對(duì)近年來大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻發(fā)的思考

尤 敏，唐根華

(湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南湘潭411201)

對(duì)近年來大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻發(fā)的思考

尤 敏，唐根華

(湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南湘潭411201)

近年來，大學(xué)生中自殺率高的問題已愈益為全社會(huì)所高度關(guān)注。該文從多方面剖析了此現(xiàn)象的主要誘因，并就如何來努力消除這一點(diǎn)提出有關(guān)的見解，以期達(dá)到促進(jìn)社會(huì)不斷和諧和安寧之目的。

學(xué)生;自殺;成因及對(duì)策

一 造成目前大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻發(fā)的主要誘因

馬克思主義哲學(xué)原理告訴人們，凡事皆有因，或一因多果，或多果多因，而絕不存在無因無果之事，同樣目前大學(xué)生中的自殺現(xiàn)象頻發(fā)問題亦是如此。縱觀近年來大學(xué)生中頻發(fā)的自殺現(xiàn)象，究其誘因主要有以下四方面因素:

(一)自身因素

1．承受挫折能力差。一般而言，所謂挫折承受力是指?jìng)€(gè)體在遭遇挫折情境時(shí)，能否經(jīng)得起打擊和壓力，有無擺脫和排解困境，以使自己避免心理與行為失常的一種承受能力［1］。大學(xué)生作為社會(huì)階層中的一個(gè)特殊群體，一般而言其是在家長(zhǎng)的庇佑、學(xué)校的保護(hù)和社會(huì)的寬容下一路走來，人生之路較為平坦。但由于其生活范圍主要局限于家庭和學(xué)校，很少與社會(huì)接觸，因而大學(xué)生中普遍的實(shí)踐能力較差，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力?！白詺ⅰ奔词谴髮W(xué)生個(gè)體受到挫折時(shí)表現(xiàn)出來的最為極端的一種行為反應(yīng)。

2．性格嚴(yán)重缺陷。有研究顯示，自殺者中性格內(nèi)向和較內(nèi)向者占95．2%，孤僻者占52．4%［2］。這一類性格嚴(yán)重缺陷的人常生活在自我封閉的世界中，很少與外界交流。久而久之，他較難適應(yīng)環(huán)境的變化，即便是陷入困境，也會(huì)選擇獨(dú)自承受而非尋求外界幫助，一旦超過一定負(fù)荷，就容易走上輕生的道路。

3．人際關(guān)系不和諧。曾有哲人說過:“沒有交際能力的人，就像陸地上的船，永遠(yuǎn)到不了人生的大海”。大學(xué)階段是大學(xué)生各方面日趨成熟的時(shí)期。這一階段，大學(xué)生內(nèi)心積聚的豐富情感和思想需要向周圍人傾訴，從而化解煩惱和壓力。因此搞好人際交往尤其重要，處理得當(dāng)，則左右逢源，身心舒暢，否則，便感覺處處遭難，身心俱疲，最終易于在精神和心理上形成雙重壓力，在找不到合適方法時(shí)，自殺則往往成為他們選擇的自以為是最好的排泄方式。

4．學(xué)習(xí)成績(jī)太差而自覺愧對(duì)家人。大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與高中那種老師的日日督導(dǎo)和家長(zhǎng)的時(shí)時(shí)叮囑完全不同，它主要是依靠大學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)。由此也造成有些大學(xué)生過起了無拘無束、自由懶散的生活，那種“必修課選逃，選修課必逃”的現(xiàn)象不乏其人，等到科目掛起紅燈，有的甚至影響到畢業(yè)時(shí)，才有所頓悟，但為時(shí)已晚，內(nèi)心無法排解面對(duì)父母的愧疚感，于是以自殺來了卻內(nèi)疚的折磨。2009年2月25日北京某大學(xué)大四男生張某就因此而選擇跳樓自殺，釀成無可挽回的悲劇。

(二)高校因素

1．德育課缺乏應(yīng)有的針對(duì)性。研究發(fā)現(xiàn)，自殺的人缺乏對(duì)生存的重要信仰和自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們遇到較大的壓力時(shí)，往往會(huì)放棄解決問題的努力與嘗試，選擇輕生［3］。現(xiàn)在高校的思想品德課在“做人”教育上往往強(qiáng)調(diào)的是一些一般性品德教育，而針對(duì)大學(xué)生的具體人生實(shí)際來組織教學(xué)尚做得欠缺，尤其是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生命價(jià)值觀意義上的教育乏力。久而久之，便造成有的大學(xué)生單純的以為生命權(quán)為自己所有，去留歸自己支配，而完全忽略了父母對(duì)我們生命的先天孕育和社會(huì)的后天培養(yǎng)，不明白生命的價(jià)值觀在于實(shí)現(xiàn)自我、報(bào)答父母和回饋社會(huì)。由此發(fā)展下去，當(dāng)遇到了所謂的“生命不可承受之重”時(shí)，就會(huì)感覺“走投無路”，對(duì)自我的生存價(jià)值以自殺的方式予以全面否定。

