高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問題研究

卞 薇

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇 南京 210038）

近年來，由于護(hù)理行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生面臨著前所未有的就業(yè)問題，并在就業(yè)過程中出現(xiàn)不同程度的心理問題，嚴(yán)重者甚至已經(jīng)產(chǎn)生了影響個(gè)人生活乃至個(gè)體生存的障礙。因此，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理問題應(yīng)該引起我們重視。

1 就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

在找工作期間，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理問題有多種不同的表現(xiàn)。常見的有焦慮型，表現(xiàn)為一提到找工作就緊張煩躁、心緒不寧、意志消沉、無所適從，有的學(xué)生甚至伴有不同程度的失眠；依賴型，表現(xiàn)為貌似很瀟灑，提到找工作時(shí)表現(xiàn)出無所謂，好像找工作和自己沒有太大關(guān)系，認(rèn)定家人會(huì)替自己打理好，缺乏自我能動(dòng)性；攀比型，表現(xiàn)為非“三甲”醫(yī)院不進(jìn)，而主要原因不是和某醫(yī)院的理念特別相投，而是因?yàn)榭吹接袑W(xué)生進(jìn)了“三甲”醫(yī)院，覺得自己不進(jìn)“三甲”沒面子；從眾型，表現(xiàn)為沒有明確的就業(yè)意識(shí)，也沒有對(duì)自我進(jìn)行定位，同學(xué)找工作時(shí)自己也去找工作，同學(xué)升學(xué)時(shí)自己也想升學(xué)，最后弄得一場(chǎng)空；恐懼型，有些學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，看到護(hù)士工作的辛苦，對(duì)護(hù)士工作充滿了恐懼，從而對(duì)就業(yè)心生抵觸；迷茫型，即對(duì)自己的將來缺乏積極樂觀的心態(tài)，對(duì)于工作能不能找到、自己能不能做好護(hù)士都沒有自信，對(duì)自己的生活和工作都充滿了迷茫等。

2 就業(yè)心理問題的原因分析

2.1 社會(huì)原因

現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中常常出現(xiàn)有失公正的現(xiàn)象。近年來，護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)高職護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，使高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況和以前相比有明顯下滑。在經(jīng)歷了實(shí)習(xí)之后，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生感受到了就業(yè)的壓力，但對(duì)社會(huì)上的一些不公正現(xiàn)象缺乏理性的思考。此時(shí)，一些平時(shí)相對(duì)比較上進(jìn)但家庭背景普通的學(xué)生就會(huì)陷入到焦慮當(dāng)中。在涉足社會(huì)以后，普通家庭出身的他們感受到就業(yè)壓力，而自己卻沒有辦法解決，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的焦慮。

2.2 專業(yè)原因

在醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天，一些學(xué)生懷揣著“白衣天使”的夢(mèng)想來到醫(yī)院實(shí)習(xí)，但由于理想太過美好，易于被醫(yī)院里護(hù)士的工作現(xiàn)狀給嚇倒。筆者曾經(jīng)遇到一名學(xué)生，在實(shí)習(xí)快結(jié)束時(shí)執(zhí)意要求退學(xué)。教師家長苦心勸說，該生卻說她要早日脫離地獄般的深淵，理由是她發(fā)現(xiàn)護(hù)士很辛苦，而且在醫(yī)院還沒有地位。這名學(xué)生的想法具有一定的代表性，此類學(xué)生選擇護(hù)理專業(yè)大多是因?yàn)橐恢睂⒆o(hù)士看作“白衣天使”，卻對(duì)護(hù)士的艱辛和不易了解不足，面對(duì)現(xiàn)實(shí)后心理落差太大，又沒能及時(shí)調(diào)整，從而導(dǎo)致其對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生畏懼感。

2.3 學(xué)校原因

在高職護(hù)理教學(xué)中，實(shí)習(xí)是就業(yè)前的臨床實(shí)踐。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅會(huì)遇到技術(shù)上的難題和困惑，也會(huì)有思想上的波動(dòng)。對(duì)于一位高職護(hù)理學(xué)生來說，實(shí)習(xí)過程不僅是操作技能進(jìn)步的過程，更是心理和思想成長的過程。但是在傳統(tǒng)觀念中，護(hù)理實(shí)習(xí)似乎更偏重技能的培養(yǎng)。從班主任到學(xué)校相關(guān)部門，都認(rèn)為實(shí)習(xí)生已經(jīng)成熟，因此對(duì)他們思想和心理方面的關(guān)注會(huì)比在校學(xué)習(xí)時(shí)少一些。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)的學(xué)生提供更多的是技術(shù)的指導(dǎo)，而缺乏思想和心理方面的指導(dǎo)和幫助。這也是一些高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)心理問題不能及時(shí)得到調(diào)整的原因之一。

