利用高校校辦企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

●黃傳常 劉 臻

利用高校校辦企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

●黃傳常 劉 臻

高校校辦企業(yè)是高校開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和首選基地，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要載體。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高校校辦企業(yè)具有三大優(yōu)勢(shì)：學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)。要發(fā)揮高校校辦企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的作用，應(yīng)采取以下對(duì)策：構(gòu)建一個(gè)以高校校辦企業(yè)為龍頭的全社會(huì)參與的實(shí)踐體系；全面開放校辦企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所；建立校辦企業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)估體系；增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重；增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入；實(shí)行分類和階段式教學(xué)實(shí)習(xí)；拓寬校辦企業(yè)實(shí)踐基地功能。

高校；校辦企業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力

提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我國高等教育改革的重要課題。大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成的。高校校辦企業(yè)是高校開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和首選基地，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要載體。因此，如何發(fā)揮高校校辦企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是需要積極探索的一個(gè)迫切課題。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的核心及培養(yǎng)中存在的問題

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。[1]而實(shí)踐能力的提高必須有大量的實(shí)踐活動(dòng)作保障，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，樹立重視實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐觀。目前，高校教育往往注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠，落實(shí)更難。特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育中教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題日益嚴(yán)重，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為當(dāng)前提高高等教育質(zhì)量面臨的瓶頸問題。2012年初始，教育部、中宣部、財(cái)政部、文化部、總參謀部、總政治部和共青團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)在高校發(fā)展中的“短板效應(yīng)”依然突出等薄弱環(huán)節(jié)，明確提出要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，力求實(shí)踐教學(xué)工作取得新突破。[2]因此，高校校辦企業(yè)作為開展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和首選基地，理應(yīng)發(fā)揮出其自身優(yōu)勢(shì)作用。

二、高校校辦企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在的問題

目前，雖然很多高校校辦企業(yè)在開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面一直發(fā)揮著重要作用，但仍然還存在著明顯不足。

首先，大學(xué)生實(shí)習(xí)沒有引起各界足夠重視。高校校辦企業(yè)一般都建有實(shí)習(xí)基地或工業(yè)訓(xùn)練中心，在目前高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)踐教學(xué)條件不完善的情況下，校辦企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力方面，一直發(fā)揮著重要作用。但是，從一些高校校辦企業(yè)現(xiàn)狀來看，校辦企業(yè)成了大學(xué)的賺錢工具和養(yǎng)人機(jī)器，學(xué)生實(shí)習(xí)往往被看成例行程序，沒有上升到足夠的認(rèn)識(shí)程度。在校辦企業(yè)看來，在實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足情況下，只要基本上能夠完成實(shí)習(xí)任務(wù)就夠了；有些學(xué)生認(rèn)為可以利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很好輕松一下，調(diào)劑一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛和課外生活。因此，很難保證實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。

第二，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排偏少且太集中。理工類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間大多為3周左右，文科類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)一般為2周左右。在這樣短時(shí)間內(nèi)開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，要使學(xué)生了解掌握工程專業(yè)的生產(chǎn)流程和工藝，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是很難做到的。

第三，實(shí)習(xí)方式陳舊。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，往往忽視學(xué)生是實(shí)習(xí)的主體，學(xué)生圍著師傅轉(zhuǎn)，師傅怎么說學(xué)生就怎么干，學(xué)生沒有選擇余地，只有被動(dòng)的接受，只有聽話的學(xué)生才被認(rèn)為是虛心的，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)習(xí)方式方法很少，甚至沒有。

第四，實(shí)習(xí)質(zhì)量考核體系不完善。高校實(shí)踐性課程設(shè)置和內(nèi)容安排單一，學(xué)生實(shí)習(xí)考核形式單一。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，通常是提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告即可，只要平時(shí)表現(xiàn)合格，實(shí)習(xí)報(bào)告能夠按照要求去做，實(shí)習(xí)成績(jī)基本上均為“通過”，忽視了過程和能力的考核，至于學(xué)生有無收獲，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是否提升，還沒有真正建立起一套完善有效的考核體系。

第五，校辦企業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的考核體系不健全。由于高校沒有建立對(duì)校辦企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的考核體系和考核機(jī)制，有些校辦企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)只是例行公事；甚至有的校辦企業(yè)擔(dān)心接受實(shí)習(xí)任務(wù)會(huì)影響生產(chǎn)或?qū)W生出現(xiàn)安全事故等，因而不是十分情愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)。

第六，校辦企業(yè)沒有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)完全開放。不少高校建立分校后，由于受資金、廠房和場(chǎng)地等因素的影響，校辦企業(yè)不能及時(shí)跟進(jìn)，新校區(qū)沒有及時(shí)建立校企合作的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所和條件出現(xiàn)青黃不接的局面。所以，真正能夠滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的少，實(shí)習(xí)面小。甚至有些學(xué)校讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、自行安排實(shí)習(xí)；有的學(xué)校甚至取消了學(xué)生實(shí)習(xí)的一些教學(xué)內(nèi)容。

