健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)的探索

● 孫紅霞

健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)的探索

● 孫紅霞

健美操運(yùn)動(dòng)以其求新、求異、展現(xiàn)青春活力之魅力深受廣大學(xué)生喜愛(ài)。我們?cè)噲D立足于健美操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的健美操課程資源，通過(guò)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高與學(xué)校公共活動(dòng)中的表演，擴(kuò)大宣傳，然后開設(shè)健美操選修課，逐步輻射到學(xué)生的課余體育鍛煉，形成課內(nèi)外一體化的健美操活動(dòng)氛圍，進(jìn)而營(yíng)造一種具有學(xué)校特色的校園體育文化，構(gòu)建一種以業(yè)余訓(xùn)練為啟動(dòng)點(diǎn)，以體育課為軸心，以課外活動(dòng)為外圍支撐的學(xué)校健美操課程，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的目的。

一、更新體操觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

一提起健美操，學(xué)生便出現(xiàn)畏難心理。為此，我們首先利用多媒體播放健美操教學(xué)片，以直觀的視聽感受使學(xué)生對(duì)健美操的分類及其編排方法有正確的認(rèn)識(shí)，消除其畏難情緒。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)健美操的積極作用，為下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在掌握了健美操的組合練習(xí)后，可以考試的方式，以小組為單位考察學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力（編排）和協(xié)作配合的意識(shí)。因此，我給了學(xué)生一定的練習(xí)空間，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中體驗(yàn)健美操的愉悅感，同時(shí)，給學(xué)生提出通過(guò)排列組合和路線的變化進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生掌握了所學(xué)的健身操套路之后，將拉伸練習(xí)和一些身體素質(zhì)練習(xí)貫穿在課堂教學(xué)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；將科學(xué)飲食的健康知識(shí)以及女生感興趣的科學(xué)減肥知識(shí)《控制體重的飲食小竅門》和《食物熱量表》傳授給學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)有所用。綜合運(yùn)用各種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。

二、樹立以評(píng)價(jià)促進(jìn)步的發(fā)展觀

教育必須尊重學(xué)生的差異性，因而，教育的內(nèi)容、形式要有多樣性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化?！岸嘁话押饬康某咦?，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能，使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。

在過(guò)程性評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與肯定，旨在使學(xué)生樹立自信心。在考試中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，考試過(guò)程中部分學(xué)生代表參與打分（學(xué)生是不固定的，可以輪換），本著公平，公正的原則行使評(píng)委的權(quán)利。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他享受到學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣?！皼](méi)有最好，只有更好”，教育評(píng)價(jià)的意義在于為實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境?！白詈谩?、“最差”只是相對(duì)的標(biāo)志，暫時(shí)的現(xiàn)象，而不斷地爭(zhēng)取更好才是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的永恒追求。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，以學(xué)生的相互帶動(dòng)促進(jìn)技能的發(fā)展

每周兩節(jié)的體育課無(wú)法使學(xué)生通過(guò)健美操達(dá)到鍛煉身體的作用，為了滿足那些對(duì)健美操感興趣的學(xué)生的需要，可以每周在課外活動(dòng)時(shí)間增加一節(jié)健身健美操活動(dòng)課。教學(xué)內(nèi)容有青春系列健身操，拉丁健身操，街舞，爵士舞等等。輔導(dǎo)教師可由健美操隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員輪流擔(dān)任，教師對(duì)學(xué)生巡回指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。健美操隊(duì)的學(xué)生在“教”的過(guò)程中，在體操老師的嚴(yán)格規(guī)范下，時(shí)刻提示自己基本姿態(tài)和操化的動(dòng)作質(zhì)量?！敖處煛惫ぷ鞯捏w驗(yàn)，培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)員的綜合能力，同時(shí)，這種方式融洽了同學(xué)關(guān)系，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)更為積極。

四、加強(qiáng)與班主任的合作，保證教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)工作中，為了確保學(xué)生的出勤率，教師們會(huì)想很多的辦法，課堂點(diǎn)名是首選。課前、課中、下課前頻頻點(diǎn)名的方法耽誤了不少課堂的時(shí)間。特別是在打亂班級(jí)順序進(jìn)行選項(xiàng)與模塊教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)感到“眼花繚亂”，記混學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。學(xué)生也抓住了“亂”這一特征“逃課”。但是我們發(fā)現(xiàn)，凡是班主任治班有方，班級(jí)管理嚴(yán)格的班鮮有逃課者。因此積極與班主任溝通配合，并獲得班主任老師在體操教學(xué)工作中的大力支持，是有效提高全員體育意識(shí)，提高體育水平的重要途徑。通力合作，不但使體操課自身得以大幅推進(jìn)，同時(shí)良好的體育合作意識(shí)的形成，也反過(guò)來(lái)使班級(jí)的上課出勤率有了保障，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，班級(jí)的凝聚力也更加堅(jiān)固。

通過(guò)教學(xué)探索與實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利用學(xué)校健美操隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)與活動(dòng)的嘗試，體操一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與方面取得了顯著的效果。從宏觀層次上來(lái)說(shuō)，其推動(dòng)了高中體育項(xiàng)目（模塊）的改革；從微觀層次上來(lái)講，體操一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)抓住身體實(shí)踐活動(dòng)這一新課標(biāo)實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)課內(nèi)外一體化建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。以健美操教學(xué)為突破口，實(shí)行健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)，乃是驗(yàn)證新課標(biāo)的可行性和有效性，探索新課標(biāo)實(shí)施的有效舉措。

（責(zé)任編輯：劉 明）

孫紅霞/濟(jì)南市第七中學(xué)