特殊教育學校的設(shè)計實踐

雷鳴

提要：本文通過作者在工作中的實踐，對特殊教育的特殊性和特殊教育學校的設(shè)計特點進行了探討和介紹，有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：特殊教育、合理布局、完善設(shè)施、無障礙空間、健康向上

Abstract: in this paper, the author in the work practice, special education to the particularity of special education school and the design characteristics of probes and introduces, is of certain reference.

Keywords: special education, rational layout, complete facilities, barrier-free space, health up

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

特殊教育是我國教育現(xiàn)代化體系中的重要組成部分，在社會快速發(fā)展、公益事業(yè)不斷完善的今天，興建現(xiàn)代化的特殊教育設(shè)施有著現(xiàn)實的社會需求。然而特殊教育學校有著很強的特殊性，要求設(shè)計師在設(shè)計中把握其特點，更好的滿足使用者的需求。筆者有機會實踐了特殊教育學校的設(shè)計過程，把一些感受和經(jīng)驗與讀者共享，望能起到拋磚引玉的作用。

2011年，受天津市河北區(qū)教育局的委托，我們接受了河北區(qū)啟智學校的設(shè)計任務(wù)。該校位于天津市河北區(qū)生產(chǎn)道、王串場三號路交口處，工程建設(shè)用地5182 m2，地上建筑面積 4000 m2，由一座4層教學樓及室外運動場、室外活動場等組成。該地段接臨王串場公園，日照、通風條件良好，沒有污染源，環(huán)境優(yōu)越，周邊服務(wù)設(shè)施完善。

本工程共設(shè)有3個學前教育班，6個義務(wù)教育班，3個高中教育班，并配套建設(shè)了美術(shù)、勞技、唱游、語訓、康復等教育設(shè)施，主要招收非聾啞、非肢體殘疾的智障學生，是一所集學前教育、義務(wù)教育、高中階段的業(yè)務(wù)教育、康復教育于一體的現(xiàn)代化綜合性特殊教育學校。

一、特殊教育的特殊性：

與普通教育相比，特殊教育的教學目標和教學方式有很大不同。特殊教育所面對的學生，在智力、情緒、個性和行為方面都存在著一系列的生理、心理障礙。普遍存在行動遲緩、略顯笨拙、不愛活動、體質(zhì)不夠健壯的現(xiàn)象；其自理、自制能力差，顯得隨便散漫；智力發(fā)育遲滯，學習能力、接受能力差，并且由于客觀上受到環(huán)境的歧視，時常伴有自閉現(xiàn)象。

針對以上特點，需要教師深入了解學生的現(xiàn)有智力水平、學習能力和習慣、與外界交往能力、社會成熟性等方面的情況，有的放矢的補償其生理缺陷、康復身心；培養(yǎng)其自制能力和參與意識，促進其社會性的培養(yǎng)；最終使學生增長知識，提高辨別能力，并且擁有豐富的情感，擺脫封閉殘缺的生活狀態(tài)。

從事特殊教育的老師在教學中通常要同時擔任三種角色：教師角色、心理醫(yī)生角色、家長代理人角色。除去必要的傳授知識、心理疏導之外，必要時還需要為學生進行清潔整理，生活幫助。繁重的任務(wù)對教師的綜合素質(zhì)提出了極高的要求。

附圖：特殊教育學校的日常教學

二、設(shè)計中著重解決的問題

鑒于以上特殊性，為了向校內(nèi)師生提供一個良好舒適的教學環(huán)境，除嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)范、法規(guī)的規(guī)定外，我們在以下幾方面的設(shè)計做了重點深化。

1、校園合理布局，高效使用。

由于建設(shè)用地的限制，我們決定將教學用房與辦公用房集中布置，成一棟綜合教學樓布置于用地北側(cè)，南側(cè)留置比較寬敞的戶外區(qū)域，分別布置集中綠地、活動場地和200米跑道的運動場。整個校園因而形成了教學“靜區(qū)”和戶外“動區(qū)”的功能分劃。位于場地中心位置的集中綠地則形成了“動、靜區(qū)”之間的自然過渡空間，保障了教學、活動互不干擾。

由于教學、辦公用房集中布置，綜合教學樓內(nèi)的各功能空間布局緊湊、聯(lián)系便捷，非常利于行動相對遲緩的特殊學生日常流通和安全疏散。同時教學樓遠離運動場，南向開闊無遮擋，采光、通風條件良好。教室外窗距離運動場邊緣大于25米，冬至日底層滿窗日照不少于3h，均滿足規(guī)范和使用的要求。

