關(guān)于高校雙語教學(xué)方法和手段改革的新思考

郭學(xué)堂

(上海政法學(xué)院國際事務(wù)與公共管理學(xué)院，上海201701)

關(guān)于高校雙語教學(xué)方法和手段改革的新思考

郭學(xué)堂

(上海政法學(xué)院國際事務(wù)與公共管理學(xué)院，上海201701)

在實際教學(xué)過程中，高校雙語教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題不僅體現(xiàn)在師資配備是否適當(dāng)、教材選用和課程設(shè)置是否合理等方面，還體現(xiàn)在如何改革教學(xué)方法和手段方面。本文擬從最基本和最易改革的教學(xué)方法和手段著手，總結(jié)出實踐性強、效果明顯、具有普遍性的雙語教學(xué)方法和手段，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的增長點，并嘗試為我國高校雙語教學(xué)改革探索新的路子。

高等教育;雙語教學(xué);教學(xué)改革

一般情況下，雙語教學(xué)(Bilingual Education)在我國主要指的是非語言類課程教學(xué)過程中同時使用中文和一種外語(在很多高校主要是英語)進(jìn)行教學(xué)的方式。在高等教育走向現(xiàn)代化和國際化的背景下，雙語教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)和能力的一種新型教學(xué)方式，盡管遭到了一些質(zhì)疑，但作為高校辦學(xué)水平和走向國際化的重要體現(xiàn)，卻也已經(jīng)得到了研究和管理機構(gòu)、眾多高校、以及廣大師生的認(rèn)可和接受①①。雙語教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題不僅體現(xiàn)在師資配備是否適當(dāng)、教材選用和課程設(shè)置是否合理等方面，還體現(xiàn)在如何改革教學(xué)方法和手段方面。本文擬結(jié)合作者的雙語教學(xué)經(jīng)驗和改革措施，探討雙語教學(xué)新理念，摸索和總結(jié)新的教學(xué)方法和手段，推動我國高校，特別是文科類高校雙語教學(xué)水平的提高。

一 關(guān)于雙語教學(xué)改革理念的思考

目前高校雙語教學(xué)方法和手段方面存在的問題大致可以兩大類。一是如何將新興的雙語教學(xué)與我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念結(jié)合起來。無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生，將雙語教學(xué)當(dāng)成“大學(xué)英語”教學(xué)都是不正確的，雙語教學(xué)不是必須要使用英語教材，也不是要全部使用英語教學(xué)，更不是簡單地將教案換成英語。雙語教學(xué)“不是以語言教學(xué)為目的”，而是“以講授某種專業(yè)知識為主線”。雙語教學(xué)與基礎(chǔ)外語教學(xué)“在性質(zhì)上完全不同”，“前者是一種‘教學(xué)語言’，后者是一種‘語言教學(xué)’?！绷硗猓藢I(yè)知識的傳授外，雙語教學(xué)也要承擔(dān)起“育人”的任務(wù)，教師與學(xué)生展開知識和情感互動，將雙語教學(xué)真正為我們的高等教育事業(yè)服務(wù)。

二是如何抓住學(xué)生的“眼球”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用和自主學(xué)習(xí)思考能力，以提高教學(xué)效果和訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力。雙語教學(xué)除了要注重提高學(xué)生的聽課興趣外，還要注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，真正提高學(xué)生的“素質(zhì)”，既“知識+能力”。如何挖掘雙語教學(xué)在這方面的潛力非常值得思考。

關(guān)于雙語教學(xué)的教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新問題，實際上國內(nèi)高校教學(xué)管理層和教師都有很多思考和分析，并提出了一些具體建議，但是，對于文科院校和文科學(xué)科來說，不僅存在一定的校級難度，比如大學(xué)擴招使文科學(xué)生倍增，小班上課難以適應(yīng)現(xiàn)實要求，而且也存在體制、意識形態(tài)和文化上的限制，很多文科學(xué)科畢竟屬于上層建筑層面，使用外語教材或全英文影像資料必須注意到政治和文化差異問題，不能對西方知識中的精華和糟粕一概接受。這樣，雙語教學(xué)改革在內(nèi)容和方法上都受到了不少的限制。