2.4 自身原因

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，高職護(hù)理學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)重技能、輕人文的現(xiàn)象。很多高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生以為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，只要學(xué)會(huì)職業(yè)技能就可以了，對(duì)于外面的世界和自我的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。盡管心理學(xué)是護(hù)士專業(yè)的必修課，但大部分學(xué)生覺得它只是一門必須要通過的課程而已，很少與自己的人格發(fā)展和心理建設(shè)聯(lián)系起來，人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)較差在進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)期以后就凸顯出來了。

3 就業(yè)心理指導(dǎo)的策略

針對(duì)高職護(hù)理學(xué)生出現(xiàn)的這些就業(yè)心理問題，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該予以重視，以提高高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理承受能力，防止釀成嚴(yán)重的后果。在高職護(hù)理學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期以后，也就是學(xué)生進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)前，學(xué)校的學(xué)生工作部門就可以通過心理講座、心理雜志、板報(bào)宣傳等形式對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)就業(yè)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生要采取心理咨詢的方式，甚至不排除危機(jī)心理干預(yù)的方式。在對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)的時(shí)候，要注意圍繞以下幾個(gè)主題。

3.1 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是個(gè)體自我成長中的重要內(nèi)容。很多高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)心理問題就是因?yàn)椴荒軌蚝芎玫卣J(rèn)識(shí)自己，不知道自己的內(nèi)心到底需要什么、自己到底能做什么、不能做什么。很多學(xué)生在選擇醫(yī)院時(shí)標(biāo)準(zhǔn)單一，主要圍繞是不是“三甲”醫(yī)院、名氣大不大等條件去選，而很少去考慮自己和醫(yī)院的匹配度，也不太考慮自己的長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃、生活理念與該醫(yī)院的要求是否相符。這樣高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)就出現(xiàn)了某種程度的擁擠性，有些學(xué)生因此遲遲找不到工作。就目前的護(hù)理專業(yè)就業(yè)形勢(shì)來看，這些高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生并不是真的找不到工作，而是由于就業(yè)心理發(fā)生偏差而導(dǎo)致的“高不成、低不就”情況發(fā)生。因此，就業(yè)心理指導(dǎo)的首要任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)清了自己，才能對(duì)自己有一個(gè)好的定位和規(guī)劃。只有對(duì)自己有了準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識(shí)，才能在就業(yè)市場(chǎng)中找到屬于自己的崗位。

3.2 調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)

由于目前護(hù)理專業(yè)需求的缺口較大，因此，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)率還不錯(cuò)。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，截止2007年底，我國醫(yī)護(hù)比例僅為1：0.77左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1：2.7的國際水平相差很大[1]。臨床護(hù)士缺口大，因而護(hù)士的就業(yè)率相對(duì)高。但是我們也應(yīng)該知道，高就業(yè)率并不意味著每位學(xué)護(hù)理的學(xué)生找到的工作都在三甲醫(yī)院。很多學(xué)生局限在自己的圈子里，和學(xué)姐比，就業(yè)不如從前；和某成績還不如自己的同班同學(xué)相比，自己的工作太不如意等，而看不到在今天嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)高于大學(xué)生整體就業(yè)水平了。因此，在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，將學(xué)生橫放在整個(gè)社會(huì)大背景下和縱放在個(gè)體成長坐標(biāo)中是非常重要的。對(duì)于絕大部分高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，如果可以調(diào)整心態(tài)、腳踏實(shí)地，在今天的護(hù)理就業(yè)市場(chǎng)中是完全可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生和諧人格

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校應(yīng)該總是以此為目的，即在青年人離開學(xué)校時(shí)具有和諧的人格[2]。就業(yè)僅僅是人生中的一部分，遠(yuǎn)非全部。成功就業(yè)之后，工作生活仍在延續(xù)，而一份健康、和諧的人格才是個(gè)體在生活中工作順利的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生找工作期間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)“就業(yè)和成就”這樣的話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的人格養(yǎng)成講座。這樣的就業(yè)心理指導(dǎo)相信會(huì)給學(xué)生將來的事業(yè)和生活帶來深遠(yuǎn)的影響。

[1]胡雯斐.關(guān)于高職高專護(hù)理專業(yè)就業(yè)情況的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，15（3）：30-31.

[2]卡拉普賴斯.新愛因斯坦語錄[M].范岱年，譯.上海：上海科技教育出版社，2008.■