摔傷;籃球教學(xué)或比賽時(shí)，籃板掉下，壓傷學(xué)生等;校內(nèi)建筑、水、電、施工等因素對(duì)學(xué)校組織正在進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)生造成傷害，如籃、排球課教學(xué)時(shí)，球場(chǎng)上架設(shè)的電線(xiàn)對(duì)學(xué)生的傷害;教學(xué)過(guò)程中，施工的汽車(chē)在球場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的傷害等;學(xué)校組織體育教學(xué)活動(dòng)或競(jìng)賽時(shí)未采取必要的安全防護(hù)措施，如:未設(shè)醫(yī)務(wù)組等等。

2.2 教師個(gè)體原因

教師違反體育教學(xué)常規(guī)、教學(xué)大綱要求，造成學(xué)生傷害事件。如:不進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，就進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練等;教學(xué)過(guò)程中，教師擅離崗位或在崗位但未履行職責(zé)，使學(xué)生失控造成偶發(fā)性傷害的。如球類(lèi)課教學(xué)時(shí)，學(xué)生到球場(chǎng)外撿球(遇上學(xué)校施工、車(chē)輛較多)，教師必須在課中提醒學(xué)生，防止車(chē)輛的撞傷;體育教學(xué)中，教師疏于檢查場(chǎng)地器材，或場(chǎng)地器材使用不當(dāng)?shù)?體育教學(xué)中，教師傳授技術(shù)動(dòng)作不正確、教材選擇不合理、組織教法不嚴(yán)密等。如田徑投擲課教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重組織教法，加強(qiáng)安全教育;體育教學(xué)法中，教師必須了解學(xué)生的身體狀況，加強(qiáng)體育衛(wèi)生、體育安全教育。因忽略生理衛(wèi)生常識(shí)教育和體格檢查而使學(xué)生在體育教學(xué)中造成的傷害;學(xué)生傷害事故發(fā)生后，教師未采取相應(yīng)措施致使損害擴(kuò)大;體育教學(xué)過(guò)程中，教師侮辱、毆打、體罰或變相體罰學(xué)生，從而造成傷害等。

2.3 學(xué)生自身原因

學(xué)生自身身體素質(zhì)太差或存有生理缺陷、特定疾病或異常心理狀態(tài)，而課堂教師不知情，學(xué)生不能適應(yīng)正常體育活動(dòng)所造成的傷害;技術(shù)動(dòng)作掌握不正確或未按教學(xué)要求從事超出自己運(yùn)動(dòng)水平的練習(xí)而造成的傷害;體育教學(xué)過(guò)程中，不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)從教師指揮，擅自行動(dòng)或與同學(xué)打鬧造成的傷害等。缺乏安全意識(shí)與自我保護(hù)不到位而造成的傷害;不遵守運(yùn)動(dòng)或競(jìng)賽規(guī)則，動(dòng)作粗野，嚴(yán)重違犯體育道德而造成的傷害;因?qū)W生自身感情脆弱，經(jīng)不起困難挫折而引起的意外事故。

2.4 意外原因

在體育教學(xué)中，學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生安全進(jìn)行了周密的安排仍不能避免的意外傷害;在體育教學(xué)中，學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備、設(shè)施突然損壞引發(fā)的傷害，而學(xué)校管理并無(wú)不當(dāng);在對(duì)抗性或具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中意外傷害等。

3 體育教學(xué)中安全意識(shí)教育的途徑

3.1 安全意識(shí)的概念

安全意識(shí)是指各種人或群體對(duì)普遍存在的安全問(wèn)題和安全現(xiàn)象的感受及其所采取的態(tài)度的總稱(chēng)，反應(yīng)的是人們對(duì)某個(gè)安全問(wèn)題的心理狀態(tài)。安全意識(shí)教育是指:為加強(qiáng)人們對(duì)安全問(wèn)題和安全現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度而進(jìn)行的一種教育形式［4］。體育教學(xué)中的安全意識(shí)教育是指在體育教學(xué)過(guò)程中，為提高教師和學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題、安全現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)程度，提高對(duì)學(xué)生身體安全的預(yù)見(jiàn)性，防止意外損傷所進(jìn)行的一種教育形式。