三、高校校辦企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢(shì)

隨著我國高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生實(shí)習(xí)的目的已由原來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，發(fā)展到鞏固知識(shí)和改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，高校校辦企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)越來越凸現(xiàn)出來，其主要體現(xiàn)在以下三方面：

（一）學(xué)科優(yōu)勢(shì)

高校的校辦企業(yè)絕大多數(shù)是依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建立發(fā)展起來的，并形成了一整套的產(chǎn)學(xué)研服務(wù)體系。例如，中國石油大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)55個(gè)，學(xué)科專業(yè)覆蓋石油、石化工業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，基本上在校辦企業(yè)中均有體現(xiàn)。石大科技和勝華化工公司擁有成龍配套的煉油化工生產(chǎn)裝置，可以運(yùn)行和展現(xiàn)煉油和石化工業(yè)的許多生產(chǎn)工藝流程，與學(xué)校的石油主干學(xué)科專業(yè)——化學(xué)工程與工藝、油氣儲(chǔ)運(yùn)、儀器儀表等專業(yè)具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在設(shè)備、技術(shù)、環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制等方面具有開展工程實(shí)踐教育的良好條件。

（二）地緣優(yōu)勢(shì)

建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，使產(chǎn)、學(xué)雙方長(zhǎng)期互利互惠，是保障實(shí)踐教學(xué)效果的前提條件。學(xué)?，F(xiàn)有校辦企業(yè)多數(shù)建于學(xué)校校園內(nèi)部或是學(xué)校周邊地區(qū)，交通十分方便，師生去企業(yè)，企業(yè)來學(xué)校，都只需花費(fèi)較短時(shí)間，學(xué)生可以在不出校門或者少出校門的情況下完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣，既克服了把大部分時(shí)間浪費(fèi)在旅途的弊端，又節(jié)省了由此而產(chǎn)生的吃住行的相關(guān)費(fèi)用，同時(shí)由于沒有了旅途的勞頓，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果能得到更好地保障。

（三）人才優(yōu)勢(shì)

企業(yè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一，校辦企業(yè)中從事實(shí)踐教學(xué)的教師一般都是企業(yè)中的骨干技術(shù)人員和高級(jí)管理人員，他們不僅掌握專業(yè)理論知識(shí)，而且具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了學(xué)校教師的工程實(shí)踐能力欠缺的不足。充分發(fā)揮校辦企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)，一方面可以開設(shè)企業(yè)課程、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文選題來源于企業(yè)工程實(shí)踐，指導(dǎo)老師可以采用雙導(dǎo)師制；另一方面可以組織學(xué)校教師去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，參與企業(yè)生產(chǎn)與科研，增加教師的工程實(shí)踐背景，提升教師的現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)和管理能力。

四、高校校辦企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的對(duì)策

（一）構(gòu)建一個(gè)以高校校辦企業(yè)為龍頭的全社會(huì)參與的實(shí)踐體系

校辦企業(yè)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，是大學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)的第一塊跳板，應(yīng)成為大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的首選基地。政府部門應(yīng)當(dāng)予以多方面更多的支持。從目前來看，大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升問題還需要有一個(gè)由政府主導(dǎo)的總體性的社會(huì)實(shí)踐發(fā)展規(guī)劃，在這個(gè)規(guī)劃指導(dǎo)下，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全面發(fā)展，努力構(gòu)建一個(gè)以高校校辦企業(yè)為龍頭，學(xué)生為主體，社會(huì)企事業(yè)單位為依托，全社會(huì)共同關(guān)心和參與的社會(huì)實(shí)踐體系。

（二）全面開放校辦企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所

我國幾乎所有高校都創(chuàng)建有校辦企業(yè)，很多校辦企業(yè)都擁有很好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)資源，為高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了豐富、良好的設(shè)備條件，如果所有校辦企業(yè)都對(duì)在校大學(xué)生開放，資源共享，物盡其用，使相關(guān)專業(yè)學(xué)生集中或分期分批在校辦企業(yè)進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)必將大有裨益。

（三）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)估體系

建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核和評(píng)估體系，是加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立相應(yīng)的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面對(duì)校辦企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，并將考核結(jié)果作為評(píng)定指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容；另一方面綜合考慮學(xué)生在實(shí)踐中的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，并將考核結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)必備的學(xué)分體系之中，以充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體作用。目前，高校對(duì)校辦企業(yè)的考核側(cè)重于上繳學(xué)校利潤、上繳國家稅收、資產(chǎn)負(fù)債率和資產(chǎn)增值率等指標(biāo)。應(yīng)當(dāng)建立校辦企業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)估體系，實(shí)行定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)秀的校辦企業(yè)，學(xué)校予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和支持；考核不及格的，責(zé)令整改并進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰[3]。