當(dāng)然，也有人提出實行討論式教學(xué)、講座式、案例式教學(xué)的建議，對于文科學(xué)科或自然科學(xué)學(xué)科都有一定的普遍性，一些具體方法和手段在實踐中對活躍課堂氣氛和提高學(xué)生興趣的確起到了很大的作用。但是，在信息化時代，隨著電子技術(shù)的進(jìn)步、課堂硬件的改善和教學(xué)理念的變化，針對雙語教學(xué)中存在的問題，一些新的教學(xué)方法和手段也非常值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

二 雙語教學(xué)方法改革的新嘗試

為了取得雙語教學(xué)的實際效果，作者嘗試結(jié)合國際政治專業(yè)和自己的任教經(jīng)驗，在教學(xué)方法上進(jìn)行新的嘗試，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大程度地加強師生的互動關(guān)系，以期達(dá)到“教書”和“育人”的雙效成果。

1．學(xué)生“五分鐘演講”(5－minute－speech)與課堂問答相結(jié)合

在整個雙語教學(xué)課程中，采用學(xué)生“課堂演講”形式或課堂中英文問答形式相結(jié)合，要求學(xué)生從老師布置的多個思考題目中任選其一與自由選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的時事熱點題目發(fā)表5分鐘左右的中文或英文演講(要求學(xué)生盡量使用英語發(fā)言)，由教師或其他學(xué)生(主要是教師)進(jìn)行英文或中文評論。

“5分鐘演講”在上課剛開始時實施，每次兩名學(xué)生，在每次課程結(jié)束后點名安排另兩名學(xué)生為下周做好準(zhǔn)備;在演講結(jié)束后，老師和學(xué)生有10分鐘左右的評論時間。學(xué)生課下的精心準(zhǔn)備和半個小時左右的師生課堂互動效果明顯:作者發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過數(shù)周之后，學(xué)生們演講信心足了，口頭表達(dá)流利了，語法錯誤少了，信息量增加了，觀點更加中肯了。有不少同學(xué)還希望老師給他們提供第二次發(fā)言的機會。顯然，學(xué)生的自主雙語學(xué)習(xí)能力和參與課堂討論的積極性都得到了提高，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力也得到了鍛煉，任課老師無形中也可以掌控課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度。

2．將理論問題與外交案例分析、現(xiàn)實解讀相結(jié)合

一般來說，理論內(nèi)容教授起來相對比較枯燥一下，如何將理論知識透過有趣、有用、有理的案例分析傳授給學(xué)生，激起學(xué)生探索和分析的興趣，可以說是一種教學(xué)藝術(shù)。因此，在雙語教學(xué)中，任課教師要學(xué)會將理論知識的傳授由抽象到具體，再由具體回到抽象。比如，通過模擬“中國恢復(fù)聯(lián)合國常任理事國席位”和尼克松訪華這樣的外交事件，讓學(xué)生了解該事件的前因后果，讓學(xué)生了解這些事件的前因后果，對中美蘇三角關(guān)系和外交博弈有深入的理論認(rèn)識，同時提高他們的愛國意識和社會責(zé)任感。

同時，理論教學(xué)還要與中國外交或者國際熱點聯(lián)系起來，雙語教學(xué)也要具有時代感，不能守舊，抱著書本不放，而是要緊密聯(lián)系現(xiàn)實，這樣學(xué)生才會感興趣，學(xué)到知識。比如，在對2008年美國金融危機進(jìn)行案例分析時，著重了解這場蔓延全球的金融危機對國際金融格局乃至政治經(jīng)濟格局的內(nèi)在影響，用國際政治經(jīng)濟學(xué)理論解讀二十國集團(tuán)倫敦首腦會議中大國戰(zhàn)略目標(biāo)和外交博弈等。我們發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生對這次金融危機的背景、美歐和包括金磚四國在內(nèi)的新興國家之間的實力轉(zhuǎn)變和外交目標(biāo)之間的差距、以及國際金融格局的未來走向等等，都明顯有了深入的理解和認(rèn)識。

3．采用問卷調(diào)查或班級研討會形式，提高學(xué)生學(xué)術(shù)思辨能力

在某一課程的雙語教學(xué)過程中，由于教學(xué)時間和學(xué)生水平的限制，問卷調(diào)查或班級學(xué)術(shù)研討會一般每學(xué)期只能舉行一次。具體步驟是，先由任課教師就問卷調(diào)查題目(研討會主題)廣泛征求學(xué)生意見，集思廣益，再擬定可選答案(或確定討論會的具體內(nèi)容)，其次是讓學(xué)生在課堂上逐一討論問卷問題的可選項(或具體討論內(nèi)容、以及討論規(guī)則等)，最后是分發(fā)和收取問卷并進(jìn)行統(tǒng)計，并結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行研討。