2．心理健康教育機(jī)制欠完善。首先，在課程的設(shè)置上，科目少之又少，且多數(shù)作為選修課，并沒有引起高校的足夠重視。其次，在師資的配備上，以兼職者居多，缺少具有專業(yè)素質(zhì)的老師，且教學(xué)模式呆板，效果不佳。再次，不少高校的心理咨詢室雖然每天“掛牌營(yíng)業(yè)”，但由于工作不到位或是無有效作為而顯得“門庭冷落”。由此種種因素最終導(dǎo)致大學(xué)生的心理健康問題表面上看來似乎很受重視，但實(shí)際上效果一般，其結(jié)果便是導(dǎo)致某些自殺之類的事件頻頻發(fā)生。

3．學(xué)生工作部門缺乏防患于未然的敏感性。根據(jù)對(duì)某省會(huì)城市三所綜合醫(yī)院100例自殺未遂連續(xù)樣本及其家庭進(jìn)行面對(duì)面晤談，結(jié)果發(fā)現(xiàn):自殺未遂者44%在自殺前一個(gè)月內(nèi)明確向旁人表達(dá)自殺意見，50%在自殺當(dāng)日與人發(fā)生爭(zhēng)吵，48%在自殺前給別人以明確的自殺消息［4］，這一切說明:自殺未遂者在自殺行為發(fā)生前均有一定的征兆和線索，如果在這一階段能及時(shí)得到周圍人的關(guān)注或者在他人的幫助下找到解決問題的方法，此類自殺現(xiàn)象是完全可以避免的。由此也反映出我們的學(xué)生工作部門在此方面尚存有差距。應(yīng)當(dāng)看到現(xiàn)在高校的學(xué)生工作部門，其工作重點(diǎn)往往只放在處理學(xué)生的日常事務(wù)上，很少或幾乎不會(huì)過問大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題以及他們的思想動(dòng)態(tài)、情緒反應(yīng)等細(xì)枝末節(jié)，以至于某自殺事件發(fā)生后，才有高校負(fù)責(zé)人不無內(nèi)疚的發(fā)出“似乎有那么點(diǎn)蛛絲馬跡，但是沒有在意”等愧疚之語。

(三)家庭因素

1．教育方式不當(dāng)。據(jù)社科院心理研究所王極盛教授的研究:中國(guó)有70%家長(zhǎng)的教育方式存在問題，其中30%是過分保護(hù)，30%是過分監(jiān)督，10%是嚴(yán)厲懲罰、傳統(tǒng)的打罵式。這些不合格的教育方式給年大學(xué)生的身心造成很大傷害，尤其是過度的溺愛式教育，更容易導(dǎo)致大學(xué)生抗打擊能力差，依賴性強(qiáng)，總是想依靠父母“獨(dú)擋一面”，自己則坐享“福利”，躲避“災(zāi)難”。正因?yàn)槿绱?，一旦碰到困難或者受挫時(shí)，便不懂得怎樣去積極應(yīng)對(duì)，唯有采取自殺的消極方式來規(guī)避人生的挫折。事實(shí)也正是如此。某專家曾對(duì)近年來36例大學(xué)生典型案例的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，僅因家庭溺愛或親子關(guān)系惡化而自殺的便有16例，約占44%［4］。

2．父母感情不和。不少大學(xué)生自殺案例表明，父母感情不和是導(dǎo)致其走向自殺的一個(gè)不可忽略的重要因素。因?yàn)榧彝ゲ缓屯蜁?huì)忽視了對(duì)孩子的關(guān)心和教育。而其隨著年齡的增長(zhǎng)，其內(nèi)心漸增孤獨(dú)感和凄涼感，較之其他家庭的大學(xué)生來說，他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，缺失了來自家庭的關(guān)愛和支持，一旦超過自身負(fù)荷便覺無所適從，無所留戀，于是以自殺來了卻人生的痛苦。迪爾凱姆曾在研究自殺中發(fā)現(xiàn):自殺與家庭的融合程度成反比關(guān)系，即家庭成員之間關(guān)系越是密切，其成員個(gè)人就越不會(huì)有自殺的念頭或舉動(dòng)［6］。