3.2 體育教學(xué)中安全意識(shí)的培養(yǎng)

3.2.1 體育教學(xué)中安全意識(shí)的理論學(xué)習(xí)

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安全意識(shí)教育也不例外。進(jìn)行安全意識(shí)教育必須先讓學(xué)生掌握一些安全意識(shí)的理論知識(shí)。首先，要讓學(xué)生了解體育教學(xué)中安全意識(shí)及安全意識(shí)教育的概念、目的及意義，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。其次，讓學(xué)生了解體育教學(xué)中安全意識(shí)教育的必要性，安全意識(shí)薄弱會(huì)產(chǎn)生哪些危害，提高后又會(huì)有哪些益處等等，目的是使學(xué)生明白安全意識(shí)教育的重要性及安全意識(shí)教育的價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。最后，在學(xué)生對(duì)安全意識(shí)及安全意識(shí)教育有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，講解一些安全意識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)例、自我保護(hù)的一些方法等等。使學(xué)生了解在體育教學(xué)中遇到的突發(fā)情況有哪些，提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)性及遇到突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。

3.2.2 體育教學(xué)中安全意識(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)

安全意識(shí)教育的實(shí)踐課簡(jiǎn)單的說(shuō)就是將學(xué)生帶到體育課的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行安全意識(shí)教育，使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)安全意識(shí)教育的必要性。其主要內(nèi)容是:首先，教師要告訴學(xué)生體育課中的服裝要求，場(chǎng)地、器材可能存在的安全隱患，提高學(xué)生對(duì)服裝、場(chǎng)地、器材方面的安全意識(shí);其次，通過(guò)實(shí)際操作向?qū)W生講解針對(duì)可能發(fā)生的傷害事故應(yīng)該采取什么相對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施，發(fā)生傷害事故后應(yīng)該如何處理等，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。最后，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，向?qū)W生講解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目易發(fā)的傷害事故有哪些，應(yīng)如何預(yù)防。對(duì)于危險(xiǎn)性較大的項(xiàng)目(如體操等)，應(yīng)向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)中保護(hù)幫助的重要性及如何進(jìn)行保護(hù)與幫助，提高學(xué)生的安全意識(shí)。安全意識(shí)教育的實(shí)踐課教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)安全意識(shí)教育有一個(gè)更加直觀的理解，提高學(xué)生對(duì)安全意識(shí)教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠把理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的操作結(jié)合起來(lái)。

3.2.3 體育教學(xué)中實(shí)施安全教育的措施

加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地器材的管理，課前進(jìn)行安全檢查，對(duì)學(xué)生的著裝有一定的要求，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研、熟悉教材，研究教學(xué)步驟和方法。預(yù)計(jì)在上課過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題以及怎樣防止和克服。然后在此基礎(chǔ)上備好課。對(duì)新課的技術(shù)動(dòng)作先試做;對(duì)難度大的動(dòng)作要反復(fù)試做，并研究保護(hù)與幫助方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)易發(fā)生的損傷進(jìn)行語(yǔ)言提示，提高學(xué)生的安全意識(shí)及教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后一定要做整理運(yùn)動(dòng)并進(jìn)行課后小結(jié)，教師要及時(shí)總結(jié)課中的不足及缺陷，除了總結(jié)體育技能教學(xué)外，對(duì)于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題要進(jìn)行總結(jié)，講明發(fā)生這些問(wèn)題的原因及后果，應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防等。目的是讓學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生安全意識(shí)教育的重視，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全意識(shí)的自覺(jué)性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中損傷與病理的發(fā)生，主要是由安全意識(shí)淡薄與運(yùn)動(dòng)技能掌握不夠所造成的。因此，無(wú)論政府、學(xué)校還是教師都要重視體育教學(xué)中學(xué)生的安全意識(shí)教育。教師在體育教學(xué)中進(jìn)行安全意識(shí)教育時(shí)要有針對(duì)性，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，對(duì)不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果。作為教育部門(mén)，我們應(yīng)該在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)更要加強(qiáng)技能訓(xùn)練，使學(xué)校體育教學(xué)更加完善。

［1］呂 新.試析安全意識(shí)的增強(qiáng)與自我防護(hù)能力的提高［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(10).

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