筆者曾在2009－2010學(xué)年在“當(dāng)代中美關(guān)系”課程上采用過問卷調(diào)查形式，就當(dāng)前大學(xué)生對美國政治經(jīng)濟社會和中美關(guān)系比較關(guān)心的問題進(jìn)行問答，學(xué)生參與的積極性極高，問卷回收率為百分之百，在學(xué)生中起到非常積極的反響。

三 雙語教學(xué)手段改革新措施

在教學(xué)手段上，實行多媒體教學(xué)是信息時代高等教育的發(fā)展趨勢，本文在教學(xué)手段上使用自制的多媒體教學(xué)課件，穿插文字、圖片、和視頻音頻等材料，圖文聲并茂，增強學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生充分認(rèn)識理論知識與國際政治經(jīng)濟現(xiàn)實問題的相互關(guān)系。

1．自制中英文PPT教學(xué)課件，穿插中英文文字、圖片、動畫和視頻影音等各種材料，圖文并茂，使理論知識具體化和形象化，增強學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，提高教學(xué)效果，比如，關(guān)于中國的新安全觀，以哥本哈根全球氣候會議為例講述非傳統(tǒng)安全因素的重要性及其對大國外交的影響，這明顯比只講授理論知識更能激起學(xué)生對國際問題的興趣和對世界未來的責(zé)任感。

2．根據(jù)課程內(nèi)容要求，在課堂上播放經(jīng)過教師文字和內(nèi)容加工、又符合學(xué)校和課程要求的中英文音像教材。比如尼克松訪華、科索沃戰(zhàn)爭和“炸館事件”、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、美國金融危機等，增加師生趣味互動，共享教學(xué)大餐。在采取這些教學(xué)手段過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對涉及到我國國家安全的國際危機事件表現(xiàn)出特別的關(guān)心和興趣，學(xué)習(xí)效率明顯得到了很大提高。

3．要求學(xué)生在一個學(xué)期結(jié)合熱點國際問題撰寫1－2篇中文和1篇英文評論文章，以鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我思考及分析能力。結(jié)果證明，學(xué)生大多選擇與我國國際安全或者外交密切相關(guān)的題目，比如聯(lián)合國人權(quán)理事會改革問題、東突恐怖組織與中美關(guān)系、國際貨幣基金組織(IMF)的改革和中國對策、西方國家干涉西藏問題、中國對外投資與國際經(jīng)濟格局等等，充分體現(xiàn)出政治性、知識性和時代性的特色。

4．使用電子郵件和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的溝通，就相關(guān)問題進(jìn)行“電郵答疑”，學(xué)生的來信每封必復(fù)，得到學(xué)生的信任，有關(guān)重大問題可在課堂上展開討論，以鞏固教學(xué)效果。

四 結(jié) 語

目前，高等教育雙語教學(xué)中存在的師生互動不足問題還是很常見，改善這一問題除了在教材選擇等客觀因素方面下功夫外，更需要進(jìn)行能夠開展師生互動的教學(xué)方法和手段等改革，這些改革目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些理論知識，更為重要的是為了豐富和擴大學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的愛國主義精神和社會責(zé)任感，最終實現(xiàn)“教書”和“育人”的雙目標(biāo)。

G642

A

1674－5884(2012)05－0095－02

2012－02－25

上海市第四期國際政治教育高地建設(shè)項目資助

郭學(xué)堂(1968－)，男，河南鄢陵人，法學(xué)博士，教授，主要從事國際問題研究。

① 國內(nèi)專家在2007年的統(tǒng)計結(jié)果顯示，85．2%高校教師認(rèn)為有必要開設(shè)雙語課程，高達(dá)83.4%的學(xué)生也認(rèn)為有必要開設(shè)雙語課程，而且外語水平越高，對雙語教學(xué)的認(rèn)同程度也越高。詳閱吳平、王樹根等著:《高等學(xué)校雙語教學(xué)的現(xiàn)狀研究和實踐探索》，高等教育出版社，2010年版，第8頁。

(責(zé)任編校 莫秀珍)