3．單親家庭。這類大學(xué)生缺少來自父母的共同關(guān)愛，且較早承擔(dān)了照顧家庭的重任，較之一般大學(xué)生來說，生活壓力較大，在遇到困難時(shí)，更容易產(chǎn)生悲觀絕望的念頭。2010年5月29日湖南某大學(xué)大四法律專業(yè)學(xué)生龔某跳湘江自殺，其原因就是小時(shí)候父母便離異了。由于長(zhǎng)期的缺乏父母應(yīng)有之愛，感受不到家庭的溫暖，因而使他對(duì)人生感到絕望。加之學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，難以完成學(xué)業(yè)，最后只有以自殺來了結(jié)人生。

4．家庭絕對(duì)貧困。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，家庭的絕對(duì)貧困，往往使得這一部分大學(xué)生要時(shí)常為自己的學(xué)費(fèi)，衣食住行發(fā)愁，而且在同來自富裕家庭的同學(xué)相處時(shí)，捉襟見肘，囊中羞澀所帶來的卑微，更是猶如一把鋒利的尖刀深深刺疼大學(xué)生的強(qiáng)烈的自尊心。在別無他策情況下，有時(shí)貧窮所帶來的現(xiàn)狀會(huì)誘使他們產(chǎn)生自殺的心理以擺脫身心的困頓。廣東一大學(xué)英語系女生，就是因?yàn)榧彝ヘ毨?，感到難以生存下去，最后以自殺了之。

(四)社會(huì)因素

1．新聞媒體的負(fù)面宣傳過多。大學(xué)生作為國(guó)家的寶貴人才資源，一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著社會(huì)大眾的神經(jīng)，廣大媒體憑借其敏銳的“嗅覺”捕捉到這一商機(jī)，于是有關(guān)自殺的負(fù)面曾一時(shí)充斥了報(bào)紙、電視等新聞媒體，尤其是內(nèi)容上均是大塊的描寫自殺的前奏及原因，且極盡渲染之詞，奪人眼球，而對(duì)自殺反思的報(bào)道則寥寥幾句，甚至沒有，特別是對(duì)名人自殺的報(bào)道，更是“來勢(shì)洶洶”。這在某種程度上助長(zhǎng)了大學(xué)生自殺的傾向，產(chǎn)生了所謂的“漣漪效應(yīng)”。

2．就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大。目前國(guó)家公布的我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率為75%，即使是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也意味著尚有25%的的大學(xué)生工作無著落。特別是國(guó)家推出大學(xué)擴(kuò)招政策之后，就業(yè)崗位的增加無法與擴(kuò)招的學(xué)生量相當(dāng)，從而出現(xiàn)了“就業(yè)寒流”，加之前年遭遇世界金融危機(jī)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了很大沖擊，導(dǎo)致大量工作崗位流失。因而大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，畢業(yè)后的出路困擾著很多大學(xué)生。2009年12月29日湖南某工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一大三學(xué)生在男生宿舍內(nèi)自殺身亡。據(jù)死者同學(xué)反映，其死因就因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)都找到工作了，唯獨(dú)他尚未找到，因此產(chǎn)生了輕生念頭［7］。

二 克服目前大學(xué)生自殺現(xiàn)象頻發(fā)的應(yīng)對(duì)之策

由上所述，可見造成目前大學(xué)生中自殺現(xiàn)象頻發(fā)的因素是多方面的，而非哪一方面所致。因此，要努力清除或減少這一現(xiàn)象的發(fā)生，務(wù)必需要全社會(huì)各方面的共同努力，這可說是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程。僅從高校教育角度而言，其主要有五:

1．應(yīng)把加強(qiáng)大學(xué)生生命教育列入高校德育課的重要內(nèi)容之一。在這方面，學(xué)校的思想道德課在給學(xué)生講授“做人”的一般基本道德知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)突出有關(guān)生命倫理、生命價(jià)值和生命安全的教育，或是邀請(qǐng)有關(guān)人士來校作報(bào)告，從而幫助學(xué)生不斷懂得生命、珍愛生命之重要。還可以通過如編寫相關(guān)教材資料，或是通過舉辦各種座談會(huì)、講座、大學(xué)生論壇等形式。