（四）適當(dāng)增加大學(xué)生在校辦企業(yè)參加實(shí)踐實(shí)習(xí)的課時(shí)比重

教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)實(shí)施有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分聽取校辦企業(yè)的意見。理論與實(shí)踐的課時(shí)分配，既要滿足理論教學(xué)的需要，又要考慮到實(shí)踐教學(xué)的要求。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，除了增加其他形式實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)以外，重點(diǎn)考慮增加學(xué)生在校辦企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的周數(shù)，以保證實(shí)習(xí)效果。

（五）增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

教學(xué)經(jīng)費(fèi)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得以有效開展的物質(zhì)保障，沒有一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)做支撐，很多實(shí)踐教學(xué)勢(shì)必?zé)o法進(jìn)行。因此，高校應(yīng)高度重視，在資金的投入上給予一定傾斜政策，適當(dāng)增加對(duì)校辦企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，使校辦企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有基本的資金保障。如高?？梢园褔医涛瘎潛芙?jīng)費(fèi)的12.5%作為實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)足額劃撥到校辦企業(yè)，以提高校辦企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際中，還可采取學(xué)校投資大部分，后勤、產(chǎn)業(yè)等校內(nèi)其他服務(wù)性單位投資小部分，以及爭(zhēng)取其它多方企事業(yè)單位贊助等方式，多渠道籌集實(shí)踐教學(xué)資金。

（六）實(shí)行分類和階段式教學(xué)實(shí)習(xí)

依托各高校建立的校辦企業(yè)大都與本院校的專業(yè)設(shè)置有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，是本院校某些專業(yè)成果的孵化器或科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要基地，這就為大學(xué)生的分類和階段式實(shí)踐實(shí)習(xí)提供了重要保障。如工科大學(xué)金工實(shí)習(xí)按專業(yè)特點(diǎn)分為機(jī)械類和非機(jī)械類。機(jī)械類專業(yè)側(cè)重于機(jī)械制造技術(shù)和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，應(yīng)安排學(xué)生參加車、銑、刨、磨、鏜等各種常規(guī)的切削加工實(shí)習(xí)和鑄、鍛、焊與熱處理等基本的熱加工實(shí)習(xí)及反映當(dāng)代先進(jìn)制造技術(shù)的數(shù)控加工實(shí)習(xí)等內(nèi)容環(huán)節(jié)；還應(yīng)安排自主設(shè)計(jì)獨(dú)立完成產(chǎn)品加工的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。非機(jī)械類，如管理工程和會(huì)計(jì)類專業(yè)應(yīng)側(cè)重于對(duì)各種加工方法、工藝流程的基本認(rèn)識(shí)以及產(chǎn)品的成本控制，加強(qiáng)制造過程管理的訓(xùn)練，要求撰寫制造過程的成本預(yù)算、決算、利潤分析及質(zhì)量管理等方面的實(shí)習(xí)報(bào)告，或進(jìn)行工藝流程的合理性論證等。

大學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)階段，實(shí)行四年實(shí)踐教學(xué)不斷線。在實(shí)習(xí)時(shí)段和環(huán)節(jié)上，實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求各有側(cè)重點(diǎn)：大一實(shí)習(xí)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的基本了解和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；大二、大三實(shí)習(xí)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，實(shí)踐能力與工程能力的培養(yǎng)；大三、大四側(cè)重于專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用，科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（七）拓寬校辦企業(yè)實(shí)踐基地功能

校辦企業(yè)位居大學(xué)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的最前沿，應(yīng)利用其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，拓寬其功能。不僅發(fā)揮其實(shí)習(xí)教學(xué)的作用，還應(yīng)在技術(shù)革新、產(chǎn)品開發(fā)、學(xué)生參與科學(xué)研究和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。高校目前所進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育，校內(nèi)校辦企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和工業(yè)訓(xùn)練中心是其重要場(chǎng)所，學(xué)生在校辦企業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所課題組導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，直接參與到企業(yè)的科研開發(fā)中，這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，又提高了學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

總之，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求越來越高，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深化教育教學(xué)改革，加大校辦企業(yè)建設(shè)力度，充分發(fā)揮其功能和作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

[1]中共中央辦公廳．中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z].1999-06-13.

[2]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見[Z].2012-02-05.

[3]初福民，何東，孫清洲，等.改革金工實(shí)習(xí)管理和考核體系的探索[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，（5）.

黃傳常／中國石油大學(xué)中石大控股有限公司工程師，中國石油大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士，主要從事企業(yè)管理與大學(xué)生實(shí)踐教育研究 劉 臻／中國石油大學(xué)教務(wù)處主任，主要從事教育管理研究與大學(xué)生實(shí)踐教育研究

（責(zé)任編輯：孫寬寧)