充足的室外活動空間是開展陽光體育的必要條件，讓孩子們在活動中豐富閱歷，鍛煉能力是康復身心的重要教學手段。本工程擁有開敞的室外場地，場地的位置優(yōu)越，陽光充足，地面采用了橡膠磚、塑膠地面，有良好的排水性和可靠的安全性。

同時開闊的室外活動空間也使得校園擁有良好的綠化、美化效果，本工程的綠地率達到了35%。

2、提供完善的教學和生活輔助設(shè)施。

由于本校的招生范圍廣泛，涵蓋了從學前教育至高中教育的多年齡段教育，為適應(yīng)不同年齡組之間不同的需求，我們將不同階段的教室分別分層、分區(qū)布置，方便日常的管理。為方便及時觀察學生的情況，教學樓的每間教室均在臨走廊的墻上設(shè)置了固定觀察窗；教室后墻布置展示櫥柜，并預留活動區(qū)和輔導老師席位；針對學前班學生年齡小、自理能力弱的情況，在每間學前班教室里均附設(shè)了休息室和衛(wèi)生間，方便教師照顧幼齡學生，及時處理突發(fā)情況。

除此之外，在教學樓四樓還集中設(shè)置了語訓、美工、勞技、唱游、計算機、家政訓練、心理疏導等多種專用教室，為學生提供全面的知識技能教育和心理康復指導的場所。

教學樓的三樓設(shè)置了風雨操場，安裝吸音穿孔金屬板內(nèi)墻，并在樓板設(shè)計中采用了減噪、減震措施，在滿足惡劣天氣下體育教學的同時，把對其他教學活動的干擾降到了最低。

教學樓首層設(shè)置師生餐廳，在每層公共空間提供飲用熱水，并且在公共盥洗、洗浴部位提供熱水，為師生提供了全面、舒適的生活服務(wù)設(shè)施。

3、營造生理、心理層面的無障礙空間。

通行安全：從進入校區(qū)開始，人行和車行便分開設(shè)置，家長接送孩子的出入口設(shè)置在相對安靜的次要出口，避免接送學生造成路面擁堵，并在校園內(nèi)限制機動車輛通行，最大限度的減小了對學生的潛在交通危險。

無障礙設(shè)施：在教學樓主入口處設(shè)置了1:50的緩坡坡道，教學樓內(nèi)安裝一臺無障礙電梯滿足特殊學生上下樓的方便，教學走廊均達到3米的凈寬，并且在0.65米和0.9米高處設(shè)置了兩道防碰撞扶手，為行動緩慢不便的學生提供安全、寬敞的交通環(huán)境，避免磕碰、摔倒等意外的發(fā)生，教室門采用有防撞措施的無障礙門，每一個衛(wèi)生間內(nèi)均設(shè)置了無障礙廁位。

教學空間：教室中采用單人課桌椅教學，課桌前后距離1.00m，縱向走道寬度0.70m，課桌端部與縱墻的距離1.10m，第一排課桌前緣至黑板的水平距離2.00m，最后一排課桌后緣與后墻的距離3.55m，寬敞的空間有利于學生自由行動和教師貼近輔導。

4、展示健康向上的精神面貌

我們在本次設(shè)計過程中很注重向社會傳達特殊學校陽光健康、自強向上的形象，希望借此來改變社會上的一些偏頗觀念。

本工程外立面設(shè)計采用簡潔、明快的現(xiàn)代立面風格，建筑體量平緩、大方，整體采用白色以及仿紅磚涂料，配以底層真石漆，色調(diào)處理得柔和、溫暖，以此傳達包容和關(guān)愛的情感；在門廳等局部區(qū)域設(shè)計了透明玻璃幕墻，力圖傳達現(xiàn)代化學校通透、開放的形象；建筑外立面每層外窗外出挑700cm寬的挑板，即為清潔外窗、安裝空調(diào)的工人提供了安全保障，又對教室提供了防眩光功能，同時豐富了建筑立面的表情，取得了很好的使用和裝飾效果。

三、設(shè)計感受和總結(jié)

完成這一設(shè)計任務(wù)的過程，也是我們不斷學習和深入了解特殊教育特點的過程。完成一座特殊學校的設(shè)計任務(wù)，應(yīng)該從特殊教育的特點入手，把握特殊學校師生日常行為特點，在校舍科學布局、合理安排教學設(shè)施、保障無障礙的行動空間等方面深入研究，才能達到令人滿意的效果。

衷心希望我國的特殊教育事業(yè)能夠得到更大的發(fā)展，讓特殊學生這一弱勢人群能夠得到全社會更多的呵護和關(guān)愛，健康快樂的成長。

注：文章內(nèi)所有公式及圖表請用PDF形式查看。