2．不斷健全和完善高校的心理健康教育機(jī)制。首先，應(yīng)分階段的設(shè)置心理學(xué)的必修課程，如心理衛(wèi)生、人格心理學(xué)、交往心理學(xué)等，在日常的教學(xué)中，也要將心理素質(zhì)教育滲透其中。其次，在全體大學(xué)生中普及宣傳心理健康知識(shí)，開展心理素質(zhì)教育活動(dòng)，如交流會(huì)，創(chuàng)辦有關(guān)心理健康知識(shí)的報(bào)刊雜志、網(wǎng)站等，同時(shí)要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)體的細(xì)致入微的心理輔導(dǎo)［8］。再次，要建設(shè)一支更具專業(yè)水平和職業(yè)操守的從事心理學(xué)的師資隊(duì)伍，以使對(duì)大學(xué)生的心理健康教育更具專業(yè)化和常態(tài)化，進(jìn)而使大學(xué)生保持一個(gè)良好心態(tài)，不至于因心理問題處理不當(dāng)而導(dǎo)致走向自殺絕路。

3．利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，切實(shí)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。這是因?yàn)橥ㄟ^此項(xiàng)工作，一方面可以了解到大學(xué)生的家庭情況，另一方面更為重要的是，也可以將大學(xué)生的在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，形成學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的教育模式，共同有針對(duì)性的做好防范工作。

4．建立健全一套行之有效的宿舍、班級(jí)、院級(jí)和校級(jí)四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自殺苗頭，將問題解決在萌芽狀態(tài)之中。因?yàn)閺母咝?nèi)部學(xué)生管理而言，要避免學(xué)生自殺現(xiàn)象，非常需要舍友、同學(xué)、輔導(dǎo)員、校方負(fù)責(zé)人等通力合作，以期能夠“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)、早治療”，進(jìn)而避免有關(guān)悲劇的發(fā)生。

5．轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，拓展就業(yè)渠道，盡可能減輕大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到百萬大學(xué)生及家庭的切身利益，關(guān)系到國(guó)家教育方針的持久健康發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和諧。首先，轉(zhuǎn)變大學(xué)生“畸形”的就業(yè)觀，要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身及家庭的實(shí)際情況，合理定位，適當(dāng)降低期望值。第二，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)提供政策指導(dǎo)、信息服務(wù)和方法咨詢等，減少就業(yè)的迷茫和困惑。第三，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，真正做到深入實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、善于協(xié)作。第四，積極響應(yīng)“村官”、“三支一扶”、“征兵入伍”等政策，避免就業(yè)洪流的沖擊。第五，學(xué)校要引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，同時(shí)政府要給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。

6．學(xué)校宣傳部門要加大有關(guān)面對(duì)人生，勇于抗?fàn)幏矫娴湫腿宋锏男麄髁Χ纫圆粩嘣鰪?qiáng)大學(xué)生直面困難、銳意進(jìn)取的勇氣。例如有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生榜樣洪戰(zhàn)輝克服困難而堅(jiān)持背妹妹上學(xué)讀書。還有關(guān)殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的身殘志堅(jiān)而勇奪金牌的事跡。曾高位截肢，并被譽(yù)為“板凳媽媽”的湖南省湘潭市社會(huì)福利院收養(yǎng)員許月華37年如一日先后收養(yǎng)130多名社會(huì)“棄兒”或殘障兒童等典型人物的宣傳，就不但大大有助于高校校園文明風(fēng)尚的不斷進(jìn)步，而且也會(huì)無形中起到一種對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心靈上的震撼性教育作用，至少可以從中領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意志，而不至于因一時(shí)的困難挫折便對(duì)人生悲觀絕望，甚至于因此產(chǎn)生輕生念頭。

［1］王英杰．大學(xué)生心理健康教育［M］．北京:北京航天大學(xué)出版社，2009．

［2］周春明，徐 萍．大學(xué)生心理健康［M］．北京:北京理工大學(xué)出版社，2007．

［3］張大為．大學(xué)生心理健康教育［M］．北京:科學(xué)出版社，2010．

［4］王思斌．社會(huì)工作概論［M］．北京:北京高等教育出版社，2006．

［5］耿步建．大學(xué)生心理學(xué)［M］．南京:東南大學(xué)出版社，2005．

［6］埃米爾·迪爾凱姆．自殺論［M］．杭州:浙江人民出版社，2003．

［7］翟 進(jìn)，張 曙．個(gè)案社會(huì)工作［M］．北京:北京社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2003．

［8］王太昌．現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)過程的各要素的影響［J］．中國(guó)電化教育，1999(8)．

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1674－5884(2012)05－0080－03

2012－03－20

尤 敏(1986－)，女，安徽靈璧人，碩士研究生，主要從事馬克思主義法學(xué)理論研究。

(責(zé)任編校 莫秀珍)